[internet153]

ماذا نقول اذا كان مقترح الامتحان سامحه الله لم يستوعب مفهوم الكفايات ؟ ان نماذجا من هذا النوع لا يمكنها ااا ان تعبر عن عقدة ذاتية يدفع ثمنها اولادنا و بناتنا لا لسبب الا لانهم اولاد هذا الوطن حيث الا ستهانة بمصائر الا جيال اسهل من شرب الماء .فمن خلال الا طلاع الاولي يظهر بجلاء فلسفة واضع المتحان و المتمثلة في فقدان مصداقية التقويم .اذ حري بكل مقوم قياس الكفايات الا ساسية بالدرجة الاولى قبل المرور الى قياس المهارات التي لن يتمكن منها الا فئة من التلاميذ.ناهيك عن عدم احترام الاطار المرجعي ما يعتبراخلالا صريحا بالتعاقد الملزم لمقوم تجاه التلميذزمثلا سؤال رسم مماثل نقطة فالاطار يستلزم ضرورة اعتماد شبكة التماثل لان التلميذ لم يتناول درس التماثل اعتمادا على الاسقاط المحوري .و الامثلة كثيرة ن غياب التدرج ن الاسهل ال الاصعب ومن البسيط الى المركب الى ملائمة الاسئلة لمواضيع المدرسة .وعلى العموم فالقول ان التاريخ يسجل اسماء هذا النوع من المقومين في ضمائر تلاميذ يحنون الى امتحانات تقيس بموضوعية و دقة معارفهم دون ان تحملهم اخطاء غيرهم من اصحاب الغش .فلا تزر وازرة وزر اخرى .