الإخوة أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي
السلام عليكم و رحمة الله و بركاته
أستسمحكم 
في توجيه هذا العتب إليكم على اعتبار أهمية و خطورة الحلقة التي يمثلها المستوى الذي تشرفون عليه في سلسلة التعليم بالمغرب ، و خاصة في علاقته بشهادة البكالوريا ... لا أنكر أنكم أيضا تشتكون من مستوى التلاميذ القادمين من الإعدادي ، و لكم الحق في توجيه شديد اللوم لأساتذة التعليمين الإعدادي و الابتدائي ... لكن أنتم كذلك بإكمانكم أن تصححوا الوضع ... كيف ؟
* * * * *
من المعروف عندكم حجم المعاناة التي يعانيها عدد من التلاميذ من أجل الحصول على شهادة البكالوريا ، على أساس أهميتها في فتح آفاق أوسع لمستقبلهم . غير أن المصيدة أو الفخ الذي ينصب لهم كما هو في علمكم هو التقويم الذي يسري على نتائجهم لمدة عامين فتجتمع عليهم نتائج المراقبة المستمرة ، و الامتحان الجهوي ، و الامتحان الوطني ... على أية حال ، ليس هذا هو مربط الفرس ، و ما ذلك بالمشكل الكبير رغم تساؤلنا هنا عن مدى نضج تلامذتنا لاستيعاب ذلك النظام و الوعي الكامل بمتطلباته ، و نحن أعلم بالحالة النفسية الطبيعية التي يكونون عليها آنذاك .
* * * * *
المشكل يكمن في مجالس الأقسام التي تعقدونها ، و خاصة في مستويي الجدع مشترك و الأولى بكالوريا ؛ حيث أنكم تعمدون إلى تنقيل التلاميذ من مستوى إلى آخر بدون أدنى اعتبار لنتائجهم الدراسية ، هل هم أهل لذلك أم لا ، حيث أنكم تعالجون مشاكل الوزارة في ضعف ما توفره من بنيات و أطر على حساب مستقبل التلاميذ ... فأيهما أهم ؟
* * * * *
أوضح : تلميذ مثلا في الأولى باكالوريا حصل في المراقبة المستمرة على 08 / 20 ، و الامتحان الجهوي على 06 / 20 ... إجتمع السادة الأساتذة في مجالس الأقسام ، ثم قيل لهم بأن عتبة النجاح هي 08 / 20 ، لم يعلق أي أستاذ ..؛ و انتهى الأمر ...
انتقل التلميذ إلى الثانية باكالوريا ، و انتقل بطبيعة تطور نموه إلى مستوى نضج أعلى مما كان عليه في السنة الماضية ؛ فأصبحت له نظرة أكثر تطورا لدراسته في علاقتها بمستقبله في الحياة ؛ فبذل من المجهود ما لم يبذل ربعه في السنة الماضية ، و حاول تغطية مجالات الفراغ في تعلماته التي تراكمت عليه مع السنون ... فحصل على 11 / 20 في المراقبة المستمرة و 10 / 20 في الامتحان الوطني ؛ فأصبح معدله العام هو : 09,25 . فكان مصيره السقوط .
ثم أعاد في السنة الموالية الكرة مرة أخرى ، و ضاعف من مجهوداته فحصل على 11,50 / 20 في معدل المراقبة المستمرة و 10,50 في الامتحان الوطني ؛ فأصبح معدله العام هو : 09,62 ... فكان مصيره السقوط ... و ربما قد يحاول التلميذ مرة أخر بعد رسالة الاستعطاف ، و ربما بدون جدوى ... فيملأه اليأس و الإحباط و كل ما لا تحمد عقباه من العقد النفسية الخطيرة و تبعاتها ...
و كأننا نقول له بلسان حالنا : إدفع ثمن تهاونك في السنة الأولى بكالوريا ، فنحن ليس لدينا متسع للتوبة و المغفرة و مراجعة الأخطاء ...
* * * * *
البديل : لو أن مجلس القسم السابق الذكر قرر بمحض إرادته ، و فق قاعدة المصلحة الفضلى للتلميذ ، أن يكون حازما صارما بوضع عتبة النجاح في 10 / 20 لَكَرَّر تلميذنا هذا السنة الأولى باكالوريا ، و لربما أحسن فيها الجهد و حصل في الامتحان الجهوي على نقطة تفوق 10 / 20 ، فينتقل إلى الثانية باكلوريا بكل شرف و اطمئنان ، و مع نضجه الذي سينمو أكثر و قاعدة الرصيد الدراسي التي حصل عليها بفضل التكرار يمكن أن يرقى في تعلمه إلى مستوى معدلات أعلى ، فيحصل على شهادة البكالوريا بشرف ، و تظهر له آفاق أوسع ، و ينطلق ...
* * * * *
هذا واقع نعاينه عند الكثير من التلاميذ ، و أنتم أعلم منا بواقعهم ؛ فهل يبادر السادة أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي بأن يمسكوا هم أنفسهم بأزمة مجالس أقسامهم ؟؟؟؟
و لا يسلموها لأي طرف آخر غريب عن مصلحة التلميذ و لا يجد لها في قاموس همومه موقعا .