[عبدربه 1]

معالجة أية قضية ينبغي اثارثها بشموليتها و بموضوعية بعيدا عن الذاتية،
مشكل عدم استيعاب المتعلم و قدرته على انماء تعلماته لا ينبغي حصره في المدرس الذي يتابع دراسته الجامعية و انما النظر الى المسألة من مختلف جوانبها المتداخلة من الهرم الى الاسفل ، فالتعليم بالمغرب يعرف مجموعة من الاختلالات البنيوية لم تستطع كل المبادرات الفوقية معالجتها و الوقوف على مكامن الخلل فيها، هذا رأي الخبراء الدولييين و الوطنيين.
أما مسالة التلميذ الذي لم يوفق في تفكيك الهروف الهجائية و الادعاء بانه استوعب حرفين فقط فهو فيه نوع من التضخيم المجاني و ان كان الامر كذلك فيجب الوقوف على كل مكونات شخصية هذا التلميذ سوسيولوجيا و سيكولوجيا و ...لمعرفة السبب . اما و ان نحمل المسؤولية لاستاذ طموح يضحي بوقته وماله و اسرته و صحته ... من أجل التوفيق بين وظيفته و دراسته و لاشك انه سيغلب الجانب المتعلق بمهنته لان يشتغل في نطاق منظومة مؤطرة بأنظمة قانونية يسهر عليها جهاز اداري و تربوي .
كان حريا بالاخ صاحب الموضوع أن يثير مسألة عدم وجود اجراءات قانونية تبيح للموظفين بصفة عامة لا سيما اسرة التعليم تسهيلات معقولة لتطوير الرصيد المعرفي بمتابعة الدراسة الجامعية كالدروس الليلية او ايام السبت و الاحد حتى يستفيد صاحبنا و يكف عن غيه .
لذلك لا ينبغي أن نبقى الفئة الوحيدة التي توجه سهام نقذها لزملائها ، في حين نجد وظائف أخرى تتمتع بامتيازات لا حصر لها في مختلف المجالات العلمية و الخدماتية و السياحية و التخيمية.....مثال ( القضاة السكك الحديدية الوظائف السامية....و غيره).
ونحن من منطلف ذاتي صرف نبغض زميلا لنا ترقى اجماعيا و فكريا.
كفانا هرطقة و لنبادر في تكوين ذواتنا حتى نطور من خطابنا و رصيدنا ووووو..........