[zanout00]

أضف إلى ذلك مايلي(نقلا عن ملاحظات أحد المتتبعين للشأن التعليمي في ضوء الشبكة التي ألقت بها الوزارة مؤخرا لاصطياد الأسماك ،عفوا الأساتذة)
- شروط العمل المزرية: من تدهور البنية التحتية للمؤسسات التعليمية، على مستوى البنايات و التجهيزات.
- هزالة الأجور: التي لا تكفي لخبز الأجراء و أسرهم و مصاريف الكراء و الملبس والتجهيز و التطبيب و مقتضيات التكوين التربوي و الثقافي .
- طول ساعات العمل: دون اعتبار لساعات العمل خارج مؤسسات التعليم، لإعداد الجذاذات و المذكرات و التوازيع و التصحيح و ...، فضلا عن ما يلزم من وسائل و معارف تكلف إلى جانب الوقت مصاريف إضافية.
- الأمراض المهنية: لأن الشروط السالفة الذكر تفضي إلى نهش صحة الأجراء بشكل مياشر و سريع.
- أجهزة الإكراه و الضبط: لتنهال التعليمات جاعلة الحقوق الإدارية رهينة بمدى الطاعة والخنوع (النقطة الإدارية
نقطة التفتيش، الترسيم، الترقية، الانتقال ...)
- الاكتظاظ الذي بلغ كمعدل 41 تلميذ بالقسم، حسب وزير التربية الوطنية أثناء تقديم مشروع الميزانية القطاعية، و انعدام الوسائل التعليمية.
بل فقط لتدني مردودية الشغيلة التعليمية، و عدم قيامها بالمهام المنوطة بها.؟؟؟
- تعمد الفراغ التشريعي في تناول ساعات العمل، المواد 15 /21 /26/31 )، باعتماد صيغة تحددها السلطة الحكومية الوصية ، لذا فامكانية الرفع من ساعات العمل هو الأمر الوارد. وهذا غيض من فيض.
* التوجيهات الإصلاحية للحكومة في مجال تدبير الموارد البشرية، و الرامية إلى الارتقاء بالعنصرالبشري (الابقاء على الضريبة الجائرة على الدخل بالنسبة للأجراء مقابل تخفيض الضريبة على الشركات، امتيازات للقطاع الخاص في التعليم، الأسعار الملتهبة في كل شيء ...)، و تحديث أليات تدبيره (أي المزيد من الاستغلال و الهجوم على مكتسبات الشغيلة و معاكسة طموحاتها