المجال الوجداني هو مجال يعكس التغير في سلوك المتعلم فيما يخص الاهتمامات والاتجاهات والقيم والمشاعر ولقد وضع كراثول وآخرون مستويات هذا المجال عام 1964 وهو التصنيف المعروف ب تصنيف كراثول للأهداف الوجدانية، ويشتمل على خمس مستويات :
(1) الاستقبال: يكون الفرد على درجة من الحساسية في وجود مثير في بيئة التعلم ويرغب في الانتباه ولكن بدون اقتناع أو اصدار حكم أو استجابة والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي :يُصغي ، يبدي رغبة ينبه ، يستمع ، يستقبل ، يتعامل مع
(2) الاستجابة :يستجيب الفرد للمثير الذي تم عرضه في المرحلة السابقة ويشارك في موضوع هذا المثير ويبدأ في تكوين رأي عنه ولكن بدون تكوين اتجاه أو قيمة ( يشارك معلمه / يناقش معلمه ) والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي :يبادر نحو ، يشارك في ، يستمتع ب ، يقبل على ، يتحمس ، يرغب في ، يعاون ، يمتثل لأمر ، يوافق
(3) القيم :يعطي الفرد قيمة للمثير محل تقدير بالنسبة له ويمتثل الفرد أو يشارك نتيجة لاقتناعه والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي : يساند ، يدافع عن ، يحب أو يكره ، يؤيد ، يطيع عن اقتناع ، يعتز بـ ، يقدر ، يعارض ، يتابع باهتمام ، ينكر
(4) التنظيم : يقبل الفرد مجموعة من القيم المتشابهة والمتناقضة ويربط بينها ويكون نظام أو نسق قيمي والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي : ينسق ، يقرر ، يؤثر بـ ، يعتقد ، يدافع عن ، يوازن بين ، يتمسك ، يصدر حكماً .
(5) الوسم: الاتصاف بقيمة أو مركب قيمي ويعني تشكيل الذات أي يعتمد سلوكه على النسق القيمي الذي يتصف به والأفعال التي يمكن استخدامها في هذا المجال هي : يتحمل في سبيل ، يلتزم ، يثابر ، يقاوم ، يحث على ، يعيد النظر ، يعبر بالقول
