تلاميذ المدرسة العمومية المغربية ناجحون أم نازحون.
ـــــــــــــــــــــــــــــ
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ
07/20) في أحسن الأحوال، وينتقل تلاميذ الإعدادي إلى السلك الثانوي التأهيلي بمعدل سنوي07.5/20)، بهذا الإجراء السحري يتم تجاوز آفة التكرار والانقطاع الدراسي التي تعتبر سُبة لوزارة تثقل نفقاتها كاهل ميزانية الدولة.
إجراء إداري لا يستند لأي أساس تربوي أو علمي، يدق من خلاله المسؤولون المسمار الأخير في نعش قطاع التعليم، ويؤكد المسار التقهقري للنهج المتبع في تدبير الشأن العام للبلاد، ويعطي دليلا قاطعا آخر على غياب الإرادة الحقيقية للإصلاح. فإذا كان التكرار مؤشرا قويا على الفشل في أي نطام تعليمي، فله أسباب كثيرة ومتنوعة، قد تعود لعدم نجاعة منظومة التقييم، أو لكثرة المواد وعدم تناسقها، أو لغياب فاعلية الأساليب البيداغوجية، أو لضعف في أهلية العاملين مدرسين وإداريين وفنيين، أو أن المعارف المدرسة لا تستجيب وحاجيات المتعلمين، أو لغير هذه الأسباب التي لا يتطلب تحديدها الاستعانة بخبراء أجانب ينجزون تقارير لتشخيص مناحي الخلل في نظامنا التعليمي مقابل مبالغ خيالية وبالعملة الصعبة تكفي لتشييد مؤسسات تعليمية.
التكرار واقع وله تاريخ، ثم لماذا نخجل بعد عقود من التعايش مع التكرار وفي جميع المجالات؟ لماذا نقبل بتكرار البرلمانيين في قبة البرلمان حتى غدا بعضهم بتجربته الشخصية يؤرخ لهذه المؤسسة، إذ لم يغادرها منذ نشأتها؟ ولماذا نقبل بنفس الزعامات السياسية والنقابية لعقود، وكأن البلاد لم تنجب غيرهم؟ التكرار متأصل فينا تأصل الفساد الذي استشرى في أجهزة الإدارة، ولم تـُفِدْ معه الخطب وإحداث لجان التقصي والتتبع.
التكرار لا يعالج بإجراء إداري يقضي بمنعه أو تقليص نسبته نفخا في أعداد المتمدرسين وكذبا على الآباء أن أبناءهم نجحوا والحقيقة أنهم نزحوا في صورة هجرة سرية لتلفظهم الخريطة المدرسية بعد سنوات. قرار غير مسؤول من وزير التعليم الذي ينشغل ومنذ شهور بتأمين مستقبله السياسي، ولا يكترث بمستقبل أبناء الشعب الذين سيتوجه إليهم في محاولة ليخطب ود أصواتهم الانتخابية في الاستحقاقات القادمة، ولا ندري كيف سيقنعهم بجدوى المشاركة في انتخابات تؤسس لبناء المستقبل وهو من أوصد في وجوههم أبوابه.
إجراء إداري يقتضي المنطق السليم أن يتصدى له من طرف المجتمع رجال ونساء التعليم بصفتهم المتضررين المباشرين من تدريس تلاميذ لم يستوعبوا ما سبق من مقررات، ولم يكتسبوا الحد الأدنى من المهارات القرائية والكتابية والحسابية، ثم من طرف الآباء والأمهات باعتبار الإجراء المذكور يمثل انتحارا تعلميا لأبنائهم، ومن طرف الهيئات الحقوقية والمدنية لما يمثله الإجراء من إجهاز على الحق في التعليم النافع، فما ذنب التلاميذ إذا كانت السياسة التعليمية فاشلة؟ إجراء من الخطورة مما كان يتطلب تعبئة للتصدي له من خلال جمعيات من قبيل:" ما تقيش أولاد الشعب.".
خلاصات خمس ولا شك مريرة تلك التي رصدها تقرير المجلس الأعلى للتعليم،وأشدها مرارة الإجراء التي اتخذته الوزارة الوصية التي آثرت الهروب إلى الأمام وإرجاء السكتة القلبية حتى تختمر النتائج الخمس السابقة وتتفاعل كميائيا ليتولد عنها "تسونامي" اجتماعي لا تفيد لمواجهته مشاريع من قبيل التنمية البشرية وسياسة القرب، وما انتفاضة ساكنة سيدي إفني وقبلها صفرو إلا مقدمات تُـذَكرُ من "كان له قلب أو ألقى السمع وهو شهيد".
ـــــــــــــــــــــــــــ
تلاميذ المدرسة العمومية المغربية ناجحون أم نازحون
المواضيع المتشابهه
