وجهة نظـــر حول ما استجد في الحقل التربوي

[عبدالكريم القيشوري]

وجهة نظر: حول ما استجد في حقل التعليم.

خلال السنوات الأخيرة، عرف حقل التربية والتعليم طفرة نوعية من حيث المؤاخذات عليه من قبل المجتمع المدني، والأسر المغربية، والفعاليات المهتمة بالطفولة، وعدد كبير من المهتمين بالشأن التربوي وبخاصة منهم علماء النفس والاجتماع الذين يتابعون عن كتب التطورات الحاصلة في سيرورة المجتمع ، ومدى جس نبض مؤشر التقدم والتأخر من خلال النتائج المحصل عليها بواسطة الروائز الاختبارية والتي تحدد مستوى جودة التعليم المطلوبة.
الملاحظ أن محور العملية التعليمية/التعلمية والذي هو الأستاذ (ة) والطاقم الإداري، والمتعلم (ة)، وجمعية الآباء.. والممثلين لشبكة تربوية تتكاثف جهودها للرفع بمستوى الناشئة إلى المصاف المنشودة، لم يصل إلى مسامعهم بأن الوزارة الوصية تعمل جادة في خلق شبكات تصحيحية انطلاقا مما سمته بالبرنامج الاستعجالي، والذي يتضمن آليات من شأنها الرفع من مستوى تعليمنا، كإلغاء الترقية بالأقدمية باعتبارها سببا مباشرا في إرهاق كاهل ميزانية الوزارة. ووضع شبكات لتنقيط المدرسين والمديرين ، انطلاقا من مجموعة تصورات تعتبرها الوزارة الوصية المحدد الأساس لترقية أي منهم. ويمكن الإشارة إلى بعض منها حتى تتضح الصورة لبعض المتتبعين والمقبلين على الترقية، سواء في السلم أو الرتبة.- تقييم عملك ابتداء من وضعية الفصل وكيفية تقسيم فضاءاته.
- كيفية إعداد جذاذات دروسك شكلا ومضمونا مع مراعاة مدى اهتمامك بالكفايات المستهدفة والتي تنوي بلوغها.
- كيفية تعاملك مع متعلميك والطرائق التربوية التي تتبناها. أهي حديثة أم تقليدية.
- تقويمك للعمل الذي يقدمه متعلموك في أي إطار من التقويم يمكن تصنيفه.
- ما مدى انفتاحك على المحيط وبالخصوص ( محيط المؤسسة) ؟.
- وما هي مشاركاتك في الأنشطة المدرسية وفي أي إطار يمكن تصنيفها؟.
- وماهي الدورات التكوينية التي سبق لك أن شاركت فيها، وما نوعيتها؟.
- حضور المفتش لإلقاءك دروس تتنوع حسب المواد بحيث يكون هو المحصلة لهذه الشبكة التي ستعبأ من قبله، وبالتالي على إثرها ترفع الشبكة إلى الجهات العليا ، لتحدد أحقيتك في الترقية أم لا ؟!.
بهذه الارتجالية أصبح ينظر للأستاذ بأنه السبب الرئيس في تدهور التعليم بالبلاد. وبالتالي لتصحيح الوضع لا بد من تحميله المسؤولية، وكأنه هو واضع البرامج والمناهج. مع العلم بأن أغلبية رجال ونساء التعليم إن لم نقل كلهم، لم يستفيدوا من إعادة التكوين منذ تخرجهم من مراكز التكوين. فمنهم من قضى عشرات السنين، ومنهم في أقاصي البلاد من لا يعلم ولا يسمع حتى عن شيء اسمه: الميثاق الوطني للتربية والتكوين ، فبالأحرى الحديث عن البرنامج الاستعجالي. فما هذا التذبذب في اتخاذ القرارات غير الصائبة. فكيف يستفيد جيش عرمرم من الترقية بالإختيار، بحكم أقدميتهم الطويلة وخبراتهم المكتسبة ، ويحرم ما تبقى، مع العلم لم يبق إلا النزر القليل.. فهذا الإجراء إن مرر بصمت ستكون عواقبه وخيمة على كل الحقل التربوي بجميع مكوناته..لذا وجب التصدي لمثل هذا الإجراء بالطرق المشروعة. وواجب النقابات التعليمية يبتدىء من هنا. لذا وجب ايضا التفكير في توحيد العمل النقابي. ففي الوحدة كثرة، وفي التشرذم قلة. وما بين الكثرة والقلة لكم واسع النظـــــــر..!

mt2

[مراد الزكراوي]

لنكن واقعيين بعض الشيء
أولا الوزارة قامت بتغيير في المناهج الكتب المدرسية،و أغلبية الأساتذة استحسنوا ذلك.
ثانيا: فعلا الأستاذ هو قاعدة نجاح الإصلاح،لكن يجب توفير أدنى شروط العمل لكي يمر عبر شبكة التقويم.
ثالثا: المدير أو المفتش يجب أن يكون كفؤا و نزيها و مجدا في عمله كي لا يلقى احتجاجا من طرف الأساتذة.
في الحقيقة تبدوا شبكة التقويم الجديدة أفضل بكثير من الطريقة القديمة،لكن المشكل هل هناك فعلا من يستطيع تقييم عمل الأستاذ؟

[omar khatabi]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mouradonaoujda لنكن واقعيين بعض الشيء أولا الوزارة قامت بتغيير في المناهج الكتب المدرسية،و أغلبية الأساتذة استحسنوا ذلك. ثانيا: فعلا الأستاذ هو قاعدة نجاح الإصلاح،لكن يجب توفير أدنى شروط العمل لكي يمر عبر شبكة التقويم. ثالثا: المدير أو المفتش يجب أن يكون كفؤا و نزيها و مجدا في عمله كي لا يلقى احتجاجا من طرف الأساتذة. في الحقيقة تبدوا شبكة التقويم الجديدة أفضل بكثير من الطريقة القديمة،لكن المشكل هل هناك فعلا من يستطيع تقييم عمل الأستاذ؟

القليل من التواضع لا يضر ، يا أستاذ .

[نورالدين شكردة]

وجهة نظر جد محترمة اخي عبد الكريم ...واعاود الاعتذار لك من هنا على عدم إطلالتي على قصصك بعد...
لك الشكر والتقدير