أسرار الفوز في "أولمبياد التعليم"!!

[محمد الصدوقي]

أسرار الفوز في "أولمبياد التعليم"!!

بقلم: مارجوري سكاردينو
ترجمها بتصرف: د. علي القرني

أعلنت هذا الأسبوع نتائج "أولمبياد التعليم"، وكما اعتاد الفائزون في هذا "الأولمبياد" منذ أعوام عديدة، فقد حازت دول: سنغافورا، وكوريا الجنوبية، وتايوان، على ميداليات السباق المخصص لقوة العقول، الذي يعقد كل أربعة أعوام، والمعروف بدراسة الاتجاهات في العلوم والرياضيات (TIMSS)، وهو مقياس لإنجاز طلاب المدارس، تنفذه وتنسقه كلية بوسطن، والرابطة العالمية غير الربحية لتقويم الإنجاز التعليمي.
وكما هوالحال في هذا المقياس، فقد نالت تلك الدول المراتب الأولى في المقياس العالمي الآخر (PISA) المعروف ببرنامج تقويم طلاب العالم الخاص بمنظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD)، والذي يقيس قدرات الطلاب في الرياضيات والعلوم والقراءة كل ثلاث سنوات.
ما أهمية هذا التصنيف العالمي للدول؟
إن ترتيب الدول يعني التوقع بالمستقبل، فالموضوعات التي يتم تقويم الطلاب فيها موضوعات ضرورية في عالم تقوده الهندسة والتكنولوجيا، ويتنافس فيه الأفراد والدول، من أجل جوائز عزيزة وثمينة، لها نفس قيمة الثقل السياسي والرخاء والوظائف.
إننا نعيش زمن اقتصاد المعرفة، والذي تبز فيه العقول العضلات. ففي الخمس عشرة سنة القادمة، سوف تضيف إنجلترا - على سبيل المثال - خمسة ملايين وظيفة عالية المهارة، وسوف تفقد مثل هذا العدد من الوظائف المنخفضة المهارة. ومن هنا فقد أصبح الحصول على الموهبة المتعلمة من التحديات الكبيرة، التي تواجه قطاع الأعمال والحكومات، وهي تحديات تتعاظم في اقتصاد غير مستقر، يتوق ليس فقط إلى المتعلمين، وإنما إلى أصحاب المهارات المتكيفة.
لقد قال الرئيس الأمريكي المنتخب "باراك اوباما" في آخر مناظرة له قبيل انتخابه: إن التنافس العالمي في الرياضيات والعلوم، "يرتبط ربما بمستقبلنا الاقتصادي أكثر من أي شئ آخر"، بينما عبر "غوردن براون" عن ذلك بشكل مختلف حين قال: " كان يجب على رئيس الوزراء البريطاني في الجيل الماضي أن يهتم بسباق التسلح العالمي، أما اليوم فعلى رئيس الوزراء البريطاني أن يهتم بسباق المهارات العالمي".
كلاهما؛ الولايات المتحدة وبريطانيا، يتشابهان في اهتمامهما بالحاجة إلى التعليم، وكلاهما كان ضمن الخمس عشرة دولة الأوائل في اختبارات (TIMSS) لهذا العام، إلا أن الخماسي الذهبي في التصنيف العالمي كان لسنغافورا وتايوان وكوريا الجنوبية وهونغ كونغ واليابان، وهي الدول التي سيطرت أيضا على المراكز الأولى في نتائج اختبارات (PISA) ومعها فنلندا التي كانت الأولى في العلوم والثانية في القراءة والرياضيات.
ادرس الفائزين، وسترى أن هذا النجاح لا علاقة له بحجم الفصل الدراسي، ولا بالتجهيزات، ولا بطول العام الدراسي، ولا بالميزانية، لكنّ المفتاح هو ببساطة؛ أن اهتمام الفائزين وعنايتهم بالتعليم تتمحور وتتركز في ثلاث مجالات هامة، هي:

المجال الأول:
هو " الفردية ”... ففي فنلندا، يلتحق الطلاب بالمدارس متأخرين عن أقرانهم في بعض الدول، ويقضون في الدراسة ساعات أقل من غيرهم في الغالب، إلا أن المدارس هناك تركز على " تعلم كيفية التعلم" ، ليس للحصول على وظيفة، أو على شهادة جامعية؛ إنها تركز على التقويم الفردي التشخيصي، الذي يؤدي إلى " دعم وتوجيه الطلاب بشكل إيجابي". يعبر عن ذلك مجلس التعليم الفنلندي بقوله:
" تتم مراقبة الطلاب بدقة، بحيث يتمكن المعلمون، وهم من أصحاب الكفاءات العالية، من اكتشافهم في ذات اللحظة، التي يتأخرون، أو يخفقون فيها، ومن ثم يتدخلون بسرعة، لمساعدتهم على تدارك الموقف".
المجال الثاني:
هو " التقنية "... فقد استخدمت الدول التي حققت درجات عالية، مثل كوريا الجنوبية، التقنية للاتصال والتشارك في المعلومات، حيث يتشارك المعلمون بالاتصال المباشر (online)، ويصبح الأب والأم مشاركين في تعليم أبنائهم. وقد قال وزير التعليم الكوري الجنوبي مؤخرا:
"إن إتاحة التقنية خلال العشر سنوات الأخيرة، قد غير علاقة طلابنا بمعلميهم، فهم يميلون إلى التساؤل عوضا عن مجرد الاستيعاب".
ومن الواضح، أن كوريا الجنوبية قد عملت أكثر من ذلك، فقد كان الأطفال الملتحقون بالتعليم لا يزيدون عن النصف قبل 60 سنة، بينما تبلغ اليوم نسبة من أنهى التعليم الثانوي 97% ممن تتراوح أعمارهم بين 25 و 34 سنة، وهي النسبة الأعلى بين دول منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية.
المجال الثالث:
وهو المعلمون... وأخيرا يأتي مجال المعلمين، الأكثر أهمية. فقد نحت الدول الأفضل أداء في العالم أسلوبا مختلفا في اختيار وتدريب المعلمين، منشئة دائرة محكمة لرفع مهنة التدريس إلى مكانة وطبقة نبيلة وشريفة في المجتمع، تجذب الأفضل.
"هل أنت الشخص المناسب؟ " تسال وزارة التربية في سنغافورا المعلمين الطموحين، الذين يزورون موقعها الإلكتروني، حيث لا يقبل من المتقدمين سوى واحد من بين كل خمسة متقدمين للعمل بمهنة التدريس، ومن ثم يخضع المقبولون للتدريب، ويصبح تسعة من بين كل عشرة متدربين معلمين فعلا. وتنبه الوزارة المتقدمين للعمل في التدريس، إلى أن التدريس ليس مهنة قصيرة الأمد، وسوف يتم تقويم المعلمين في مهارات الاتصال، والرغبة في التعلم، والشغف بالتدريس، والايمان بالقدرة على إحداث الفرق.
إن تركيزنا حاليا منصب على كيفية معالجة الانكماش الاقتصادي القوي، غير أنه من المحتمل اننا لا ننظر إلى المكان الصحيح. إن عافية اقتصادنا طويلة الأمد، ربما تتمحور حول حجرة الصف، بقدر ما تتمحور حول صالات التداول وقاعات البرلمانات. إن إحدى محفزات الاقتصاد طويلة الأمد الفعالة، ربما تكون حملة توظيف هائلة للمعلمين، وبرنامج تطوير وتحفيز لهم. إنه المحفز الاقتصادي الذي سيكون العائد منه مضاعفا أضعافا كثيرة، والذي سيدفعنا بقوة إلى قمة دوري الأبطال.

*المرجع: http://www.abegs.org/aportal/ShowArticle.aspx?ID=612

[صانع الاجيال2]

مشكور على الافادة

[ikbal]

"إن عافية اقتصادنا طويلة الأمد، ربما تتمحور حول حجرة الصف، بقدر ما تتمحور حول صالات التداول وقاعات البرلمانات."
عافية الاقتصاد تبدأ من الفصل

[ilym]

شكرا لنقل الخبر اخي