أخنوش: إنصاف الأساتذة خيار إصلاحي.. ورفعنا كتلة أجور التعليم إلى 78 مليار درهم

[nasser]

أخنوش: إنصاف الأساتذة خيار إصلاحي.. ورفعنا كتلة أجور التعليم إلى 78 مليار درهم

الاثنين 08 يونيو 2026

أكد رئيس الحكومة، عزيز أخنوش، أن إنصاف نساء ورجال التعليم يشكل أحد الأعمدة الأساسية لإصلاح منظومة التربية والتكوين، باعتبارهم الفاعل المحوري في إنجاح أي تحول داخل المدرسة العمومية، مشددا على أن الحكومة اعتمدت مقاربة شاملة لتسوية الملفات العالقة وتحسين الوضعين الاعتباري والمادي للأسرة التعليمية.

وأوضح أخنوش، خلال جلسة الأسئلة الشهرية الموجهة لرئيس الحكومة بمجلس النواب، اليوم الاثنين، أن الفترة ما بين 2021 و2025 عرفت إحداث ما مجموعه 109 آلاف منصب مالي لفائدة قطاعي التربية الوطنية والتعليم الأولي، من بينها حوالي 99 ألف منصب مخصص لأطر التدريس، في إطار دعم العرض التربوي وضمان جودة التعلمات.

وأضاف رئيس الحكومة أن أبرز عنوان للإصلاح خلال هذه الولاية يتمثل في إنصاف نساء ورجال التعليم، من خلال حل عدد من الملفات الاجتماعية والمهنية المتراكمة، مؤكداً أن هذا التوجه لم يكن قرارا ظرفيا بل خيارا إصلاحيا مؤسساتيا يهدف إلى إعادة الاعتبار لمهنة التدريس.

وفي هذا السياق، أبرز أخنوش أن الحكومة أنهت ملف “المتعاقدين” عبر تسوية وضعية أكثر من 115 ألف أستاذ منذ سنة 2016، بكلفة مالية تجاوزت 2.4 مليار درهم، في خطوة اعتبرها تحولا مهما نحو ترسيخ الاستقرار المهني داخل المنظومة التعليمية.

كما كشف رئيس الحكومة عن إقرار زيادة عامة في الأجور لفائدة نساء ورجال التعليم بقيمة 1500 درهم، بكلفة إجمالية تناهز 5 مليارات درهم، إلى جانب صرف تعويضات تكميلية لفائدة حوالي 110 آلاف موظف وموظفة بالقطاع، في إطار تحسين الدخل وتعزيز جاذبية مهنة التدريس.

وأشار أخنوش إلى أن هذه الإصلاحات شملت أيضا الترقيات المهنية، حيث تمت ترقية 22 ألف أستاذ إلى درجة خارج السلم، في سابقة وصفها بغير المسبوقة، لافتا إلى أن مباريات الترقية بالاختيار استفاد منها أزيد من 12 ألف أستاذ برسم سنة 2022، بكلفة تفوق ملياري درهم.

وفي ما يتعلق بالوضع المالي للقطاع، أكد رئيس الحكومة أن كتلة الأجور في التعليم ارتفعت من حوالي 48 مليار درهم سنة 2021 إلى ما يقارب 78 مليار درهم سنة 2026، معتبرا أن هذا التطور يعكس حجم الاستثمار الحكومي في الرأسمال البشري داخل القطاع.

وشدد أخنوش على أن هذه المكتسبات جاءت ثمرة حوار اجتماعي مستمر مع المركزيات النقابية منذ سنة 2022، ما ساهم في تعزيز الاستقرار المهني والاجتماعي داخل المنظومة التعليمية.

وفي ما يخص التكوين، أبرز أن سلك الإجازة في التربية أصبح رافعة أساسية لإعداد المدرسين، حيث أظهرت معطيات دولية أن خريجيه يتمتعون بحظوظ نجاح أعلى بثلاث إلى أربع مرات في مباريات التدريس، مع تسجيل ارتفاع كبير في الإقبال عليه، بما يعكس تحولا في جاذبية مهنة التعليم.

وأكد رئيس الحكومة على أن هذه الإصلاحات تكرس رؤية تقوم على إعادة الاعتبار للأستاذ باعتباره حجر الزاوية في إصلاح المدرسة العمومية، وعلى جعل مهنة التدريس رافعة أساسية لبناء مدرسة عمومية ذات جودة وعدالة وتكافؤ للفرص.

العمق المغربي


====================================

[nasser]

الاثنين 08 يونيو 2026

أوضح رئيس الحكومة، عزيز أخنوش، خلال الجلسة العمومية للأسئلة الشفهية الشهرية الموجهة إلى رئيس الحكومة بمجلس النواب، المنعقدة يوم الإثنين 8 يونيو 2026، والمخصصة لموضوع “دور منظومة التربية والتكوين في بناء المغرب الصاعد: الاختيارات الحكومية والآفاق”، أن الحكومة جعلت من إصلاح المدرسة العمومية ورشا استراتيجيا يندرج في صلب مشروع بناء الدولة الاجتماعية وتأهيل الرأسمال البشري.
وأوضح أخنوش أن الحكومة كانت، منذ بداية ولايتها، واعية بحجم التحديات التي تواجه المنظومة التعليمية، وما تتطلبه من إرادة إصلاحية حقيقية تستجيب لتطلعات المغاربة وانتظاراتهم، مشددا على أن إصلاح التعليم لم يعد يحتمل مزيدا من التأجيل بالنظر إلى دوره المحوري في تحقيق التنمية والارتقاء الاجتماعي.
وفي هذا السياق، أبرز رئيس الحكومة أن خارطة الطريق 2022-2026 جاءت كإطار إصلاحي متكامل يهدف إلى إحداث تحول حقيقي داخل المدرسة العمومية، بعد نقاش وطني واسع ومشاورات مع مختلف الفاعلين والشركاء التربويين، مؤكدا أن هذه الرؤية ترتكز على ثلاثة محاور أساسية تتمثل في التلميذ والأستاذ والمؤسسة التعليمية.
وأضاف أن الحكومة وضعت أهدافا واضحة وقابلة للقياس تروم تحسين التعلمات والمكتسبات الأساسية لدى التلاميذ، والحد من الهدر المدرسي، إلى جانب الارتقاء بأوضاع الأسرة التعليمية من خلال تعزيز التكوين والتحفيز وتحسين ظروف العمل، بما يعيد الاعتبار للأستاذ ويعزز مكانته داخل المجتمع.
كما شدد أخنوش على أن الهدف الجوهري للإصلاح يتمثل في ترسيخ الديمقراطية داخل المدرسة العمومية بمفهومها الشامل، من خلال ضمان الجودة والإنصاف وتكافؤ الفرص وتوفير عرض تربوي متوازن لفائدة جميع أبناء المغاربة بمختلف جهات وأقاليم المملكة.
وفي معرض حديثه عن الأوراش الإصلاحية الكبرى، أكد رئيس الحكومة أن مشروع “مؤسسات الريادة” يشكل أحد أهم مداخل تجديد المدرسة العمومية، باعتباره نموذجا إصلاحيا متكاملا يستهدف مختلف مكونات العملية التعليمية، ويوظف مقاربات بيداغوجية حديثة من أجل الرفع من جودة التعلمات وتحسين التحصيل الدراسي للتلاميذ والتلميذات.
وأوضح أن المشروع عرف توسعا متسارعا، حيث انتقل من 626 مؤسسة ابتدائية خلال الموسم الدراسي 2023-2024 إلى 4626 مؤسسة خلال الموسم الحالي، تستقبل ما يقارب مليوني تلميذة وتلميذ، وهو ما يعكس نجاح التجربة والثقة المتزايدة في هذا النموذج الإصلاحي.
وأشار أخنوش إلى أن هذا الورش واكبه برنامج واسع لتأهيل الموارد البشرية، استفاد منه أكثر من 80 ألف أستاذ وأستاذة و960 مفتشا تربويا، إلى جانب تحسين البنيات والتجهيزات وتطوير الوسائل الرقمية وتعزيز انخراط الأسر في تتبع المسار الدراسي لأبنائها.
وأكد رئيس الحكومة أن التقييمات المنجزة أظهرت نتائج مشجعة على مستوى التحصيل الدراسي، حيث سجل تلاميذ مؤسسات الريادة تحسنا ملحوظا في مختلف المواد الأساسية، كما أبانت المعطيات المتوفرة عن أثر إيجابي واضح لهذا النموذج في تعزيز المكتسبات الأساسية وتقوية فرص النجاح والانتقال إلى الأسلاك التعليمية العليا.
وفي ما يتعلق بمحاربة الهدر المدرسي، أبرز أخنوش أن الحكومة وضعت هذه الإشكالية في صلب الإصلاح التربوي، من خلال إطلاق نموذج “إعداديات الريادة” بالتعليم الثانوي الإعدادي العمومي، بهدف توفير مواكبة تربوية أكثر نجاعة للتلاميذ وتحسين ظروف التعلم وتعزيز فرص النجاح الدراسي.
وأوضح أن هذا البرنامج يرتكز على أربعة محاور أساسية تشمل مواكبة مشروع المؤسسة، وتقديم الدعم والمواكبة الشخصية للتلاميذ، وتمكين الأساتذة من الممارسات البيداغوجية الناجعة، إضافة إلى تعزيز تفتح التلاميذ من خلال الأنشطة الرياضية والموازية.
وخلص رئيس الحكومة إلى أن مختلف هذه الإصلاحات تعكس إرادة حكومية واضحة لإرساء مدرسة عمومية حديثة ومنصفة، قادرة على تأهيل الأجيال الصاعدة ومواكبة طموحات المغرب في مساره التنموي، وجعل التعليم رافعة أساسية لبناء المغرب الصاعد.



====================== tarbiyamaroc

[nasser]

[nasser]