عن استعمال الآلة الحاسبة

[hassane2303]

لى الأخ achikolbahr شكرا لك و ذلك ما قمت به و أنتظر النتيجة بعد عيد الأضحى إن شاء الله. أما الأخ حميد11 أأكد لك أن الأمر لا علاقة له بالمسائل الشخصية و الحمد لله أتمتع بعلاقات طيبة مع كل الزملاء حتى أولئك الذين لايعملون معي مع العلم أنه ليس الوحيد في القسم الذي ينال نصيبه من العقاب البدني. أما الأخ lafryhi33 أقول له متى كانت الآلة الحاسبة من بين الوسائل اتربوية و منذ 1983 و أنا أعمل بالقسم لم يسبق لي أن استعملتها أو بلغ إلى علمي أن أحد الأساتذة يطالب تلامذته باستعماها أما قضية المسائل المادية التي تحدثت عنها فعيب أن تثيرها في المنتديات الجادة حقيقة نطالب بتحسين أحوالنا المادية لكن ليس إلى درجة التقشف أو البخل. أما الأخ ch3iba فأبارك له العيد كما أباركه لكل الإخوة الذين ساهموا معي في هذا الموضوع و أاكد له أني استشرت مع زميلة لي بالمدرسة و أكدت لي ما تفضلت به في بداية ردك لكن حين تطور الأمر إلى درجة استعمال الآلة في كل الأوقات ربحا للوقت فهذا ما أثار حفيظتي.

[محمد مور]

أخي إن الآلة الحاسبة أصبحت ضرورية في القسم و لا غنى عنها
لقد تطورت الأمور و يجب استغلال كل الأجهزة الالكترونية في التعلم
و ما يجب التأكيد عليه هو أن التلميذ يجب أن يستوعب "المفهوم الرياضي" " le concept mathématique" أما مسألة إيجاد الخارج أو المجموع أو الفرق أو الجداء فإنها مسألة تقنية لا غير
مثلا إذا و جد التلميذ نفسه أمام إشكالية في مسألة ما المهم هو أن يعرف أي عملية سيقوم بها الضرب أو الجمع أو .. هذا هو الأساس أما النتيجة فتتكفل بها الآلة العجيبة
حتى في أقسام الباكالوريا يستعمل التلاميذ الآلة الحاسبة
التنقيط الآن أصبح يستلزم عددا كبيرا من المراحل: مثلا إذا قدم التلميذ جوابا منطقيا متسلسلا و لكنه أخطأ في التنيجة النهائية هل تعطيه 0 ؟ لا لأن الجواب أصبح مقسما إلى مراحل عدة

[hassane2303]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة محمد مور أخي إن الآلة الحاسبة أصبحت ضرورية في القسم و لا غنى عنها لقد تطورت الأمور و يجب استغلال كل الأجهزة الالكترونية في التعلم و ما يجب التأكيد عليه هو أن التلميذ يجب أن يستوعب "المفهوم الرياضي" " le concept mathématique" أما مسألة إيجاد الخارج أو المجموع أو الفرق أو الجداء فإنها مسألة تقنية لا غير مثلا إذا و جد التلميذ نفسه أمام إشكالية في مسألة ما المهم هو أن يعرف أي عملية سيقوم بها الضرب أو الجمع أو .. هذا هو الأساس أما النتيجة فتتكفل بها الآلة العجيبة حتى في أقسام الباكالوريا يستعمل التلاميذ الآلة الحاسبة التنقيط الآن أصبح يستلزم عددا كبيرا من المراحل: مثلا إذا قدم التلميذ جوابا منطقيا متسلسلا و لكنه أخطأ في التنيجة النهائية هل تعطيه 0 ؟ لا لأن الجواب أصبح مقسما إلى مراحل عدة

اسمح لي أخي لا أتفق معك على أن الآلة الحاسبة أصبحت ضرورية و هي ذريعة قد يلجأ إليها التلاميذ الذين لا يريدون إتعاب دماغهم وأن استيعاب التلميذ للمفهوم الرياضي لا يمنع من ايجاد حل صحيح بدون حاسبة أما استعانة تلاميذ البكالوريا بالآلة فذلك راجع إلى توعية العمليات المعقدة المطلوب منهم حلها و ليس لأنها أصبحت ضرورية

[ch3iba]

أخي محمد مور
أنا كذلك لا أتفق معك في الرأي حول دور الآلة الحاسبة بالنسبة لتلاميذ الإبتدائي
لأن الحساب الذهني له دور كذلك في تنمية القدرات الذهنية وتنمية الذاكرة والسرعة في حساب المجاميع و غيرها من العمليات
إغفال الحساب الذهني خطأ كبير قد يرتكبه البعض من الأساتذة، نعم أنت محق عندما ذكرت أهمية إستيعاب المفهوم الرياضي و هو الأساس لكن الحسابات الذهنية و بسرعة أكبر لها أهمية كبيرة في مادة الرياضيات
تحياتي للجميع