الإنصاف 
لا يتوفر الإنصاف فهناك تفاوتات بين نيابة وأخرى ( البيداغوجيا الفارقية ) فعملية الامتحان لا تمر بنفس الظروف ، ولا يأخذ الساهرون على الامتحان بالبيداغوجيا الفارقية التي شعارها الإنصاف ، وبالتالي هناك فئة متضررة فاذا كانت البيداغوجيا الفارقية تحاول انصاف الفئات المتعثرة داخل الفصل نظرا لوجود فوارق بين المتعلمين على مستويات عديدة . فكيف نطالب الأستاذ بالإنصاف اعتمادا على جميع البيداغوجيات المعروفة التي تحقق ذلك في حين يرى بعض الأساتذة أنهم غير منصفين – بكسر الفاء – ومتضررين رغم المجهودات التي يبذلونها ،في حين ان هذه الامتحانات لا تزيد الا من تعميق الفوارق بين رجال التعليم ، والرفع من الشعور بالحيف .
بيداغوجيا الخطأ
هناك حاجة إلى تجاوز الأخطاء ( بيداغوجيا الخطأ ) التي يقع فيها واضعوا الأسئلة . وتجنب الأسئلة المبهمة التي تؤدي إلى تأويلات متعددة . فإنه داخل بيداغوجيا الخطأ الحديث عن الخطأ المنهجي الذي يرتبط بالمنهجية المعتمدة في إيصال المعلومة إلى المتعلم والتي يجب أن تكون واضحة حتى لا تدفعه إلى الخطأ . . اذا كان الأستاذ مطالب بالابتعاد عن الأسئلة الغامضة والمبهمة التي قد توصل المتعلم إلى الخطأ . فقد سجل ان مجموعة من رجال التعليم سقطت في الخطأ لأن الأسئلة لم تكن واضحة بالشكل الكافي وعلى الخصوص بعض أسئلة منهجية تدريس المواد .
الإيقاع الزمني
ضرورة إصلاح الإيقاع الزمني للامتحان بحسب أهمية المواد . فالمنهجية هي أكثر المواد تعبيرا عن كفاءة الأستاذ لأنها مادة عملية يمارسها الأستاذ يوميا وعلى هذا الأساس كان يجب ان يعطى لها الوقت الكافي .
باقي المواد هي مساعدة ومكملة ومدعمة لمنهجية الأستاذ في التعامل مع المواد المدرسة وتدخل في إطار التكوين الشخصي في غياب التكوين المستمر الذي على الوزارة توفيره .
الأستاذ الذي يحضر الجذاذات يعرف الوقت الذي تستغرقه جذاذة واحدة ، هذا دون احتساب الوقت في البحث عن الدعامات الديداكتيكية والتفكير في حسن توظيفها ، فكيف سيكون الأمر إذا تعلق بثلاث جذاذات ( جذاذتين للتعبير الشفوي والكتابي وجذاذة للنشاط العلمي او الرياضيات نفس الامر بالنسبة للفرنسية ) ، خصوصا وان الأمر يتعلق بامتحان يحتاج إلى تمعن الأسئلة والتركيز الجيد وحسن التنظيم . فهل هناك فعلا حسن تدبير الزمن؟
الامتحان ....
الا متحان بمواصفات يغيب عنها التلاؤم ، تحتاج من مؤطريها الى تطوير على مستوى المطابقة والتنظيم وزمن الانجاز
وتحمل مسؤولية الحكامة العادلة...d8s الجذاذات نماذج للاستءناس فقط يخطط لها بكتابة اشارات سريعة تختصر الجهد والوقت مايهم أي طرق للتدريس سأمرر وتراعي ـ بكيفية واقعية لا افترضية ـ وضعيات التعلم المختلفة...mt2
المواضيع المتشابهه
