اين انتم يا ابناء المرحوم بوكماخ ......؟؟؟؟؟؟

[musto-jab]

تجربة المرحوم بوكماخ ولت وصارت من الماضي لما لها وما عليها ولننظر فقط الى تجربة الحاضر وأسأل اخواني وأخواتي (هيأة التدريس ) : ـ كم هي نسبة تدخلنا في تأليف الكتاب المدرسي؟

[مازيغ]

[quote=elghilak;375726]ننتقدنظاما تربويا تمحور حول نصوص قرائية مقتبسة بتصرف لمغربتها بمباركة من كان الوضع في صالحهم
ولاعادة انتاج المواطن الخرافي العاطفي الجبان
نظام تربوي لاتتعدى عتبة النجاح فيه 2في المائة وكانت النتيجة ججافل من التلاميذ يغادرون في وقت مبكر المؤسسات وتسسقبلهم مؤسسات فتية كالجيش والدرك والقطاع الفلاحي والصناعي والخدمات الاخرى لصناعة اشباه البروليتاريا
الدليل على ما نقول ان نسبة الامية في المغرب تفوق 60في المائة ممن يحفظون "سعاد في المكتبة" ولم يسلم من هذا النظام التربوي الطبقي الا القليل
المدارس الخاصة اعطت نخبا
التعليم الاسرائيلي اعطى نخبا
مؤسسات البعثات الاجنبية اعطت نخبا
التعليم العمومي الى حدود الثمانيات لم يعط غير المعلمين الذين استطاعوا تعلم القراءة والكتابة وحفظ بعض الا شعار لاحمد شوقي وبعض العبارات العاطفية للمنفلوطي ...الخ
احمد بوكماخ ليس موضوعا لانتقاداتي كما فهم بعض الاخوة
الحنين الى الطفولة حالة نفسية طبيعية بريئة اما الدعوة الى اعتماد البرنامج البوكماخي في زمن العولمة امر غريب ومحير خاصة ان العديد من رجال التعليم لهم نفس الطرح
هل نحن امام هروب من واقع لم نستطع مجابهته
هذا رايي اذا سمحتم لي للتعبير عنه اما الاقصاء امر غير محمود وللاشارة فالكثير من النصوص البكماخية تهدف الى فض الراي الواحد لتشكيل وعي جمعي متحكم فيه لصالح الطبقة المسيطرة على المال وعلى الرقاب
اما البرامج الحالية ارى انها ممتازة ولا تخدم طبقة بعينها
وأخيرا أفصحت عن قراءتك الشخصية أخي مازيغ ..
بوكماخ ليس مسؤولا عن نسبة الأمية اللهم إلا إذا كان هو الملزم المباشر بإحضار المتعلمين إلى المدرسة ، أو أنه المعني بتعليمهم داخل الفصل الدراسي ..أود أن أقول أن مهمة المرحوم بوكماخ كانت هي البحث والتأليف ، وسلسلة "إقرأ"كانت نتاج مجهوداته الجبارة .
تجربة بوكماخ فعلا يجب وضعها داخل سياقها التاريخي وقد أدت دورها على الوجه الأكمل .. لكن هذا لا يعني أنها منزهة عن كل عيب ؛فهي ليست كتابا مقدسا على كل حال ..
ما أخشاه في انتقاد السلسلة هو تلك النظرة النوستالجية التي تغلب علينا،والتي تحول دون تمكننا من مناولة موضوعية لهذا الموضوع .
شخصيا لم أكن نتاج مدرسة بوكماخ ، ولكنني كنت أطلع عليها لدى إخوتي الأكبر مني ،ولم أسلم من تأثيرها على وجداني ..
إن الأهم في تلك السلسلة هو تركيزها على جانب القيم والأخلاق في معظم نصوصها .. لما قرأت قصة الرجل الذي بتر قطاع الطرق ساقه وكان ذلك نتيجة اعتدائه وهو صغير على عصفور ، كان يصعب علي أن أعتدي على أي حيوان أو حتى حشرة !.. وقس على ذلك في أغلب النصوص..
وتجدر الإشارة إلى أنه حتى تسمية السلسلة بفعل الأمر "اقرأ !"فيها إحالة واضحة إلى القيمة الدينية "اقرأ باسم ربك الذي خلق .." وهو فعل إلزام يتضح أيضا في الأسئلة الموجهة للمتعلم حيث كانت كلها تأخذ صيغة الأمر:"اكتب ، استخرج ، انقل ..." لتتغير بعد ذلك الصيغة لتصبح "قراءتي" ثم "القراءة" .. وتتغير معها طبيعة الأسئلة التي صارت تأخذ صيغة المتكلم "أقرأُ، أصلُ،أتخرجُ.." وكأننا نجيب نيابة عنه !..إن هذه المقارنة تعكس مدى تدليلنا (وليس تذليلنا) لشخصية المتعلم إلى أن أصبحنا نلمس ما نلمسه من ضعف شديد في قدرة ذلك المتعلم على التعبير الكتابي والشفوي على حد سواء ، ذلك الضعف الذي لايمكن حصره فقط في طبيعة المقررات،فالكتب غايتها تكمن في مضمونها في جميع الأحوال ،لتأتي بعد ذلك عوامل أخرى أهمها كيفية تقديم تلك المضامين(الإخراج الفني مثلا) و التطور الذي تعرفه شخصية المتعلم ،وكيفية تمرير تلك المضامين من حيث المنهجية المتبعة وشخصية الأستاذ لتمتد الأمور إلى النظام التعليمي برمته بداية ونهاية .
بقيت ملاحظة أخرى تخص تعليقي على رأي الأخ مازيغ مادمت انطلقت من تعليقه ، وهي أنه لايجب أن يذهب بك انتقادك لبرامج بوكماخ إلى "نوع من التطرف" يجعلك تثني على البرامج الجديدة ،وقد كان مبررك في هذا الثناء هو أنها" لا تخدم طبقة بعينها "ولم توضح كيف ذلك ،مما يجعل المبرر الذي أوردته غير مقنع بما فيه الكفاية .أما بخصوص رأيي في هذا الجانب فأنا أعتقد بأنه فعلا ينبغي مجاراة التطور، ولا يعقل أن نبقى أوفياء لمقررات وبرامج تعود إلى عقود خلت ، وهذا ما ينبغي أن يتفق عليه الجميع في نظري ،لأن التحديات تتواكب بشكل سريع ، ولايمكن أن نبقى محصورين في نطاق ضيق أقلّه مقررات جامدة ..
ألا ترى أخي مازيغ غلبة الصبغة التجارية على المقررات الحالية ؟! هل لك علم بالزبونية والمحسوبية التي طالت إنتاج بعض ـ حتى لا أقول كل ـ تلك المقررات ؟!ألا ترى أنها لاتأخذ بعين الاعتبار عدم تمكن شريحة كبيرة من الأطفال ـ خاصة في الوسط القروي ـ من التعليم الأولي ؟! ما رأيك في كتاب القراءة يخص القسم الأول نصوصه غير مشكولة ؟أين هو حظ أولئك الأطفال من التعلم إذن وهم لم يسبق لهم أن اطلعوا على الحروف الهجائية ليتسجلوا بالقسم الأول ويصادفوا كتابا يحتوي فقط نصوصا طويلة ؟ألا يدل ذلك على أن هناك فئة مستهدفة دون غيرها ؟ألا يدل ذلك على أن المؤلفين لا علم لهم بخصوصيات الواقع التربوي ؟!..هناك الكثير مما يقال في هذا الباب ..
وأخيرا شكرا جزيلا على مداخلاتكم القيمة .
مع خالص المودة.
[/quo
انتقد ينتقد انتقادا
انتقد العمل اظهر حسنه او قبحه
والباقي لن ارد عليك لانك تلميذي وسعيد جدا ان تقتحم مثل هذه السجالات من اجل التمرس

[الغِلاَق]

[/size] [/quo انتقد ينتقد انتقادا انتقد العمل أظهر حسنه او قبحه والباقي لن ارد عليك لانك تلميذي وسعيد جدا ان تقتحم مثل هذه السجالات من اجل التمرس

أخشى أخي مازيغ أن أكون قد أرغمتك على البحث عن الكلمة في القاموس !.. على أيٍّ أنا معلم ولدي حساسية اتجاه بعض الأخطاء خاصة مع همزتي القطع والوصل ، ثم الدال والذال .. وحتى إذا ارتكبتُ خطأ ما وصححه لي أحدهم فإنني سأبادر إلى شكره حتى وإن كان تلميذي فعلا .وهذا هو وجه الاختلاف.
أرجو أن تلاحظ أخي مازيغ أنني أحاول دائما أن أتفق معك في بعض آرائك حتى في تعليقي ذاك.
كما أرجو ألا تكون مجبرا على الرد علي بعد ردك هذا لأنني سأكون متأكدا حينها من أنك أردت توفير بعض الوقت لجمع مايلزمك من معلومات لكي ترد على "تلميذك"النجيب.
كان حريا بك أخي أن تناقش أفكاري لأنني تحدثتُ بحكم تجربتي مع المقررات ، وأكاد أتفق معك حين قلتُ بأن بوكماخ ـ الذي أقدره ككل مغربي ـ قد أدى دوره بحكم المرحلة ولا يعقل أن نظل رَهِينِي سلسلةِ "اقرأ" في عصر يعرف مستجدات متسارعة .
أعجبتني القراءة التي أعطيتَها للموضوع لذلك انطلقتُ منها لأتفق معك في جانب وأختلف معك ـ بكامل اللباقة والأدب ـ في بعض الجوانب ، ولكنك فاجأتني بردك الذي يبين عن تناقض قد أجد له مبررا أحبذ الاحتفاظ به لنفسي .
أما بخصوص اقتحامي للسجالات فإنني أرى أنها مضيعة للوقت ، ولدي من الاهتمامات ما يجعلني أترفع عنها لولا أن الموضوع الذي طرحته الأخت رحمة ـ مشكورة ـ كان مهما لأنه يعني مصير أجيال في نظري.
وأخيرا أخي مازيغ ،ولكي أأكد لك بأنني فعلا غير متفرغ لما يعتبره أستاذ كبير مثلك سجالا ،سوف لن أعقب ثانية على ردك ،لكي أترك الأمر لمن هم أهل لذلك، فأنا مجرد تلميذ،وأؤمن بأن "فوق كل ذي علم عليم".
تقبل خالص المودة والتقدير.

[الغِلاَق]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة musto-jab تجربة المرحوم بوكماخ ولت وصارت من الماضي لما لها وما عليها ولننظر فقط الى تجربة الحاضر وأسأل اخواني وأخواتي (هيأة التدريس ) : ـ كم هي نسبة تدخلنا في تأليف الكتاب المدرسي؟

أجل أخي تجربة المرحوم بوكماخ سنبقى مدينين لها على الدوام بما لها من إيجابيات وما عليها من سلبيات ، فهي طبعا لن تكون قرآنا مقدسا صالحا لكل زمان وكل مكان .
أما بخصوص تدخلنا في الـتأليف ، فأعتقد بأنه لو فتح الباب لذلك فسيسعى الجميع إلى إبداء رغبته في التأليف ، مما يعني بأن المحسوبية والزبونية ستلعب دورها من جديد .
وحتى لا نبخس الناس أشياءهم ، فضمن المؤلفات الجديدة هناك مقررات أثنى عليها العديد من الإخوة أهمها سلسلة mes apprentissages en français وكتاب المفيد في الرياضيات . وأود أن أقترح على الإخوة إمكانية التفكير في الاتفاق على اعتماد هذين المرجعين في التدريس بكل المدارس المغربية .
هذا طبعا إذا اتفق الإخوة.
أرجو أن يدلي الإخوة بآرائهم في هذا الباب.
مع خالص المودة والتقدير.

[الغِلاَق]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة مازيغ همزة القطع معنديش في لكلافيي غير هني راسك غير متفرغ واش راك خدام في النازا ولا كتبيع الحوت هههههههههههههههههههههه

هذا ماتسميه سجالا أيها الأستاذ العظيم !

لن أرد عليك لأنني أحترم نفسي وأحترم المنتدى .

يمكنك الحصول على لوحة مفاتيح ب 10 دراهم فقط .


شكرا على محاولاتك البائسة في "الانتقاص ".

أرجو ألا تعاتب مقص الرقيب كعادتك !