هاجس اسمه " الجذاذة"

[ام سهام]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mouradonaoujda بكل صراحة.أن غير مقتنع بها.حيث أن لكل قسم مستوى معين ،لا يمكنك أن تشتغل بجذاذة واحدة لنفس المستوى مع عدة أقسام.بل يجب وضع جذاذة خاصة لكل قسم على حدة،تراعي المستوى العام للتلاميذ...و ما أدراك أن تستنسخ جذاذة من الانترنيت لاستاذ حضرها لتلاميذ اعدادية بوسط مدينة الرباط،و أنت تقدمها لتلاميذ أعالي جبال الريف أو الأطلس؟؟؟؟؟؟

اشكر كل من تطرق لهدا الموضوع المهم.تدخلك منطقي وواقعي جدا.واضيف ان جدادة الدرس ان لم ابالغ يجب ان تكون شخصية لان لكل استاد طريقة تخصه في تصور الدرس. ويمكن ان نحضر في البداية جدادة واحدة لكل الاقسام في نفس المستوى.ونشير وسطها بقلم الرصاص بالتغيرات التي يمكن ان تقع بين الاقسام حسب المستوى.شخصيا لا اقدر ان انجز درسي بجدادة غيري.
ما يحيرني في الجدادة انني عند التحضير وكتابة مصطلح المتعلم اقصد متعلما وعندما ادخل الى القسم اجد متعلما اخر.غير الدي كتبت وسطرت من اجله الاهداف.وربما يقع هدا المشكل في دروس التربية الاسرية بالخصوص لان برامجها تحتوي على مواضع بعيدة عن واقع المتعلم.فمثلا موضوع السكن الصحي (التزيين.الفضاءات) اهدافه معروفة ولكن هل ساحققها مع متعلم مغلوب على امره لا يملك حتى اريكة ينام فوقها وانتظر منه تزيين المنزل وغرفة الطفل .....فساعدوني على ايجاد المتعلم الموجود على جدادتي.

[عبد المالك فتحي]

الجذاذة ليست ترفا و لا وثيقة تقنية فقط بل هي جزء من الدرس لأن التخطيط للدرس هو جزء من هذا الدرس . ولا شيء سيحز في النفس أكثر من درس مرتجل ، بل و يدار بشكل سيء...و الجذاذة فرصة كل أستاذ لرسم ملامح مهنيته من حيث القدرة على النجاح من خلال تدبير: الزمن و فضاء القسم ، و الاستعدادات و الاستراتيجيات ، و زمن التعليم و التعلم ، وإكراهات النقل الديداكتيكي ، و الوسائل التعليمية ، والتقويم ... لذلك أقول أن الجذاذة ضرورية و شخصية مرتبطة باجتهاد كل أستاذ و مندمجة تستلهم كل المقومات لإنجاح الدرس.أما النسخ فهومن باب النقل في حين أن الجذاذة منباب العقل.

[ebro.noureddine]

كفانا ممن التبليد الممنسخرة ولنترك القليل من ال حريات للمدرس باعتباره الوحيد القادر على تقييم ما قد يحتاج لتدوينه أو الاطلاع عليه، وللإشارة فهذه ليست دعوة لجمود الأستاذ و عدم إعداده للمواد الدراسية

[hakinya]

اتقاء شر المفتش...........

[aziz-kaf]

السلام
الجذاذة منظمة بالمذكرة الوزارية 65 لسنة 1981 وهي بهذا وثيقة تربوية مفروضة على الاستاذ (الاعداد) والمفتش(المراقبة). اظن ان النقاش يجب ان ينصب على الطريقة المثلى لاعداد هذه الوثيقة بما يخدم ايجابيا تحصيل التلاميذ ولا يشكل ضغطا على بعض الفئات خصوصا بالابتدائي.
بما ان المدكرة الوزارية لا تقترح "نمودجا" او طريقة للاعداد هنا وجب الاجتهاد.
المهم في الجدادة هو احتواؤها على : الاهداف + المحتويات + المنهجية + التقويم + الامتدادات.اما عن طريقة التقديم فتخضع للاكرهات التالية : حاجيات المتعلمين + الاكراهات الزمنية + الاهداف المسطرة + التعلمات السابقة واللاحقة .....
ويمكن ان تغطي جذاذة واحدة مجموعة من الدروس او الانشطة خصوصا مع تبني المقاربة بالكفايات التي تعتمد على الانسجام بين الموارد (معارف +مهارات+ مواقف+ ...)