هل لازال الإصلاح ممكنا ?

[بوشتى المشروح]

منذ الاستقلال السياسي للمغرب ، و الدولة المغربية تجعل ملف التعليم ، اولوية من اولوياتها ، هكذا تعاقبت السياسات التعليمية ، التي كانت تهدف الى مقاربة المجال التربوي برؤية امنية. فكثرت الاصطدامات ، و كثرت اللقاءات و الندوات ، و اصبح شعار الاصلاح ، اغنية يرددها كل من له علاقة بملف التعليم ، لكن و رغم مرور نصف قرن عن اول لجنة اصلاح للتعليم (1957) ، لا زالت جل الأولويات ترفع اثناء كل اصلاح. ليتضح ان الخلل بنيوي ، و ان الاصلاح يتطلب تغييرا هيكليا ، من أجل انقاذ ما يمكن انقاذه ، فهل لازال الاصلاح ممكنا في ظل الظروف التي نعيشها حاليا? انها دعوة للدفاتريين من أجل مقاربة هذا المشكل .
تحياتي و احتراماتي.

[ahmed9]

ايها الاعزة ايها الدفاتيريون جل مشاكل المجموعة التربوية هي مادية و محاولات التخلي عن مجانية التعليم اول دليل على دلك.
الدليل الثاني هو وجود عدد كبير من المتضررين من بين رجال ونساء التعليم.
اما استفحال الفقر والتشرد في محيط المؤسسات التعليمية فهو دليل اخر. زيادة علىدلك القطاع غير منتج كما يقال.
ولهده المعضلة حلول ما علينا الا دعم قرارات سياسية واقعية وقابلة للتطبيق وهده افكار اطرحها للنقاش.
ضريبة التعليم: وتفرض على كل متعلم متخرج له عمل دو مردودية محترمة في اي قطاع وتصرف بالطريقة التالية.................

[ahmed9]

ايها الاعزة ايها الدفاتيريون جل مشاكل المجموعة التربوية هي مادية . ان محاولات التخلي عن مجانية التعليم اول دليل على دالك.
الدليل الثاني هو وجود عدد كبير من المتضررين من بين رجال ونساء التعليم.
اما استفحال الفقر والتشرد في محيط المؤسسات التعليمية فهو دليل اخر زيادة علىدلك القطاع غير منتج كما يقال.
ولهده المعضلة حلول ما علينا الا دعم قرارات سباسية واقعية وقابلة للتطبيق وهده افكار اطرحها للنقاش.
ضريبة التعليم.وتفرض على كل متعلم متخرج له عمل دو مردودية محترمةوتصرف بالطريقة التالية.................
هده الطرية ستساعد علىتعميم التعليم والقضاء على الهدر المدرسي و ضمان متابعة الدراسة لكل ابنائنا و..........
.................................................. .................................................. ..........................
.................................................. .................................................. ............................
.................................................. .................................................. ............................
.................................................. .................................................. .......................