تذني مستوى التلاميذ في اللغة الفرنسية....

[اوموح88]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رشيد نجيب حسب الأستاذ محمد الدريج، يكمن ضعف التحكم اللغوي لدى التلميذ المغربي في التنوع اللغوي الكبير الذي يعرفه المغرب: لهجات ولغات مختلفة. لكن يضاف إلى ذلك كثرة المواد الدراسية، عدم التكوين المستمر في الفرنسية لفائدة المدرس، غياب مادة l'expression orale في بعض الفصول بسبب الأقسام المشتركة، عدم وجود استراتيجية واضحة لتحسين تدريس الفرنسية لا سيما بالابتدائي.

هناك دول كثيرة تتميز بتنوعها اللغوي الكبير و الحاد، حال دول شرق آسيا و مع ذلك فهي لا تعاني من الإنفصام الذي نعاني منه ، فمهما حاولنا ايجاد مبررات لضعف اكتساب اللغة الفرنسية من خارج النسق العام و المكانة التي تحتلها هذه اللغة سيكون غير مقنع .

[محمد خير الدين]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة اوموح88 هناك دول كثيرة تتميز بتنوعها اللغوي الكبير و الحاد، حال دول شرق آسيا و مع ذلك فهي لا تعاني من الإنفصام الذي نعاني منه ، فمهما حاولنا ايجاد مبررات لضعف اكتساب اللغة الفرنسية من خارج النسق العام و المكانة التي تحتلها هذه اللغة سيكون غير مقنع .

معذرة أخي، أنا لا أبرر ضعف التلاميذ في اللغة الفرنسية بقدر ما نقلت رأي خبير تربوي مغربي ( محمد الدريج) بخصوص الظاهرة المثارة أثناء تعليقه على تقرير المجلس الأعلى للتعليم. والمقال منشور بيومية المساء إذا أردت الاطلاع عليه كما انه منشور بالمنعطف التربوي في عدد أخير.

[اوموح88]

ولا داعي للإعتذار أيها الأخ رشيد ،فأنا لا أطعن في رأي الأستاذ الكبير الدريج ، و لكن أطرح وجهة نظر حول قضية تورق الرأي العام التربوي ، و كل واحد من حقه أن ينظر للقضية من الزاوية التي يرى أنها الأنسب .
و تقبل أخي العزيز تحياتي الصادقة ، و الله المستعان على كل عمل خالص له .

[oum zakaria]

في نظري يرجع تدني مستوى التلاميذ في اللغة الفرنسية الى
1عدم تدريسها فى سن مبكرة للتلاميذ حيث ان الطفل كلما كان سنه اصغر كلما كان قادرا على اكتساب اللغة
2تعلم اللغة يكون انطلاقا من وضعيات تواصلية §situations de communications § وهذا ما لا نجده في مؤسساتنا التعليمية حيث يتم الاعتماد على التلقين و الالقاء ناهيك عن شرح درس الفرنسية بالعربية
3غياب المطالعة بالفرنسية و ذلك راجع لعدة اسباب نذكر منها غياب الارادة لدى التلميذ و الاستاذ على حد سواء;غياب المكتبات داخل المؤسسات; و ان توفرت لا تستغل فى غالب الاحيان .
جهل الاباء للغة الفرنسية الشئ الذي يعوق التاطير والدعم الاسري خاصة في المجال القروي
عدم التحدث بها بشكل يومي يصعب الامور اكثر على التلميذ
اما البرامج و المناهج و مدى ملاءمتها لواقع التلميذ المعاش فهذا حديث اخر خاصة برنامج اللغة الفرنسية
السؤال الذي يطرح نفسه كيف يمكن تجاوز هذه الصعوبات و العراقيل

[عبد العزيز الجاي]

المشكل في رأيي لا يمكن اختزاله في سبب أو اثنين ، لأنه مركب ومتداخل. فاللغة أولا ليست لغة التلميذ المغربي الأم. فهو يتجاوب مع اللغة العربية بسهولة وتلقائية لأنها الأقرب إلى الدارجة التي يفهمها دون عناء. وبتحدثها منذ نعومة أظافره في البيت والشارع . مثله مثل الطفل الفرنسي الذي يتكلم الفرنسية بطلاقة وعفوية لأنها لغته الأم.
أضف إلى ذلك أن الغالبية الساحقة من الأطفال المغاربة لا يتحدثون اللغة الفرنسية خارج قسم اللغة الفرنسية فبالأحرى في البيت أو في الشارع. والعوامل معروفة لا مجال لتفصيلها.
ومن جهة أخرى لا ينبغي إغفال الجانب العملي في تعليم هذه اللغة أو غيرها من اللغات. ويتجلى في السنتين اللتان يبتدئ فيهما المتعلم في تعلم هذه اللغة. فهما سنتان حساستان لما سيليهما من السنوات بل هما الأساس الذي بدونه لن يتعلم هذا الطفل اللغة الفرنسية. وقد يتطور به الأمر إلى النفور منها وكراهية من يعلمها له أيضا عملا بالقولة المشهورة: "من جهل شيئا عاداه".
لذا ينبغي إسناد تعليم اللغة الفرنسية في السنتين الثانية والثالثة وخصوصا هذه الأخيرة لمن هو ذو كفاءات بيداغوجية ومعرفية كافية. إضافة إلى استعداده الوجداني لكي يقدم على هذه المهمة الصعبة. لأن المطلوب منه أولا وأخيرا هو تزويد هؤلاء المتعلمين برصيد من المعارف والكفايات يؤهلهم للسنوات الموالية والتي سيبدؤون فيها مرحلة التمارين والأنشطة التي يغلب عليها الجانب الكتابي على الشفهي .