العلاقة بين المدرس و المتعلم

[ahmida]

جزاك الله خيرا وحقق سبحانه مرادك

وظيفة " معلم " ليست كغيرها من الوظائف!
بل إنها رسالة إنسانية ، عظيمة القدر والشأن .
فهنيئا لك أخي المعلم هذه الوظيفة .. وأعانك الله على أداء حقها وتقديرها حق قدرها .
كيف تؤثر في طلابك :
إن من أعظم ما يسعد المعلم في حياته ، ويجعله يستمتع كثيرا بمهنته هو رؤيته لنتاج عمله ، وقطفه ثمر غرسه ، ومشاهدته لآثار بصمات جهده وتعبه تتجلى على ملامح طلابه وشخصياتهم وسلوكياتهم ..
وعملية التأثير المنتج والدائم في الآخرين لها مبادئها ودعائمها التي تقوم عليها ولها طرائقها الموصلة إليها بإذن الله وفي هذه الأسطر إشارات لطيفة ولافتات منيفة حول هذا الموضوع .
1ألإخلاص :
وهو عمود كل عمل وأساس كل جهد ، وهو أن يكون عطاءك وبذلك وتعليمك إنما تريد به وجه الله وحده ، بأن تنوي تعليم أبناء المسلمين الحق وترفع عنهم الجهل ، والمساهمة فيما يصلح حالهم . وذلك بينك وبين الله . واعلم أن ذلك هو وقودك ومقوي عزيمتك ومثبت أمرك .
2ألإعداد الجيد :
كم يا ترى مدى تقديرك واحترامك لذلك المعلم – في المدرسة أو الجامعة – الذي لمست منه حسن الإعداد والتحضير للدرس واهتمامه بذلك باستمرار ، وكم هو تذمرك ومقتك لمن هو خلاف ذلك ! وها قد جاء الدور عليك لتختار أي الرجلين أنت .
إن التعليم المؤثر هو القائم على تحقيق هدف معين سبق تحديده وكتابته بوضوح وذلك لكل مرة يدخل فيها المعلم على طلابه ، فيشعرون منه بأن لديه جديدا قد أعده لهم .
وإنه بقدر ما أعددت في درسك من شواهد وأمثلة وقصصا ووسائل تعين على تحقيق الهدف المقصود كلما كان درسك أكثر تأثيرا وأبقى أثرا في نفوس الطلاب وكلما نقشت لك في أذهان طلابك صورة متميزة .
3ءأسلوب التدريس :
لو أنك أيها المعلم النبيه رأيت أحدا يفتح بابا بمفتاح ليس له ، ثم هو يكرر ذلك مرارا .. لربما اتهمته في عقله .. ونفوس الطلاب وعقولهم أبواب .. ولكل باب مفتاح .. ومفاتيحها الأساليب التي ينوع بها المعلم درسه .
والأساليب والطرائق التي يمكن أن يستخدمها المعلم متعددة متنوعة لكن القاعدة التي تقوم عيها تقول : ( كلما كان الدرس يقوم على مبدأ : إيصال الطالب إلى المعلومة ، كلما كان ذلك أكثر أثرا وأسرع ثمرة من أن لو قام على مبدأ : إيصال المعلومة إلى الطالب )
بمعنى أن لك أيها المعلم القدير مطلق الحرية في أن تستخدم الأسلوب الذي يتحرك فيه الطالب باحثا عن المعلومة التي حددتها له حتى يكتشفها بنفسه وتكون أنت مساعدا له ودليلا في ذلك .. لا أن تقدم أنت له المعلومة على طبق من ذهب .. فربما لا يلقي لها بالا ولا يبدي لها اهتماما ثم لا أثر لها يبقى ولا ثمرة تقطف .
4ءثلاثية التأثير :
إن هناك ثلاث حاجات نفسية لدى كل إنسان كلما وجد من يلبيها له كان له أكثر استجابة و كان به أسرع تأثرا وهي في حق الشباب والطلاب أكثر ظهورا وتفاعلا :
أألتقبل :
وهو أن تقبل كل طالب من طلابك كما هو دون نقد أو تذمر أو استخفاف لأي طبيعة فيه وإنما إقبله فقط إقبله كما هو وأشعره بهذا التقبل . وليس هذا يعني الإقرار لما هم عليه أو عدم المبالاة بهم بل ذلك من باب استقطابهم و التأثير عليهم فإذا لمسوا ما يلبي حاجتهم هذه عندك تهافتوا عليك .
وتقول بعض الدراسات إن الكثير من عصابات المراهقين تكونت بسبب أن هؤلاء الصبية وجدوا تقبلا لهم من أصحابهم في هذه العصابات لم يجدوه عند غيرهم ( انظر كتاب تمتع بالثقة ص 98) .
بألقبول :
إن القبول للآخرين هو أعلى من مجرد التسامح عن الأخطاء . إنه محاولتنا البحث عن أشياء إيجابية في الآخرين نقبلها ونؤيدها فيهم .وطلابنا فيهم خير كثير .. وفيهم نواحي إيجابية مختلفة و لا يكاد يخلو أحد من ذلك ، فكلما حاولت أن تكتشف هذه الشموع عندهم وتشعلها في نفوسهم كلما كنت أكثر أثرا عليهم وكلما جعلتهم شموعا مضيئة في الفصل والمدرسة والمجتمع .
وهذا المعلم الأول والقدوة الكبرى لنا ي يقول لأحد أصحابه : " إن فيك خصلتان يحبهما الله ورسوله .. "
جء التقدير :
وهو أن تعطي الإنسان حقه من الكرامة والاحترام والله تعالى يقول )وَلَقَدْ كَرَّمْنَا بَنِي آدَمَ وَحَمَلْنَاهُمْ فِي الْبَرِّ وَالْبَحْرِ وَرَزَقْنَاهُمْ مِنَ الطَّيِّبَاتِ وَفَضَّلْنَاهُمْ عَلَى كَثِيرٍ مِمَّنْ خَلَقْنَا تَفْضِيلاً) (الاسراء:70)
والمسلم أولى بالتقدير والاحترام والكرامة .. والطالب خاصة أحوج ما يكون إلى من يلبي له ذلك لأنه في موقف التلقي والطلب . فكلما وجد عندك كرامته وإنسانيته واحترامه كلما كان لك قلبا محبا وأذنا صاغية وتلميذا بارا .
و لا يصدنك عن التقدير والاحترام لطلابك بعض ما قد يصدر من قلة منهم من تصرف خاطئ ناتج عن قصور فهم وإدراك لهذا الاحترام والإكرام . فلا يصدنك عن الحق سوء فهم بعض الناس له . فهذا المصطفى ي جاءه من جبذه بطرفي بردته وشدّ على نحره حاشيتها وأغلظ في القول له فما كان إلا أن تبسم صلى الله عليه وسلم وما منعه ذلك أن يكون لين الجانب بالمؤمنين رؤوف رحيم .
أسأل الله تعالى أن يوفقنا وإياك إلى ما يرضيه عنا وأن يعلمنا ما ينفعنا ويجعلنا عاملين بما علمنا . وصلى الله وسلم على نبينا محمد .




..وإذا أخذنا بهذه الميكانيزمات وتقربنا إليه بهذه الوسائل البيداغوجية الحدثة,ستتوطد علاقتنا بالمتعلم ,ونحقق المبتغى

[ahmida]

محاسن أخرى قد نلتمسها عند معاملتنا لأساتذتنا
... الصبر ...الحلم ...كظم الغيظ...

[bahit3000]

مع كامل الأسف فالعلاقة بين المدرس والمتعلم ليست كما يجيب ان تكن لعدة اسباب اهمها
ان عقلية اغالبية الأساتدة لاتختلف كثيرا عن عقلية التلميد وكذلك هندمهم وهوايتهم وهنا يحضرنى المثل الشعبى القائل:
للى كنتسناو شفعتو دخل للجامع ببلغتو

[الرامي]

على العموم التلاميد اصبحوا لايحترمون الاستاد لانه وبكل بساطة المجتمع بسبب تنوع تخلفه اصبح لايحترمه.فالتلميد بتصرفاته ماهو الا لسان حال مجتمع باكمله هدا المجتمع الدي لم يستطع نسبيا الاستاد عبر المدرسة تغيير نظرته اليه التي اصبحت نوعا ما سلبية.

[عبد الحليم عين]

لقد انطلقت هذه الورشات بنيابة الصخيرات تمارة اليوم 28 ماي وتستمر خلال اليومين المواليين لمناقشة المحاور المذكورة اعلاه .. وأمل المشاركين في هذه الورشات ان تلقى نتائجها ما تستحقه من رعاية واهتمام من طرف الجهات المعنية ، ويعتبر موضوع العلاقة بين الاستاذ والمعلم من المواضيع الهامة المطروحة للنقاش ويكفينا في هذه المرحلة اثارة انتباه الكثيرين الى ما يلزمهم فعله للرقي بهذه العلاقة الى ما يساعدهم على اداء دورهم التربوي. فكلما حسنت العلاقة بين الطرفين كلما تيسرت العملية التعليمية ووصلت الى غاياتها باسرع السبل ..