تكوين الأقسام حسب درجة الاستحقاق

[أبو الحسن]

إخوتي الكرام إن الفكرة مقبولة تربويا إلى حد ما ، وإن كانت غير تربوية إذ سيتم تكريس الفئوية في حقل التربية والتكوين وهذا يتنافى ومضامين الميثاق الوطني للتربية والتكوين وكذا آليات العمل الديداكتيكي المرتبطة بالمنظومة التربويةالتي تدعو إلى تكافىء الفرص التعليمية ، وتطرح مسالة انتقاء التلميذات والتلاميذ المتفوقين في فصل واحد اشكالات متعددة سواء من حيث:
* المعايير المعتمدة بنوعيها الكمية والكيفية
* نوعية المقررات المدرجة
* طبيعة التواصل بين مجموعة العمل والمدرس(ة)
* الجوانب السيكولوجية والنفسية للمتعلم
* نوعبة التجهيزات والوسائل البيداغوجية المتوفرة لنجاح هذه التجربة
من هذا المنطلق ولتفعيل مبدا التفوق وفق المعادلة الرقمية اقترح إحداث مؤسسات مرجعية نموذجية إسوة بتجربة جهة مكناس تافيلالت مع الطموح بتعميمها على مستويي التعليم الإبتدائي والثانوي الإعدادي ضمانا لمبدا التنافس الشريف للاتقاء بالمنظومة التربوية كما وكيفا ، وان كان يصعب تفعيلها في المؤسسة العمومية العادية لكونها تستند على معاييلر لا تربوية...الخ
وللحديث بقية مستقبلا

[العربي 09]

اذا كان قسم واحد للمتفوقين فأرى لا مانع لخلق العباقرة كما يقولون .وإذا كانت أكثر من قسم ربما هذا سينعكس على نفسية التلاميذ خصوصا الضعاف منهم

[ابن الاسلام]

لست ملما بكل تفاصيل الواقعة ولكن ،
إذا كانت القضية متفق عليها كتجربة نوعية لإيجاد حلول لتدهور المستوى الحاد في قطاع التعليم العمومي، فلا ضير في ذلك ما تمت بشروطها..فالتمييز بين المتفوقين و غير المتفوقين يوجب تغييرات على مستوى المقررات و الربامج و كذلك الامتحانات و منح الشق المتعثر من التلاميذ أكفأ الأساتذة و أكبر الاهتمام..و هذا في حكم المستحيل..
أما خلق أقسام من نوعية"التعليم الخاص" ضمن التعليم العمومي ليستفيد منها المحظوظون فهذه "بدعة" جديدة يا ويل التعليم منها إن انتشرت وعمت ...
المقاربة التصحيحية الاصلاحية شاملة لا ترقيعية..و أزمتنا في الحقل التربوي التعليمي معقدة مركبة..
فمنها ما يرتبط بالمقررات والمناهج و منها ما يرتبط بالتسيير والتدبير و منها ما هو وليد الرؤية التربوية العامة غير المتوازنة والتي فيها من النقائص والعيوب الكثير..
ومع ذلك أقول، إذا استطعنا أن نجعل من المؤسسة الخلية التي يتشارك في تدبيرها جميع الأطراف المعنية من أولياء للتلاميذ و تلاميذ و عاملين بالمؤسسة هيئة تدريس و هيئة إدارة، تشاركية فعلية حقيقية و ليست شكلية ديكورية ،فربما حينها ستتبلور أفكار جريئة و نقوم بالخطوة الأولى في العدد الهائل من الخطوات اتي الانتظار.
أما و أن الهاجس لدى المهتمين تحقيق أرفع الدرجات (المعدلات) وإحراز رفيع الميزات من أجل الحصول على أرفع المناصب و المسؤوليات و كبير الماهيات ...فعن أي تربية أو تعليم نتحدث؟؟؟

[جنكيز خان]

هذه هي البيداغوجية الفا رقية والا فلا
ما شاء الله

[ABOUYASSIR]

qui va accepter les classes des paresseux