les châtiments corporels

[abouwalid 1]

Un châtiment corporel est une forme de punition où une
douleur physique est infligée à une personne, généralement associée à une certaine humiliation. Dans les pays occidentaux, il se distingue de la torture par le fait qu'on ne recherche pas un aveu, que la douleur ainsi causée est censée ne pas causer de dommages irrémédiables, et que les éventuels dommages corporels doivent être de faible durée et permettre le retour au travail.
Citons notamment comme châtiments corporels communs :

• la fessée, où les fesses de la personne sont frappées à l'aide de la main ou d'un instrument : les formes domestiques sont censées être assez bénignes et ne laisser tout au plus qu'une difficulté à s'asseoir, mais il en existe aussi des formes judiciaires plus douloureuses qui laissent des traces mettant du temps à s'estomper.

• la flagellation, où le dos de la personne est frappé à l'aide d'un fouet : un tel châtiment peut être très douloureux, suivant le type de fouet et le nombre de coups. Une flagellation forte et longue peut même amener à la mort de la personne.

• la gifle, où un coup est porté sur la joue de la personne avec la main ou un gant.

L'usage des châtiments corporels, et notamment de la fessée, à l'égard des enfants est très contesté. Dans certains pays, il est autorisé dans les écoles publiques et légitimé en référence à des traditions culturelles justifiant des formes d'éducation hiérarchiques et autoritaires. Dans d'autres, on considère qu'il s'agit d'une forme de maltraitance pouvant causer des dommages aux enfants.
L'usage des châtiments corporels est une "tradition" dans de nombreux pays ou les châtiments corporels ne se limitent pas seulement aux gifles et fessées, mais à des pratiques approchant la torture dans certains pays, par exemple au Maroc :"Le châtiment de la falaka était infligé à l'école, Un système de tourniquet servait à bloquer sur une barre de bois les chevilles des élèves punis dont le maître pouvait frapper la plante des pieds à son aise. mt2

[samir72]

merci abouwalid ,en lisant votre parcours j'ai cru un instant que vous faites un tèmoinyage sur le prison tazmamarte...je plaisante,certes ,les chàtiments corporels sont prohibès ,et aussi toutes punitions qui apparaissent comme contraire au respect du à l'enfant en tant que personne humaine .dans le passè ,les èducateurs ont rèpondu par une impitoyable rigeur.ils sont très sèvères et cruels....et merci abouwalid

[Oum Anas2007]

Merci Abouwalid d'avoir évoqué ce sujet très important dans notre métier. En effet nombre de professeurs utilisent le chatiment corporel, croyant que de cette manière l'élève sera plus discipliné. Je crois que l'enseignant doit etre capable de maitriser sa classe sans user de sa force. Sa force réside dans sa personnalité et sa patience vis-à-vis de certains comportements provocateurs des élèves. a

[nissema]

Merci abouwalid, il faut encourager les meilleurs élèves sans oublier de chercher d'autres méthodes pour encourager les élèves qui sont en difficultés surtout entre eux , ces élèves ont besoin beaucoup de travail, il faut travailler avec eux autrement et patiemment sans aucun chatiment corporel.

[khalid amzil]

Merci d'aborder ce thème toujours d'une brûlante actualité.Il est vrai que le châtiment corporel est une pratique courante dans l'enceinte scolaire,en raison de la démotivation des apprenants qui ont du mal à apprendre les leçons dispensées par le corps pédagogique,et aussi l'indiscipline et les comportements réprehensibles de quelques écoliers incitent le professeur à recourir à l'usage de ce procédé en vue de rétablir une certaine discipline et imposer l'ordre au sein de son espace.Rares sont les enseignants qui font un travail de fond en vue d'identifier les raisons des difficultés d'apprentissage et de cette montée de la spirale de l'indiscipline.Il est certain que le châtiment a un impact psychique sur l'enfant,sur son épanouissement et son équilibre.L'enseignant qui a une vocation et une culture solide s'attele à mieux comprendre le groupe classe,prépare judicieusement sa leçon en termes de contenu,de stratégies d'apprentissage,de matériau linguistique,de moyen didactique,d'evaluation....et même quand les difficultés surgissent et persistent,un travail de réflexion est mis en place afin de mettre en avant les pistes à entreprendre en vue de peaufiner la qualité de son enseignement