بعض العوامل التي أدت إلى عدم احترام الأستاذ!!!

[rach_abd]

الاخ rosa .قولك هم المسؤولون و نحن غير مسؤولين يبين دون ان يضع مجالا للشك باننا فعلا مسؤولون عن تدهور التعليم . فقد نكون نحن المسؤولون عن عدم مسؤوليتهم و لو كنا مسؤولون لما اصبحوا مسؤولين عن اختلال تعليمنا . و لتكن على يقين بانهم و ان كانوا مسؤولين عن حالة تعليمنا فتعليمهعم بالف الف خير . و نحن المسؤولون عن تقدم تعليمهم و تعليم ابنائهم . تحية خالصة

[khalid amzil]

Il est vrai que la responsabilité de la crise du système éducatif est partagée.Le ministère en premier lieu est le premier responsable de cette situation critique dont laquelle se débat l'école nationale.Il ne suffit pas de mettre en place une politique éducative.Il faut a juste titre se donner les moyens de ces ambitions.Notre école a besoin de deux ressources:Les ressources financières en vue de mettre à niveau notre espace pédagogique délabré,et les ressources hautement qualifiées en vue de dispenser un enseignement de meilleur qualité où les nouvelles technologies ont une place de choix en vue d'innover et de moderniser ce secteur levier de dévelopement par excellence.Ceci n'empêche pas que l'enseignant est appelé à faire une auto-critique en vue d'avouer sa responsabilité et partant envisager un plan d'action pour redresser la situation

[mstapha78]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mahfoud بعض العوامل التي أدت إلى عدم احترام الأستاذ : - ما يتعلق بالأستاذ . عدم كفاءته - عدم تعامله مع تلامذته تربويا - أغلب أساتذة الموادالأساسية أصبحوا سماسرة للساعات الإضافية. وقد نجد مبررا لأن يلجأ تلميذ إلى أستاذمن غير أساتذته من أجل دروس للدعم، ولكن أقبح صورة من صور هذه السمسرة أن يفرض الأستاذ على تلامذة قسمه دفع مقابل لساعات إضافية: إنه اعتراف رسمي من الأستاذ بأنه لن يؤدي مهمته داخل القسم على الوجه الأكمل؛ إنه الابتزاز حقا وبشكل خبيث يستحق بسببه بعض الأساتذة "......" وهم ليسوا أساتذة في الواقع ولكنهم متطفلون على هذه المهمة الرسالة. ولا يجب أن ننسى أن هناك أساتذة شرفاء يتطوعون وبالمجان لساعات إضافية، قد تكون أسبوعية وطول السنة، وهؤلاء من رجال التعليم. فتحية لهِؤلاء، وهدىالله أولئك لأن يفيقوا من سكرتهم قبل فوات الأوان- ما يتعلق بالتلميذ : - إحساسه بالفشل داخل الفصل وهذا عن الخريطة المدرسية التي لا تراعي مستوى التلميذ وإنما تراعي عدد المقاعد الفارغة، فينتقل التلاميذ من قسم لآخر تلبية للخريطة المدرسية عوض الاهتمام بالمستوى المعرفي الحقيقي للتلاميذ - عدم وجود هدف نفعي يقرأمن أجله التلميذ، فهناك بعض التلاميذ ليسوا في حاجة إلى المدرسة ،و إنما هم في حاجة ماسة إلىالتكوين المهني وما المدرسة بالنسبة إليهم إلا مكان لتمضية الوقت والبحث عن علاقات الغرام- إعطاء صورة مشوهة للأستاذ من قبل بعض أولياء الأمور أمام أبنائهم . فأصبح يلاحظ حاليا تنامي العنف ومرده هؤلاء الآباء الذين تركوا تربية أبنائهم للمدرسة فقط – وأعلنوا الطلاق بينهم وبين المؤسسةالتربوية فأصبحت المدرسة تشتغل في واد و الأسرة في واد آخر، وهذا الطلاق يجعل التلاميذ تائهين في متاهات المجتمع.- إرهاق التلميذبكثرة الدروس في غياب الأنشطة الترفيهية التربوية مما يجعله مع الاكتظاظ داخل القسم يحاول تفريغ إحباطا ته وبنسبة ما أيضا الاختلاط بين الجنسين مما يجعل التلميذ يحاول إبراز شخصيته كما هناك شخصية الأستاذ - ما يتعلق بالإدارة : الإدارة تجعل التلميذ يلتقط كل ما يتلفظ به الأستاذ لنقله إليها - مع تصنتها عليه - ما يتعلق بالمشغل : وهذا خاص بالمدارس الخصوصية - التي لايهمها سوى التقاط الدرهم ؛ و استبدال الأستاذ أهون عليها من استبدال التلميذ ؛ إلى درجة أنها تستشير التلاميذ هل أعجبهم الأستاذ أم لا؟

كلام يحتاج التنويه. اتفق معك في كل ما أشرت إليه

[mstapha78]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة rosa فالوزير و البرلماني و رئيس البلدية و .. و .. لم يخترهم أحد من الشعب ... من اختار هاؤلاء ؟؟؟؟ هنا يجب أن يبحث السيد "محفوض" و ليس في الدروس الخصوصية. أو ليس له القدرة و الشجاعة على ذلك ؟؟؟ و كما يقول المثل الشعبي " مقدرتشي على الحمار مشتي للبرداع " rosa

كلام غير مسؤول وبعيد كل البعد عن موضوع النقاش

[aissam2407]

مشكور يا أخي
فالتشخيص هو أول مراحل العلاج