اليكم تحاضير القسم السادس parcours ومختلفات تربوية

[حنظلة57]

C'est l'interaction de deux facteurs ; le facteur C et le facteur R

L = C X R

Le facteur C, compréhension : comprendre le langage du texte. Ce sont les rubriques connaîssance des fonctions des écrits, et facteurs linguistiques et encyclopédiques favorisant la compréhension

Le facteur R, reconnaîssance : reconnaître les mots écrits qui composent le texte (traitement et reconnaîssance des unités linguistiques). Ce sont les rubriques concevoir la langue et identifier

[حنظلة57]

Savoir lire c'est lire des yeux, c'est attribuer directement un sens aux signes

graphiques. Apprendre à lire c'est apprendre à comprendre les signes

graphiques, à leur attribuer un sens

Lire c'est toujours une activité qui trouve sa signification dans un projet

[حنظلة57]

Comment un enfant qui ne sait pas

peut-il découvrir le sens d'un texte

Il fait appel à deux processus complémentaires que

Jean Foucambert appelle l'identification et l'anticipation

l'identification permet d'associer instantanément

une signification à un mot ou à un ensemble

de mots pris parmi ceux que l'enfant a mémorisés

l'anticipation lui permis de déduire le sens des mots inconnus

en s'appuyant sur le contexte, sur le sens du texte, sur les mots

connus et identifiés

Apprendre à lire consiste donc à apprendre

à associer un signifiant écrit à un signifié connu, à mémoriser

des formes écrites, à les repérer, à les

utiliser, à en découvrir sans cesse de nouvelles

[حنظلة57]

Et le rôle de l'enseignant, alors

?

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Et le rôle de l'enseignant, alors

?