les causes de la paresse chez l'enfant

[ahmida]

chérs collégues et amis dans le but d'ameliorer et d'approfondir nos connaissances pdagogiques et psychologiques en langue française maintenant que cette derniere et devenue incontournable aussi bien pour les professeurs bilingues que pour ceux qui aspirent à integrer le centre de formation des inspecteurs ,j'ai choisi de vous presenter ce modeste travail qui est un resumé du travail tres approfondi du pédagogue Georges Mauco concernant la paresse et ses causes chez l'enfant .
j'espere qu'il vous sera utile,de ma part je suivrai avec beaucoup d'interet vos enrichissements surtout que la plus part des points relatés dans cet exposé demandent quelques eclaircissements et approfondissements.
l'enfant paresseux
Tout enfant qui ne répond pas au rythme demandé par l'enseignant est generalment classé comme enfant paresseux .on range ainsi dans la catégorie des paresseux bien des types de comportement.on met abusivement sous la meme etiquette des enfants malades ou fatigués ,des enfants débiles ,des arrierés affectifs,des enfants retardés,des caracteriels,des enfants bloques dans leur sensibilité,des enfants revoltés contre le milieu ou ecrasés par les parents,des enfants instables,des enfants dysléxiques ou gauchers contrariés,des enfants victimes de mauvaises methodes d'enseignement ou de programmes surchargés,ou meme des enfants simplement victimes d'une scolarité qui ne tient pas compte des possibilités psycho-physiologique des élèves.
le plus paresseux ici est donc l'adulte qui se hate d'etiqueter et de classer l'enfant sans chercher d'abord à le comprendre.
en fait on peut affirmer que la paresse comme l'inattention n'existe pas en soi , elle ne fait que traduire un trouble de l'enfant dont la cause doit etre recherchée.tout comme l'enfant qui manque d'appetit l'enfant dit paresseux révéle un malaise physique ou psychique affectif ou mental cela est si vrai que bien des enfants dits paresseux se donnent autant de mal que les autres ,en un sens,leur bonne volonté est meme plus meritante que celle de leurs camarades mieux adaptés,par ailleur on constate que les reproches et les sanctions loin de les ameliorer,ajoutent à leurs difficultés et leur enlèvent leurs derniers moyens.
la recherche des causes possibles de la paresse fait apparaitre un grand nombre de facteurs déterminants.
1-les causes physiques
-raison de santé temporaire et passagère
-fatigue de la croissance
-troubles physiologiques de l'adolescence
-surmenage
-manque de sommeil
-milieu familial et social défavorable
- sous -alimentation
-manque d'hygiene
-parents indignes et incapables
-troubles endocriniens
-troubles cerebraux
-debut de troubles psychiatriques
-insuffisance sensorielle méconnue
-les gauchers contrariés
-les dysléxiques
-difficultés de la peception spatiale
-la faiblesse de la mamoire
2-les causes affectives et caracterielles
l'experience à montré que la majorité des paresseux le sont pour des raisons affectives ou caracterielles c'est à dire que la santé est bonne l'intelligence suffisante mais le travail et l'activité demandés ne correspondent pas à leurs gouts ou à leurs besoins.donc sur le plan de la sensibilité la paresse est essentiellement un manque d'interet donc elle est accasionnelle
-trouble affectif
-anxieté
-opposition
-sentiment d'inferioriré
-doute de soi
-jalousie fratarnelle
-crainte des reproches
-fuite dans le reve
-chantage affectif à l'egard des parents et des maitres
3-les causes pédagogiques et intelectuelles
-programmes surchargés
-enseignement trop abstrait et scolastique
-metodes d'enseignement deffectueuses
-classe trop nombreuse
-professeur sans expérience pédagogique
-action disciplinaire maladroite
-classe redoublée
-les longues heures d'immobilité aux jeunes organismes qui exigent une activité concrete et sensorielle
-retard pédagogique et abscence repetée de l'élève
-changement brusque de methodes de maitres d'ecole
-effort demande qui depasse la capacité de l'enfant sur le plan intelectuel
-erreurs pédagogiques
-mauvaise orientation de l'élève
heures supplementaires mediocres
en resumé la paresse est rare le plus souvent elle n'est qu'un symptome qui traduit un malaise de l'enfant qui peut parvenir d'une mauvaise santé physique ou mentale ou d'une insecurité affective eprouvée par l'enfant dans ses relations familiales ou scolaires elle peut provenir aussi d'erreurs pédagogiques et d'une inadaptation des programmes et des methodes aux possibilités psychophysiologiques de l'enfant.
les educateurs doivent donc toujours rechercher pourquoi l'enfant refuse l'activité qui est normalement le signe meme de sa vitalité dés lors ils pourront inervenir en connaissance de cause et donc plus efficacement alors que la condamnation sommaire sous l'etiquette de paresseux ne fait que renforcer tres souvent la cause meme du comportement paresseux en renforçant le sentiment d'insecurité et d'inadaptation au milieu

[شدبير]

Cher ami,à force de lire ton sujet on se sent saturé et on se demande si tu as omis un détail.Je dirais que l'ordonnance décrit minutieusement le sujet et apporte tous les facteurs aidant à le comprendre puis à en venir à bout.Bravo,rien à dire.
Pour que mon passage ne passe pas sans intéret je vais m'attarder sur quelques points dont je vois grand intéret de les détailler.
Selon la taxinomie de Bloom ,on devrait veiller à baser notre éducation sur:le coté cognitif:acquisitions,connaissances c.a.d tout ce que un enfant doit savoir selon ses conditions d'apprentissage.
Deuxieme critère concerne le coté sensori-moteur et malheureusement ce dernier est négligé soit par ignorance ou par incompétence du professeur,déja on devrait nous demander si l'élève a la capacité de se situer dans l'espace s'il ne souffre pas de lésions mentales alourdant son handicap
Troisieme facteur concerne le coté affectif et à mon sens c'est le plus important car une étude approfondie nous révèlerait les traumatismes dont souffre la plupart des enfants,vue que notre société connait des déchirements au sein de la famille:divorces,conflits entre parents et enfants délaissés...
Bref, comme je l'ai mentionné en haut tu nous a posé en vrac tous les éléments dont chacun constitue un objet d'étude je trouve préférable de l'analyser séparément et d'en faire un débat encore plus profitable
Sans oublier d'éclaircir un point sur la confusion qu'on peut commettre entre le cancre et le paresseux ce dernier peut etre très intélligent mais ne trouve pas d'intéret ou son niveau dépasse de loin celui de ses camarades et parfois du professeur il faut l'avouer malheureusement.Il bàille et meme seme le trouble dans la classe.
.
mille merci mon ami

[amina abdallaoui]

Tout d'abord , je voudrais vous remercier pour l'importance de tous les sujets relatifs à la paresse de l'enfant, et pour le travail que vous avez fourni .Cependant ,j'aurais aimé que chaque sujet soit proposé comme débat, afin de mieux cerner et mettre en évidence l'importance de chaque thème...ainsi chacun y mettra du sien et les idées se completeront plus efficacement en vue d'un échange plus large.MERCI.

[khalid amzil]

De prime abord,un grand merci à hmida pour l'intérêt accordé à l'amélioration de la qualité de notre prestation pédagogique.Une remarque s'impose:Tu as relancé trois thèmes de débat houleux,à savoir la différence entre l'approche par compétence et la pédagogie par objectif,secundo,tu as lancé le thème d'une brûlante actualité,il s'agit de la paresse et en dernière instance un autre sujet et non des moindres.Trois thèmes à développer n'est pas une mince affaire.Prière donc de les espacer en vue de nous offrir l'aubaine de la recherche et de la documentation,dans le dessein de contribuer efficacement à les enrichir et partant à en tirer profit.Ceci dit,ton apport est toujours fructueux,non sans une légitime fièreté et un plaisir renouvelé,que je lis tes interventions

[nissema]

un grand merci pour vous cher ami d'avoir pensé à partager avec nous ces informations, je vous remercie beaucoup pour ce grand effort

en toute vérité je n'aime pas prononcer ce mot l'enfant ou l'élève paresseux