يوميات مصحح

[المامون حساين]

إن الكتابة بهذا المعنى ورطتنا الجميلة... التي وقعنا في شباكها صدفة فأحببنها وواصلنا اقتراف إدماننا الذي لا نرجو الشفاء منه....
"يجب على الإنسان قبل الانتحار أن يفكر في ادا كان سيرتاح من هده الامتحانات فان كان فله أجرا كثيرا"
كانت هده العبارة هي التي رددها أحد المترشحين، ونفسه الضامئة تبحث التخلص من الامتحانات اللاهبة.. تبحث عن "الانتحار" مسكين هدا المترشح احترق بلظى الامتحانات التي قيل أنها خرجت عن السياق الكراسي وأنها أصبحت بحروف أكتر حداثية وعقلنة ، تخطاب الإبداع ولا تخاطب الذاكرة … فمن يجرؤ على أن يزيل تمثل الرهبة و"يعز المرأ ويهان" من مخيال التلاميذ الآن وغدا!!
ما علينا.. المهم أن ربط الانتحار بالامتحان سؤال لم يفارق ورقة المترشح،مرتين على الأقل لأنه وجد فيها فرصة متميزة لتصفية الحساب مع هدا "الغول"!
لم يكتب لي – شخصيا - التعرف على "مازوشية" أكتر مما قرأت في ورقة دلك المترشح...وما أثار فضولي هو التعبير السليم، و لغة أنيقة ، دفعتني إلى استحضار تجربة الامتحان المريح، كبديل للامتحان "البوليسي " الذي يعيشه أبناؤنا.
"وهكذا فسفينتنا عبرت بر الأمان لتمنح لي نقطة مملحة"
من جديد عاد الألم الرابض في أعماق التفكير، تعرفت على هاجس التلميذ ، النقطة هي تحتضر ولزمن طويل داخل دهنه حتى في لحظة كتابة الموضوع،إنها دلك المرغوب الحاضر الغائب دائما، لكن هل يمكن أن نكتب في ورقة مثل هدا يا المترشح ، جوزيت كما جوزي مجير أم عامر وسنمار المسكين!
السنة الدراسية شاقة وباهتة،لكن أن نختصرها في النقطة هنا الإشكال، يهرب التلاميذ عن الثانوية بمجرد أن يسمعوا أننا وصلنا إلى أخر عقد في سلسلة الفروض، ويصبح ولوج القسم فعل مرتبط باللاجدوى والانتهاء ، لم أكن أهفو إلى تأطير هده العبارة إلا من خلال هده الزاوية،لأن الهدف الأول والأخير للأسرة هو الحصول على تلك الشهادة بأي تمن...
"الشخص ليس مجرد أنا متخفي ...كما أنه موضوع ليس رسما كالرسوم "
في علم النفس أو التحليل النفسي يقال أن زلات الأقلام وفلتات للسان تعبير عن اللاوعي الدفين، لدا لم أستغرب أن تنبت مثل هده التعابير" الكرتونية"، لتمنح للمقال ما يظن أنه أمثلة يستعملها في مجالات متعددة من موضوعه.. وهكذا تحولت بعض المواضيع إلى ترسانة في كل المجالات...
"ديكارت هدا العقلاني الفذ وجه ضربات موجعة لتجريبي المتنطع لوك"
بمجرد تأملت في العبارة.. استحال وعي إلى حجرة الشقاء وتساءلت مادا يتم تداوله في حجرة مادة الفلسفة؟؟ التحق بفكري التواصل الباهت، ومسوح البيداغوجية المرقعة،وكأنها خليط سوي على عجل! لقد "مغربوا" الكفايات جيدا إلى أن جف مضمونها البيداغوجي.. فما عادت القدرات والمهارات.. إنما تحولت إلى نظرة قدحية وثوقية مرادفة للاكتفاء،والنزر من المعارف إن وجدت أصلا....علما أن التفكير لا يكمن أن يمارس من فراغ،ألم يقول هيكل أننا نتعلم التفلسف من خلال تاريخ الفلسفة؟؟

[Nejjari]

السلام عليكم
اولا انا تلميذة في السنة الثالثة اعدادي
وما يحز في نفسي حقا هو تناسي الاساتذة لما كانوا عليه بل ايضا لما هم عليه يا للهول صدقا اريد ان أفهم شخصية الاستاذ وكيف يتحول هكذا فجأة بعد أن كان تلميذا يكد ويعمل وويظلمه الاساتذة وما ان يحصل على وظيفة التعليم هذا اذا ما حصل عليها بمصداقية يقوم بالغطس في دلو بقية الاساتذة ، لنتوقف قليلا ونقارن تقولون ان التلميذ (يحرز) ، اتعجب حقا من هذه العبارة فالاستاذ يأتي ويقول لا تغشوا فمن غشنا ليس منا وهو بالامس جيوبه اكتظت فيها اوراق التحراز في امتحانه المهني وانا لا اقول سرابا ولا اهذي هباء فانا ابنة في وسط تعليمي ، وتقولون ان التلميذ لا يحمل معه مخزونا لغويا عن اي مخزون تتحدثون أوانتم من حملة مشعل هذا المخزون ؟ لقد سبق لي ان رأيت بعض تعابير الاساتذة مما جعلني أتحسر على المنزلة التي وصل اليها اساتذنا حاملي لقب مربوا الاجيال أي أجيال يربونها وهم لم يربوا انفسهم بعد على المبادئ ، وليس الاستاذ من يجلس ليتفلسف ويتصارع مع لغته لوضع موضوع قد انسلت اليه الاخطاء ، وليس الاستاذ هو الذي ينكر ما يفعله الاساتذة ، ان الاستاذ هو الذي يعترف بقيمة التلميذ وأخطائه وبقيمة الاستاذ واخطائه ، واذا كنتم تقولون باننا نسير نحو الهاوية وأننا جيل سيضيع فالجدير بكم ان تعلموا انكم قد ضعتم منذ ان تخرجتم................وخلاصة القول لا يفيدنا هذا الموضوع في شيء انما يهدف الى تكالبكم مع بعضم يا معشر الاساتذة مع انه لا يليق بكم هذا اللقب
وفي المقابل لا انس ان اذكر ان هناك اساتذة يتحقون منا _التلاميذ_ أزكى السلام واطيب التحيات الذين هم منشغلون بمصلحة تلاميذهم وليس بوضع يوميات تنكيت ولا افهم لماذا لا تعتبر موضوعك كذلك وهذا طبيعي لان هذا من شيمكم

[مربية الاطفال]

سلام اختي اقدر غضبك على معشر الاساتدة المتهاونين وما اكثرهم.لكن لا ينبغي ان نسقط هدا الحكم السلبي على الكل لان التعميم اختاه من اخطر المبررات الواهية التي تبيح المحظورات.فانت بكلامك هدا تساندين التلميد المتكاسل وتطلبين من الاستاد التغاضي عنه.ان الاستاد الحق هو الدي يحمل هموم هدا الجيل الضائع ويحاول فعل اي شيء لاراحة ضميره المهني وخطوة الاستاد المامون حساين دليل على حس الاستادية لديه وقلقه من تدهور الوضع الشبابي .وليس الازدراء من قدراته.فهده اليوميات تشريح لحال المجتمع قبل التلميد،وحري بنا معرفتها والوقوف على الثغرات للتصدي لها وليس السكوت والادعان.
ولاؤكد لك صدق نيته افيدك علما انه كان من بين الاساتدة الدين قدموا لنا المساعدة للتحضير للبكالوريا هده السنة.
كملاحظة دفاعي عن الاستاد ليس من باب التملق او التازر انما دفاع عن المبادئ والغيرة الوطنية

[عـابـرة سـبـيـل]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة damir المعضلة هو ان هناك من المصححين من يتلاعب بمصير التلاميذ باعطاء نقط عشوائية دون تصحيح الاوراق، فما رايك في اب فوجئ بالنقطة المتدنية لابنه في مادة 8/20 ولما طالب بمراجعة ورقة الامتحان ورغم التشدد في التصحيح من طرف اللجنة المكلفة حصل على 16/20؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟ ؟؟؟؟؟؟؟

صحيح ...نعم صحيح اختي ونرى هذآ كثيـرآ وآلأمثلة على ذآلك كثيرة فكم من طآلب أصبح ضحية بسبب عدم الشفافية في التصحيح و طبعا نحن نقدر ظروف الاساتذة المصححين من حرارة وخاصة في اجواء الصيف وغير ذالك لهذآ نطالب المسؤلين عن توزيع اوراق الامتحان على الاساتذة عدم الضغط عليهملكي يقومون بمهامهم في احسن وجه وكذالك لكي لا يظلمون أحدآ

[عاشق الأدب]

يوميات ممتعة...متعبة...ومليئة بتجارب أستاذ فلسفة...يحاول أن يغير وضعية....عبر هذه اليوميات الشخصية...
أعجبت بجرأتك في طرح هذه اليوميات...كما لا يفوتني بأن أقول لمن يمتعض من الفلسفة..انها أم العلوم لو كنتم تعلمون....
احترامي ...