هكذا نربي على الكسل-ثانوية الامام علي كراندو-كرس تعلالين

[bachich]

هكذا نربي على الكسل

طرفان أساسيان يتحملان مسؤولية ما وصلت إليه المدرسة المغربية من انحطاط على مستوى الفكر و القيم والمعرفة والمرد ودية.
الطرف الأول و لا أريد التحدت عنه في هذه المقالة المتواضعة هو الدولة ، وخصوصا الوزارة الوصية على القطاع التي اعترفت على لسان وزيرها عندما قال اباما "باباه" لا يملك مثل مدارسنا لأنه فعلا لا أحد في العالم يملك مثلها.الطرف الثاني هو ما سماه ، في إحدى مقالته الأستاذ زفطي حسن، "بالمندرسين".
قبل مدة كانت لدي قناعات ومواقف تجاه الأحزاب والنقابات والبرلمان
و الحكومة المغربية، نظرا لما تلعبه هذه المؤسسات من أدوار صورية،
نزين بها واقعنا المعطل سياسيا، اقتصاديا، اجتماعيا، رياضيا، تربويا والسبب في اعتقادي أنها وصلت إلينا جاهزة. لأجد نفسي أمام مواقف جديدة وتصورات أخرى تنضاف لسابقتها.إننا فعلا نعيش أزمة إنسان، أزمة نخبة، أزمة مثقف، أزمة مجتمع.
عندما اطلعت على نتائج التلاميذ للدورة الأولى شعبة العلوم في المِؤسسة التي أشتغل فيها كانت على النحو التالي

إضغط على الصورة لمشاهدة الحجم الكامل
من خلال قراءتنا للجدول نجد أن نسبة النجاح بلغت قيمتها القصوى مائة في المائة . القراءة الأولى الممكنة لهذه القضية هي أن التلاميذ كلهم يدرسون بشكل جيد وهذا غير ممكن لأني شخصيا أعرفهم جيدا ، هناك فئة مجتهدة وفئة متوسطة ثم فئة ضعيفة ،حيث أن البعض منهم استغرب سيناريو ما حدث لأنه قرر أن يعيد السنة الدراسية ، لذلك لم يقم بأدنى مجهود فكري، لكنه حصل على معدل غير منتظر.والغريب في الأمر هو تلميذة (ك س) انقطعت عن الدراسة منذ بداية الدورة الأولى،اكتشفت خلال الندوة أنها حصلت على نقط لابأس بها في بعض المواد الدراسية لا داعي لتحديدها ، لأن الذي يهمني كمواطن يريد النهوض والتقدم لوطنه هو قضية توزيع النقط بالمجان وليس الأشخاص والأفراد.
القراءة الثانية وهي الصحيحة ،أننا كأساتذة منحنا أبناءنا نقطا لا تعكس الحقيقة والواقع،لأن النتائج أعلاه سرعان ما تنكشف عورتها ويحدث لها ما يسمى عند الفيزيائيين ب" السقوط الحر" لحظة الحسم ، لحظة الامتحان الوطني الموحد لتصل نسبة النجاح في أحسن الأحوال ثلاثين أو أربعين في المائة.
في ضوء هذه المعطيات أتساءل بأي حق نزرع بذور الكسل وقيم الاتكالية والخمول في المجتمع؟ ما شرعية مطالبة التلميذ(ة) بالعمل
والجد والمطالعة إذا كان يحصل على النقط بدون مقابل ؟ لماذا نوهم الأسر والمجتمع بنتائج لا تستطيع الصمود أمام رياح الاختبار الوطني
النهائي ؟ أو ببساطة "علاش كانغطيو الشمس بالغربال"
يقول المربي "دولاندشهير" :<< أن تربي يعني أن تقود ،أي أن توجه نحو مرمى معين ، فنحن نربي نحو الحق والخير والجمال وليس نحو الخطأ والشر والقبح>>.

إن الواقع لا يرتفع ولا يتغير بهذه الطريقة ، فنحن نريد تلميذا لا يعرف معنى الكسل والغش والفساد ، نريد تلميذا يخدم وطنه الذي عطله بعض أبنائه قسرا،نريد تلميذا يشعر بفضل مدرسته ومدرسيه ، نريد تلميذا همه الوحيد هو البحث والتنقيب عن الحقيقة، عن القيم ، عن معنى


الوجود، نحتاج ونريد تلميذا متعطشا للمعرفة بهذا المعنى.
في الختام أدعو كل حارس قيم في المجتمع وكل من أوكلت إليه مهمة التربية قبل التعليم ، أدعوه للتأمل في مقولة الكاتب العراقي "كريم محمد السيد" : <<أعطوني إنسانا صالحا ، أعطيكم وطنا عظيما>> والإنسان الصالح لا يمكن صنعه إلا من خلال مدرسة صالحة ،ومدرس يواجه ويقول الحقيقة مهما كانت الظروف،مدرس يأخذ بعين الاعتبار المثابرة والجد في وضع النقط والمعدلات.

5 | 0 | 403

خدمات المحتوى

• أدوات :
• [أضف تعليق]
• [إرسال لصديق]
• [طباعة]
• [حفظ بإسم]
• [حفظ PDF]

• مواقع النشر :
• 
• 
• 
• 

التعليقات
#3349 [من كراندوا] 0.00/5 (0 صوت)

04-02-2013 12:24

هده المؤسسة تمثح تلاميدتها معدلات مرتفعة ودلك لعدة اسباب منها:
- محاولة بعض الاساتدة كسب تقة التلاميد والاباء وعدم المحاسبة في الغيابات المتكررة وفي اداء الواجب
-تفادي المشادات مع التلاميد وجعل النقطة وسيلة الضبط مادامت الادارة عاجزة على توفير المناخ الملائم للعمل
-تشجيع الادارة على دلك
-انعدام المسؤولية والضمير المهني
[من كراندوا]



#3354 [2013 cope rabat] 0.00/5 (0 صوت)

04-02-2013 08:31

صدقت أخي العزيز، لقد أصبحنا نؤدي أدوارا مسرحية، ولكن لا يمكن تحميل الأستاذ كل المسؤولية، فالإشكالية تتجسد في منظومتنا التربوية التي تنخرها العديد من الإختلالات(غياب: الحكامةـ الشفافيةـ البرامج التربوية الناجعةـ الإعتناء برجل التعليم وإيلاؤه مكانة مرموقة في المجتمع) التي تعوقها فلاتحقق الأهداف المرجوة.
[2013 cope rabat]


ردود على 2013 cope rabat
[AZIZ] 04-02-2013 02:10

أنا لا أحمل مسؤولية ما وصل اليه المدرسة المغربية للاستاذ فقط وانما هناك الدولة التي تتعامل معنا كموظفين كأرقام تأجير بدل أن تتعامل معنا كمربين في المجتمع وهذا ما تؤكده مقدمة المقال





#3356 [الللب] 0.00/5 (0 صوت)

04-02-2013 01:35

نعم اخي العزيز كل ما قلته صحيح وواقعي التعليم المغربي لا ينتج الا معوقين فكريا لانه بكل بساطة المدرسين الذين اونيطت اليهم مهمة التدريس معاقين فكريا( لن اقول كلهم حتي لا اضلم فئة تعمل بكل جد اتوصل الرسالة المنشوذة ) اذا كيف نريد ان تنتج المدرسة نخب و تتلقى التكوين من مدرسين كسلاء و صلوا الى مناصبم بطرق مشبوهة
[الللب]



#3357 [حسن] 0.00/5 (0 صوت)

04-02-2013 04:05

جسد المنظومة التعليمية عليل تطاله أورام مقززة يسوء حالها يوما بعد يوم و تنذر بأبشع الآثار قريبا إذا لم يتخذ الفوقيون قرارات سياسية شجاعة كفيلة بإنقاذ هذا الجسد من موت محتوم و انتشاله من المستنقع النتن الذي غاص فيه. لقد شخصت بمقالك هذا يا عزيزي ورما من الأورام المنغرسة في حقل التعليم و التي يسهر بعض المدرسين على استشرائها بدل العمل على علاجها و اقتلاع شأفتها، فصاروا بممارساتهم السيئة يكرسون قيما غير تلك التي ينبغي أن تتكرس، و أصبح لسان حال هؤلاء المدرسين يقول: أدخلوا يا تلاميذ، أخرجوا يا تلاميذ فالدراسة هي الدخول و الخروج فقط ، أدخلوا و اخرجوا من هذه البنايات العجيبة البريئة بدون قيم كما دخلتم أول مرة إليها بدون قيم، النقط هي هدفكم سنغدقها عليكم فقط أسكتوا و تزودوا بالكمية التي تشاؤون منها فهي قيم اليوم... فعلا يا لها من قيم !!؟
I
[حسن]



#3366 [chi] 0.00/5 (0 صوت)

05-02-2013 02:59

؛إلقاء اللوم على الأستاذ وحده هو ضرب من القذف، لا أنكر مسؤوليته الملقاة على عاتقه في هذا المضمار ولكن متى تمت مشاورة الأستاذ في وضع البرامج التعليمية والمقررات الدراسية ومتى احترمت الوزارة الوصية تطلعات المدرس وليس المندرس والحديث كل الحديث منصب على من تنطبق عليه صفة الاستاذ وفيما يخص مسألة التربية على الكسل فجوهر المشكلة ليس في المعدل الذي يتحصل عليه التلميذ بقدر ما هو مرتبط باستراتيجية الدولة في خلق فجوة بين واقع التلميذ الاجتماعي الإقتصادي والتربة الخصبة التي زرعت فيها البرامج التعليمية ونقلها بعد ذلك الى تربة تفتقد الى أبسط شروط التعلم الذي لايزال يتكل على الوسائل التقليدية في العملية التعليمية؛فأين نحن من تركيا التي وزعت على تلاميذها أجهزة حواسيب....، وارتباطا بمضمون المقالة فيما يخص المعدلات بالخصوص ارى ان اولياء التلاميذ لهم النصيب الأوفر من اللوم والأطر التربوية والادارية اكثر دراية بالموضوع وذلك في انقطاع صلة الرحم بين المدرسة واولياء التلاميذ الى جانب تحمل الاستاذ عواقب السنوات التي اجتازها التلميذ بانتقاله من مستوى الى اخر بما يصطلح عليه ب "دفعة الله".
[chi]


ردود على chi
[تعليت وتمنايت من كراندو] 17-02-2013 04:09

نعم استاد الرياضيات خاصة في التانية الثانوي التاهيلي منح نقطا تفوق 10/20 مع العلم ان النقط في الرياضيات كارتية ومنح لبعض التلاميد الغير المميزين نقطا تفوق 15/20 وهنا تتجلى المحسوبية و الزبونية مع العلم ان هدا الاستاذ اثناء الدرس يدون الخاصيات على السبورة دون عمل اي جهد يدكر وعدد الساعات المدرسة من طرفه قليلة جدا فلمادا لا يبدل جهدا اكثر





#3523 [تعليت وتمنايت من كراندو] 0.00/5 (0 صوت)

17-02-2013 04:07

نعم استاد الرياضيات خاصة في التانية الثانوي التاهيلي منح نقطا تفوق 10/20 مع العلم ان النقط في الرياضيات كارتية ومنح لبعض التلاميد الغير المميزين نقطا تفوق 15/20 وهنا تتجلى المحسوبية و الزبونية مع العلم ان هدا الاستاذ اثناء الدرس يدون الخاصيات على السبورة دون عمل اي جهد يدكر وعدد الساعات المدرسة من طرفه قليلة جدا فلمادا لا يبدل جهدا اكثر
[تعليت وتمنايت من كراندو]


ردود على تعليت وتمنايت من كراندو
[تلميذ في الثانية باك علوم-كراندو] 17-02-2013 08:21

نعم صحيح انا تلميذ ادرس في الثانية باك علوم اظن انه في هذه السنة ستصبح نتائجنا في الا متحان الوطني كارثية.وانا اشهد بصحة ما قالته تعليت وتمنايت عن استاذ الرياضيات للثانية ثانوي بكالوريا انه انسان لم يعد يعمل كالسابق لقد اضحى واصبح انسانا غشاشا في عمله ويغير نقط المراقبة المستمرة وانا تلميذ احس بالضرر والغش من طرف هذا الاستاذ الكسول.وادا اردتم ان تستفسروا الادارة عن ذلك فافعلوا وهم يعلمون الحقيقة
فلن يستطيعوا التستر عن هدا الموقف المخالف لجميع القوانين
والسلام .
لا نريد الا الحقيقة وستصل المسؤولين انشاء الله
لقد اعدر من انذر





#3549 [تلميذ في الثانية باك علوم-كراندو] 0.00/5 (0 صوت)

18-02-2013 01:29

[تلميذ في الثانية باك علوم-كراندو] 17-02-2013 08:21
نعم صحيح انا تلميذ ادرس في الثانية باك علوم اظن انه في هذه السنة ستصبح نتائجنا في الا متحان الوطني كارثية.وانا اشهد بصحة ما قالته تعليت وتمنايت عن استاذ الرياضيات للثانية ثانوي بكالوريا انه انسان لم يعد يعمل كالسابق لقد اضحى واصبح انسانا غشاشا في عمله ويغير نقط المراقبة المستمرة وانا تلميذ احس بالضرر والغش من طرف هذا الاستاذ الكسول.وادا اردتم ان تستفسروا الادارة عن ذلك فافعلوا وهم يعلمون الحقيقة
فلن يستطيعوا التستر عن هدا الموقف المخالف لجميع القوانين
والسلام .
لا نريد الا الحقيقة وستصل المسؤولين انشاء الله
لقد اعدر من انذر
[تلميذ في الثانية باك علوم-كراندو]



#3573 [باش علوان-ايت وليل] 0.00/5 (0 صوت)

18-02-2013 11:22

هده المؤسسة تمثح تلاميدتها معدلات مرتفعة ودلك لعدة اسباب منها:
- محاولة بعض الاساتدة كسب تقة التلاميد والاباء وعدم المحاسبة في الغيابات المتكررة وفي اداء الواجب
-تفادي المشادات مع التلاميد وجعل النقطة وسيلة الضبط مادامت الادارة عاجزة على توفير المناخ الملائم للعمل
-تشجيع الادارة على دلك
-انعدام المسؤولية والضمير المهني
جسد المنظومة التعليمية عليل تطاله أورام مقززة يسوء حالها يوما بعد يوم و تنذر بأبشع الآثار قريبا إذا لم يتخذ الفوقيون قرارات سياسية شجاعة كفيلة بإنقاذ هذا الجسد من موت محتوم و انتشاله من المستنقع النتن الذي غاص فيه. لقد شخصت بمقالك هذا يا عزيزي ورما من الأورام المنغرسة في حقل التعليم و التي يسهر بعض المدرسين على استشرائها بدل العمل على علاجها و اقتلاع شأفتها، فصاروا بممارساتهم السيئة يكرسون قيما غير تلك التي ينبغي أن تتكرس، و أصبح لسان حال هؤلاء المدرسين يقول: أدخلوا يا تلاميذ، أخرجوا يا تلاميذ فالدراسة هي الدخول و الخروج فقط ، أدخلوا و اخرجوا من هذه البنايات العجيبة البريئة بدون قيم كما دخلتم أول مرة إليها بدون قيم، النقط هي هدفكم سنغدقها عليكم فقط أسكتوا و تزودوا بالكمية التي تشاؤون منها فهي قيم اليوم... فعلا يا لها من قيم !!؟
I

[bachich]

جسد المنظومة التعليمية عليل تطاله أورام مقززة يسوء حالها يوما بعد يوم و تنذر بأبشع الآثار قريبا إذا لم يتخذ الفوقيون قرارات سياسية شجاعة كفيلة بإنقاذ هذا الجسد من موت محتوم

[bachich]

فنحن نريد تلميذا لا يعرف معنى الكسل والغش والفساد ، نريد تلميذا يخدم وطنه

[bachich]

الإنسان الصالح لا يمكن صنعه إلا من خلال مدرسة صالحة ،ومدرس يواجه ويقول الحقيقة مهما كانت الظروف

[bachich]

إلقاء اللوم على الأستاذ وحده هو ضرب من القذف، لا أنكر مسؤوليته الملقاة على عاتقه في هذا المضمار ولكن متى تمت مشاورة الأستاذ في وضع البرامج التعليمية والمقررات الدراسي