علموا المدرسين كيفية خلق السحر والتأثير

[خادم المنتدى]

ما هي مواصفات المعلم الناجح والمثالي؟؟

https://maktoob.helwa.yahoo.com/vide...120855349.html

يعتبر المعلم لبنة أساسية في العملية التعليمية، وله الدور الأكبر في توجيه هذه العملية، فهو الذي يقدم المادة العلمية للطلبة، مسبوقة بجملة من القواعد التربوية التي يقوم بتربيتهم عليها، استكمالاً لدور الأسرة، ولكي نصف معلم المدرسة بأنه مثالي ومميز، يجب أن يتصف بما يلي:

• ينبغي أن يكون ذا شخصية قوية.

• يتميز بالذكاء والموضوعية والعدل والحزم والحيوية والتعاون.
• وأن يكون مسامحاً في غير ضعف، حازماً في غير عنف.
• أن يكون مثقفاً، واسع الأفق، لديه اهتمام بالاطلاع على ما استجد في طرق التدريس، وفي مادته.
• وأن يكون أداؤه للعربية صحيحاً، خالياً من الأخطاء.
• وأن يكون محباً لعمله، متحمساً له، متمكناً من المادة الدراسية التي يقوم بتدريسها، يحسن العرض لها، وأن يكون على علاقة طيبة مع طلابه وزملائه ورؤسائه.
• قادر على أن يقسم وقته بين مجالات نشاطه وعمله العلميّ وبيته وأهله.
• يعد عرض المعلومات والمهارات للطلاب دوراً أساسيّاً مطلوباً منه ويعمل عليه.
• الحكمة في إدارة الصف؛ وهي تتضمن التفاهم والتعاطف مع طلابه، وتوجيههم وإرشادهم فرديّاً وجماعيّاً، والاهتمام بالقيم الروحية والأخلاقية لهم.
• ومراعاة حاجات الطلاب العلمية والاجتماعية، والقدرة على المحافظة على النظام في الصف، ومواجهة المواقف المعقدة.
• تنمية روح الانضباط الذاتي لدى طلابه، واحترام أنظمة المؤسسة التعليمية من خلال الاقتداء بمعلمهم، في حسن أدائه لرسالته .

[خادم المنتدى]

ما هي صفات المعلم الناجح ؟؟؟؟

ذكر بعض علماء التربية المسلمين الصفات التي ينبغي أن تتوفر في المعلّم في كتبهم مثل .
ابن سحنون في كتابه : ( آداب المعلمين ) ، وَ الإمام الغزالي في كتابه ( إحياء علوم الدين )
وكذلك ابن جماعة و السبكي وغيرهم .

ومن الصفات التي ركزوا عليها :

الدين ، الإخلاص ، الرحمة ، العدل ، التواضع ، النزاهة ، حسن الخلق
السكينة والوقار ، مراعاة ربه حينما يتعامل مع طلابه

وفي المقابل هناك بعض الدراسات الأجنبية التي أجريت لمعرفة آراء الطلاب أنفسهم في صفات المعلم الناجح مثل دراسة روبنز وكراتز وبوسفيلد ، حيث قاموا بدراسات كبيرة في هذا الميدان ، وتوصلوا في نهايتها إلى أحب السمات الشخصيّة في المعلمين في نظر الطلاب .

1) يجعل الدرس شيّقاً .
2) يعرف مادة تدريسه .
3) يبدي قدراً كبيراً من الحماس .
4) المادة عنده منظمة جيدة .
5) يشجع اشتراك التلاميذ .
6) يستعين كثيراً بالتصويرات العلميّة .
7) عنده روح مرح حقيقي .
له شخصيّة ودوده .
9) يبدي اهتماماً بالتلاميذ .
10) نظيف في ملبسه .
11) المعلم الصبور
12) الميل للتلاميذ .
13) الصوت الجيد .
14) التحمـــــــــــــــل .
15) الوضوح .
16) الاتزان .
17) المساعدة .
18) المدرس المنطقي .
19) المدرس الذي يسمح بالمناقشات والأسئلة .
20) المدرس الذي يعطي واجبات منزليّة معقولة .
21) المدرس الذي يتفهم تلاميذه .
22) المدرس الذي لا يحرج تلاميذه .
23) المدرس الذي يتصف بالمرونة .
24) الثناء والاعتراف بالمواهب .
25) الصحة .
26) مراعاة مشاعر الآخرين .
27) الذكاء وسرعة الفهم .
28) ضبط الفصل .
29) معاملة التلاميذ كأفراد .
30) ألا يكون أنانيّـــاً .

منقول للفائدة
-**********************-

[خادم المنتدى]

صفــات المعـلم المـؤثر

كل معلم له خصائص وصفات تميزه عن بقية المعلمين، إلا أن هناك قدرا من الخصائص والصفات المشتركة تجمع بين المعلمين المؤثرين، وتكون ذات أثر فيما يحمله طلابهم عنهم من تصورات وأفكار، ومن هذه الصفات: البشاشة والحيوية والحماسة والعدل والأمانة والفطنة والقدرة والكفاية في العمل والإنجاز، وهذا النوع من المعلمين يكون - عادة - متمكنا من مادته التي يدرسها، قادرا على مواجهة المواقف الطارئة واتخاذ القرار المناسب في الوقت المناسب، وعاملا على تطوير أدائه باستمرار.

الواجبات المنزلية
المعلم الجيد يولي الواجبات المنزلية العناية الخاصة بها، ويتوخى التوسط في أمرها، فلا يهملها ولا يغرقهم فيها، ويراعي ظروف كل طالب من الجوانب المعيشية والصحية والعقلية، كما يتأكد من أن الطالب قد قام بعمله بنفسه، ويقوم بتصحيح الواجبات أولاً بأول حتى لا يعود الطلاب الإهمال.
ما بال أقوام...؟
المعلم الناجح يلجأ - في أغلب الأحيان - إلى أسلوب التلميح، بدلا من التصريح، وهو إجراء فاعل يستخدمه المعلم ليقطع الطريق على السلوك غير المرغوب فيه باستخدام أسلوب التلميح دون اللجوء إلى استخدام التعبيرات اللفظية؛ فإذا علت الضجة مثلا في الصف، يمكنه أن يوقفها بنظرة خاصة إلى الطلاب مصدر الضجة، يفهمون مغزاها ومعناها دون أن يبوح بأي كلمة.
ويقوم المعلم الناجح بأمور ثلاثة تساعد طلابه على تنظيم عملهم واختيار الأسلوب الذي يحققون به أهدافهم، وهذه الأمور تتلخص فيما يلي:
1 - تقديم حوافز معنوية، كالثناء لمن يحسن من الطلاب تعزيزا لما يقوم به الطلاب.
2 - الربط بين ما سيقوم به الطالب وبين ما سينجم عنه من نتائج.
3 - تقديم خيارات عدة يختارون منها ما يريدون.
وبهذا الأسلوب يتحمل الطلاب مسؤولية إعداد الخطوات اللازمة لتنفيذها، وبالتالي يضعون التوقعات والحلول المحتملة لأي عمل يعهد إليهم مستقبلا.
ويراعي المعلم المتقن عند توجيه الأسئلة لطلابه مجموعة من الأسس، أهمها:
- أن يوجه السؤال لجميع الطلاب، ثم يختار من يجيب بعد فترة قصيرة، حتى يفكر الجميع في الإجابة.
- أن يخصص بعض الأسئلة السهلة للضعفاء من الطلاب.
- ألا يهمل من لا يرفع يده للإجابة، فقد يكون منصرفا عن الدرس أو يعرف الجواب، إلا أنه خجول... إلخ.
- ألا يقاطع الطالب أثناء الإجابة وأن يعطيه الفرصة كاملة ليعبر عن نفسه، إلا إذا أسهب فيوقفه بأسلوب ودي.
- إذا أخطأ الطالب في الجواب يعطي طالبا آخر فرصة الإجابة، وإذا لم يوفق يذكر المعلم الإجابة ويناقشها مع الطلاب ليطمئن إلى أن الجميع قد أدركوا الصواب.
كيف تطرح أسئلتك؟
عندما توجه أسئلة إلى طلابك، حاول أن تتوخى فيها الأمور التالية:
1 - أن يكون السؤال واضح الصياغة مناسباً لمستوى الطلاب.
2 - لا يحتوي على معلومات جديدة على الطلاب.
3 - أن يكون موجزاً وقصيراً.
4 - أن يكون محدداً دقيقاً.
5 - أن تعتمد الإجابة عنه على التفكير السليم لا على التخمين.
كيف تتعامل مع أخطاء طلابك؟
لا ينبغي أن تتخذ الأخطاء التي يقع فيها الطلاب ذريعة لعقابهم بأي شكل من أشكال العقاب، ولاسيما حينما يتعلق الأمر بالدارسين الكبار؛ فالخطأ قد يكون وسيلة نكتشف بها قصوراً في المادة التعليمية، أو في أسلوب التدريب، كما قد يكون عجزا لدى الطالب، وعند تصحيح أخطاء الطالب، ينبغي أن يتم ذلك دون إحراجه أمام زملائه، وينبغي ألا نصوب كل الأخطاء التي يقع فيها الطلاب، فليس من الضرورة أن نقف عند كل خطأ، إذا لم يكن الخطأ جوهريا، ولاسيما عند التدريب على المحادثة، وهناك أخطاء أخرى يشاركه زملاؤه في تصويبها وبعضها لا يصوبه إلا المعلم.
كيف تصحح الاختبارات؟
عند تصحيحك للاختبارات حاول مراعاة ما يلي:
- استخدم قلما مغاير لأقلام الطلاب.
- لا تنظر لاسم الطالب أثناء التصحيح؛ حتى لا تتأثر بفكرتك عنه داخل الصف، فيؤثر ذلك في الدرجة التي تعطيها له سلبياً أو إيجابياً.
- صحح سؤالا واحدا في جميع الأوراق، حتى تضع تقديرات عادلة على أساس شبه موحد، ثم انتقل لتصحيح السؤال التالي، ولاسيما في الاختبارات ذاتية التصحيح.
- عالج النتائج إحصائيا للكشف عن نقاط الضعف والقوة في أداء طلابك، ثم أعد لطلابك أوراق الإجابة، وناقش معهم الإجابات للتأكد من أن الذي أخطأ قد أدرك الصواب.
كيف تستخدم الوسائل التعليمية؟
المعلم الناجح يستخدم الوسائل التعليمية ويعلم أنها جزء مكمل للدرس وليست بدلا عنه، كما يدرك أنها ليست غاية، وإنما وسيلة يستعين بها لتحقيق أهداف الدرس، والمعلم الناجح يعرف لماذا يستخدم الوسيلة التعليمية وكيف يختارها، وأين موضعها من الدرس، وكيف يستعمل كل نوع من أنواع الوسائل.
كيف تستخدم السبورة؟
المعلم الناجح هو الذي يعرف شروط استخدام السبورة التي تعد الوسيلة الرئيسة لشرح جميع المواد، ومن أهم هذه الشروط:
- نظافة السبورة.
- تقسيمها إلى قسمين أو أكثر.
- اقتصار الملخص على أهم نقاط الدرس.
- عدم شغل الأجزاء السفلى من السبورة بالرسم أو الكتابة.
- استخدام الطباشير الملونة أحيانا لزيادة الإيضاح.
- يكون وجه المعلم دائماً متجها نحو الطلاب، ولا يتحدث إليهم أثناء الكتابة إلا عند الضرورة.
كيف تقيس نجاح درسك؟
إن المعلم الجيد هو أفضل من يعرف ما إذا كان درسه الذي انتهى منه للتو ناجحاً أو لا، وأفضل ما ينير الطريق للمعلم الناجح في هذا الصدد ما نسميه الملاحظات العامة على الدرس الذي انتهى، حيث يسأل المعلم نفسه الأسئلة التالية:
- هل حقق الدرس أهدافه؟
- هل تجاوب الطلاب مع الدرس؟
- هل تحتاج بعض الأجزاء إلى مراجعة؟
- هل المادة مناسبة للتلاميذ؟
- هل أنا راض عن أدائي عموماً؟
لماذا يوصى بتحضير الدروس؟
إن المعلم الناجح يولي تحضير الدرس عناية خاصة؛ لأن ذلك يساعد على اكتساب ثقة طلابه واحترامهم له ويمنح المعلم الثقة بنفسه، ويحميه من النسيان ويجنبه التكرار، كما يقلل التحضير من مقدار المحاولة والخطأ في التعليم ويحمله على الارتباط بالمقرر ويمكنه من نقده ومعرفة ما فيه من عيوب.
كيف تستخدم لغة الجسد؟
يمكن للمعلم الناجح أن يتواصل مع طلابه بأكثر مما يقوله من كلمات، وذلك من خلال النغمة الصوتية، والتعبيرات التي تظهر على وجهه والإشارات، فكلها تساعد على توصيل الهدف المنشود ونحقق المشاركة، كما أن التوجيهات المفصلة مع الابتسامة واللطف والهدوء يتقبلها الطلاب عندما يشعرون بالرضا والقبول، والطلاب في حاجة إلى محبة المعلمين لهم، وهذه المحبة تكون مصدر الدافعية عندهم، ومصدرا للتفاعل والمشاركة والنقاش(1).
من أهم ما يؤثر في دافعية الطلاب للتعلم، تجنب المعلم إثارة العواطف السلبية لديهم، وتنمية العواطف الموجبة؛ كالثقة في قدرتهم على الإنجاز، واحترامهم وتقدير إجاباتهم وأعمالهم، كما أن ذلك يهيئ في الوقت نفسه المناخ التعليمي داخل الصف الدراسي.
ما الأهداف التي ينبغي تحقيقها عند تدريس اللغة؟
ينبغي أن يحقق تدريس اللغة أربعة أهداف أساسية، هي:
- فهم اللغة حين سماعها (فهم المسموع).
- فهمها حين قراءتها (فهم المقروء).
- إفهامها للآخرين بواسطة الكلام.
- إفهامها لهم بواسطة الكتابة.
ومن ثم ينبغي أن تضع المهارات الأربع (فهم المسموع، وفهم المقروء، والتعبير بشقيه الشفوي والكتابي) نصب عينيك لتحقيق تلك الأهداف.
المعلم ومحيطه
المعلم ومديره:
- احترام دون نفاق.
- طاعة في حدود التعليمات والمصلحة.
- تعاون في دائرة العمل.
- لا تكن عند مديرك جاسوسا على زملائك.
- لا تقبل الأوامر التي تسيء إلى الزملاء في غير مصلحة العمل.
- لا تعترض على مديرك في وجود الآخرين.
- لا تستغل طيبته للسيطرة عليه.
المعلم وزملاؤه
- احترام شعور زميلك.
- احترام حقوقه.
- اعمل واترك الفرصة لغيرك كي يعمل.
- ساعد الزميل الجديد.
المعلم وطلابه
- بسّط العلم وقدمه للطلاب.
- قيّم الطلاب على أساس تحصيلهم العلمي.
- اكتشف المواهب وشجعها.
- حل مشكلات الطلاب الخاصة (2).
شخصية المدرس
لا نبالغ إذا قلنا إن شخصية مدرس اللغة العربية، هي المفتاح إلى التعلم، فلا يكفي أن يلم المدرس باللغة وعلومها وأساليب تدريسها إن لم يكن صاحب شخصية مرحة فكهة تعلو وجهه دائماً ابتسامة مشرقة، وذا خطاب مهذب رقيق، يجعله يدخل إلى قلوب طلابه في يسر، فيحبونه ويحترمونه، وبهذه الطريقة يسهل عليه إدارة الصف ومن ثم تحقيق أفضل النتائج، أما إذا اتصفت شخصية المدرس بالعبوس والتجهم والصرامة، فستكون النتائج سيئة ومخيبة للآمال.
المقومات الشخصية للنجاح:
- المستوى العلمي.
- الثقافة العامة وسعة الاطلاع.
- الذكاء وسرعة البديهة.
- الاتزان النفسي والتسامح وعدم الانفعال.
- التفاؤل والحماس للعمل.
- قوة الشخصية.
- العناية بالمظهر.
- الإيجابية وروح التعاون مع الآخرين.
- استشعاره لرسالته.
- العمل المنظم والكامل والدقيق.
- توصيل المعلومات لطلابه.
- حب النفع للآخرين.
اللقاء الأول ودوره في تصور الطلاب لمعلمهم
لقاؤك الأول بالطلاب له أهمية قصوى في تشكيل مستقبل العلاقة بينك وبينهم، فكثيرا ما تؤثر نتيجة هذا اللقاء في نظرة الطلاب للمدرس، بحيث يصبح من الصعب بعد ذلك تغيير هذه النظرة أو تصحيحها؛ لذا يجب عليك أن تكون حذراً، وأن تخطط بكل دقة وعناية لهذا اللقاء.
المدرس القدوة
يرى الطالب في أستاذه المثل الأعلى ويتمنى أن يكون نسخة منه، يحتذي خطواته في خلقه وعلمه ونبله وفضله وفي جميع حركاته وسكناته، وإذا كانت هذه نظرة الطلاب إلى أساتذتهم؛ فإنه من الواجب على هؤلاء أن يكونوا قدوة صالحة لأبنائهم الطلاب ونماذج رفيعة لما يقررون من مبادئ وما يشرحون من قيم وما يصورون من فضائل وما يرسمون من مثاليات نابعة من مكارم الأخلاق، وأن يكونوا صورا حية تعكس حقيقة السلوك الأمثل الذي ينادون به ويهيبون بالطلاب على ضرورة التزامه كخط سير في الحياة وشعار يرفعونه في سرهم وعلانيتهم.
إن المرء ليعذر الطلاب حين يرون الأستاذ الذي يدعوهم إلى التحلي بفضيلة الصدق وهو يكذب، وحين يرونه يمجد الإخلاص ويشيد بالأمانة ومع ذلك يستهتر بواجبه فلا يحضر الدروس ولا يتمم الوقت المحدد ويقضي الفترة التي يقضيها داخل الفصل فيما لا يجدي ولا يفيد، فما عسى أن يتوقع من الطالب في هذه الحال؟! هل ننتظر منه أن يقتدي بأستاذه وهو يراه يعبث بالفضيلة ويناقض فعله قوله؟! ذلك لأن الأستاذ المربي يؤثر في الطلاب بسلوكه أكثر من تأثيره بإرشاداته.
يقول الله تعالى: {يا أيها الذين آمنوا لم تقولون ما لا تفعلون كبر مقتا عند الله أن تقولوا ما لا تفعلون}.
ويقول الشاعر:

لا تنه عن خلق وتأتي مثله

عار عليك إذا فعلت عظيم

الثقافة العامة وسعة الاطلاع
يعتقد بعض المدرسين أن مادتهم العلمية تكفي لجعلهم من المدرسين الناجحين دون حاجة إلى قدر من الثقافة العامة، ولكن هذا الاعتقاد خاطئ من أساسه، فالثقافة العامة ضرورية للمعلم مهما كان تخصصه، وذلك أن الطلاب يفترضون دائماً في معلمهم أنه دائرة معارف كاملة وعنده في كل وقت إجابة صحيحة من كل سؤال في أي موضوع، وإذا أخفق المعلم في الإجابة عن أسئلة هؤلاء الطلاب زالت هيبته من قلوبهم وشككوا في علمه عامة بما في ذلك في مجال تخصصه.
احرص على القراءة
لكي يكسب المعلم احترام طلابه وزملائه، يجب أن ينمي باستمرار مستواه العلمي بالقراءة والاطلاع على كل ما يستجد في مجال تخصصه، فالمستوى العلمي الرفيع هو السلاح الأول للمدرس الذي يريد أن يحقق النجاح في عمله، وتذكر دائماً أن قدرك بين طلابك يساير مستواك العلمي؛ فإذا ارتفع ارتفعت، وإذا انخفض انخفضت.
والطالب يفترض دائماً أن أستاذه ما هو إلا دائرة معارف، يجد لديه في كل وقت الإجابة الصحيحة لكل سؤال يطرحه، ومن هنا كان لزاماً على المعلم الناجح أن ينمي ثقافته العامة إلى جانب مستواه العلمي.
مظهر المدرس
على المدرس أن يعتني بمظهره وهيئته، فالمظهر الحسن له أثر طيب في نفوس الطلاب، وهو عنصر من عناصر البيئة التعليمية الصحيحة، ومن ناحية أخرى يتأثر الطلاب بمدرسهم، فإذا اهتم بمظهره فعلوا ذلك، وإن أهمله اتبعوه في ذلك.
ولا يعني الاهتمام بالمظهر المبالغة في الزينة وارتداء الثياب الغالية، وإنما المطلوب الاعتدال، ومن ناحية أخرى فإن النظافة في البدن والثوب من الأمور التي ترتبط مباشرة بمظهر المدرس وهيئته.
ثقة المدرس بنفسه وقدراته
لا يؤدي المدرس عمله أداء طيبا إلا إذا كان واثقا من نفسه، متمكنا من مادته، عارفا بطرائق تدريسها، متمسكا بالأخلاق الطيبة والسلوك الحسن.
أما إذا كان قليل الثقة في نفسه وقدراته ومهاراته، فإن ذلك ينعكس على عمله وعلى علاقاته بطلابه، فإذا كان مترددا متقلبا لا يثبت على حال، شكك الطلاب فيما يعرضه عليهم من مادة، ومن الصعب على مثل هذا المدرس إدارة العملية التعليمية إدارة صحيحة سليمة.
الهوامش:
1 - انظر: د. عبدالرحمن بن إبراهيم الفوزان، ود. مختار الطاهر حسين، ود. محمد عبدالخالق محمد فضل، العربية بين يديك (كتاب المعلم1).
2 - انظر: المدرس الناجح: شخصيته ومواقفه (بتصرف).
www.al-forqan.net

[خادم المنتدى]

المعلم الناجح وصفاتة العامة

المعلم الناجح

التعليم هو رسالة تؤدى , وليس وظيفة فحسب , فأنت أيها المعلم حملت مهنة الانبياء والرسل , فلا تفرط أوتقصر فيها , فانت من يستطيع نقل الكثير من ظلام الجهل إلى نور العلم.
ولكي تكون كذلك لابد أن تتوفر فيك الصفات والمبادئ الأتية :

أولا : المبادئ والقيم والشخصية

ويمكن أن نوجزها في مايلي :
- الإخلاص : والذي هو أساس الأعمال في حياتنا كلها ( إنما يتعثر من لم يخلص )
- التواضع : هو طريقك الأمثل للعزة والرفعة , فالمعلم الناجح لا يتباهى بما عملة أو بما أنجزه فهو متواضع مع طلابه وزملائه , ومع أولياء أمور طلابة , فالمتواضع بذاتة محبوب عند جميع البشرية .
- التميز : أن تكون شخصية المعلم متميزة عن غيرها تميزا عقليا وخلقيا وأن تكون قدرته بارزة في مجال التأثير والتوجيه وأن يكون ذكيا واسع الأفق لديه القدرة على ابتكار خطط جديدة ووسائل علمية للوصول إلي الهدف المنشود.
- التقوى : من يتق الله يجعل له مخرجا , وكذلك فإن الطالب ينظر إليك بمنظار القدوة الأول .
- الإحساس بالمسئولية : أستشعارا لقول الرسول ( ص ) ( كلكم راع وكلكم مسئول عن رعيته ) , يجب عليك أن تجعل الطالب نصب عينيك , توجيهه تعديل سلوكه , وتأديبه , لأن الله سيسألك عن تلك المسئولية .
- السماحة ورحابة الصدر : أن يكون المعلم متسامحا في المواقف التي تستحق التسامح , واسع الصدر , صبورا في كل الأمور , يصبر على عمل الخير ، ويصبر على اجتناب الشر ومحاربته .
- الطموح : أن يكون المعلم طموحا لاينتهي طموحة عند حدود ويجب أن يراعي في ذلك أمكاناته ووضعة حتى لاتنقلب عليه
- الاتزان : المعلم الناجح دائما متزن , قليل الانفعال , لا يحرق أعصابة لاتفة الاسباب
- المظهر اللائق : الملبس , الحركة, النظافة .
- السمو الفكري : وذلك بالتحرر من الأخطاء , واتخاذ القرارات الصائبة , وتقبل الاعذار المنطقية , ونقل الافكار بدقة ووضوح , والفكر لا يقتصر على المادة الدراسية فقط , بل مايحمل من قيم ومبادئ شريفة .
- القدرة على التعامل مع الضغوط النفسية
- العزم القوي والإرادة القوية
- الاستشراف والتطلع للمستقبل والتخطيط لكل جوانب حياتة المهنية والعلمية والثقافية .
- الانتماء للوطن والجماعة وبث مشاعر الحب تجاه المحيطين بك من الزملاء والطلاب وغيرهم .
- القيادة يجب على المعلم أن يكون قائدا لطلابه متمكنا من ذلك , حتى يشعر الطلاب بوجودة ومدى أهميتة .
- التعاون والعمل بروح الفريق الواحد في مجتمعة ومدرستة
ثانيا : الصفات المهنية والعلمية والوظيفية :

• القدرات العقلية : يجب أن يكون قادرا على تطوير ذاته تعليميا ومهاريا باكتساب الخبرات والمهارات والتعلم من مواقفة الحياتية ’ والقدرة على التعامل مع المشكلات .
• اليقظه والقدرة على فهم واستيعاب سلوك الطلاب في جميع الأوقات
• الاتقان في الاعمال التي توكل إلية والدقة في تنفيذها
• الأنضباط الوظيفي الذاتي : الدقة في مواعيد الدوام ’ وتنفيذ الحصص الدراسية , وانجاز المهام والمسئوليات المكلف بها في وقتها المحدد
• أن يكون مرؤوسا مثاليا : الطاعة ، التعاون ، النصح لرؤوسائه وبمايرضي الله
• تقديم النصح والمشورة لطلابة عند الحاجة
• الإلمام بالمادة الدراسية وبكل ماهو جديد فيها وأحدث الطرق لتدريسها , والإلمام الكامل والشامل بالمناهج وأهدافها والكتب المدرسية و ما تحتويه ، ومتابعة الجديد في ميدان تخصصه
• استخدام الوسائل التعليمية المناسبة , والتجديد والإبتكار في مجال العمل مثل تنظيم السجلات ، وطرق التدريس ، والاختبارات ، ومختلف الأنشطة المدرسية
• متابعة المناهج وما قطع منها وفقا للخطة المدرسية ومعالجة أي قصور أو تأخير في حينه
• الإنسانية والتعامل مع طلابك كمربي وأب رحيم بأبنائه
• التخطيط والتحضير للدروس والحصص
• العدل والموضوعية في معاملة الطلاب

ثالثا : الصفات الجسمية :

• الصحة البدنية لأن مهنة التعليم مهنة شاقة
• الصوت وتنويع نبرات الصوت بحيث يكون واضحا مؤثرا في السامعين لامزعجا أوضعيفا وغير مسموع والخلو من عيوب النطق: كالتأتأة والتلعثم ، واستخدام اللغة السليمة .

رابعا : الصفات الاجتماعية والإنسانية

v الابتسامة والود اللذان يجعلان البيئة التعليمية بيئة ثرية تشجع على إقبال التلاميذ على التعلم والابتعاد عن الضغوط النفسية , ونشر روح التفاهم والإخاء والود والعطف والتسامح والبعد عن التجريح والسخرية , وإباحة حرية التعبير وتبادل الآراء والأفكار ومناقشتها وتعزيز الأفكار السامية .
v أن يراعي الفروق الفردية للمتعلمين وأن يستخدم الوسائل المناسبة من أجل أيصال المعلومات .
v العطف الأبوي : اجعل الطلاب يشعرويلمس منك هذا الشعور والعاطفة الأبوية
v أن يعامل الآخرين بكرامة واحترام وألا يقلل من قيمة الآخرين أو أن يعتبرهم وسيلة لتحقيق أغراضه الشخصية وهذا النوع من السلوك يقوم أساسا على المبدأ الديمقراطي حيث أن الفرد غاية في حد ذاته له احترامه وكرامته
خامساً : مهارات المعلم الناجح :

1) مهارة التهيئة الذهنية :
ويقصد بالتهيئة جذب انتباه الطلاب نحو الدرس بالإثارة والتشويق وذلك عن طريق الوسائل التعليمية المشوقة , و استخدام البيئة المحيطة
2) مهارة إثارة الدافعية :
وتعد من أساسيات التعلم , فالطالب لن يتعلم دون دوافع وحوافز , ولن يكون هناك رغبة , وعلى المعلم أن يزيد من حماس ودفع الطلاب نحو التعلم , بحيث يقلل من مشاعر الإحباط والملل لدى الطلاب , ويتم ذلك عن طريق الآتي :
ربط الموضوع بالواقع , والتنويع في اساليب ووسائل التدريس , وإثارة الأسئلة التي تتطلب تفكير من الطلاب , ويجب على المعلم أن يراعي الحاجات الذهنية والنفسية والاجتماعية للمتعلمين , ويشاركهم في التخطيط لبعض المهام التعليمية , ومراعاة كل الجوانب الانسانية وتزويدهم بنتائجهم وتعزيزها .
3) تنويع المثيرات :
ويتم ذلك عن طريق الإيماءات بالرأس وحركة اليدين و بقية تعبيرات الجسم , وكذلك التعبيرات اللفظية ’ وحركة المعلم داخل الصف , وتغيير نبرات الصوت .
4) أستخدام الوسائل التعليمية :
ويراعى في ذلك ملائمة الوسيلة لمستوى الطلاب وكيفية استخدامها , وترك الطلاب يستنتجون أهداف الدروس من خلالها , والتركيز على الجوانب الحسي من خلال هذة الوسيلة .
5) مهارات اللغة :
ويعني ذلك أن المعلم يجب أن يمتلك قدرات لغوية يتمكن بها من توصيل المعلومات والشرح للطلاب بكل سهولة , واستخدام العبارات المتنوعة والمناسبة لقدرات الطلاب .
6) التعزيز :
ويتم ذلك بطرح العلامات والمكافأت نظرا لاستجابات الطلاب , وكل مايقوي الاستجابة المرغوبة ويزيد تكرارها , واضعاف التعلم الخاطئ .
وسنذكر أنواع التعزيزات :
- التعزيز الإيجابي اللفظي : ( ممتاز – احسنت - ................) عند الاجابات الصحيحة
- التعزيز الإيجابي غيراللفظي : ( الإيماءات _ الإشارات ................)
- التعزيز الإيجابي الجزئي : كتعزيز الأجزاء المرغوبة
- التعزيز السلبي : إيقاف العقاب إذا أدوا السلوك المرغوب فيه بشكل مناسب وملائم
وممن الممكن بذلك أن تحل مشكلة الخجل لدى الطلاب الخجولين من خلال دمجهم في جميع الأنشطة الصفية.
7) مهارات طرح الأسئلة :
تعد الأسئلة الصفية أداة المعلم التي يستطيع بها التواصل مع الطلاب , ومايقدم لهم من خبرات , ويمكن بذلك رفع المستوى التعليمي للطلاب , ويجب ان تكون الأسئلة ملائمة للفروق الفردية بين الطلاب وملائمة نوعيتها وحسن صياغتها .
عبارات جميلة في النجاح
o يفكر في الحل ولا يفكر في المشكلة
o غزير الأفكار بعيد عن الأعذار
o يساعد الآخرين ولا ينتظر منهم المساعدة
o يرى في العمل أملا مهما كانت متاعبه ومشقاتة
o النظرة للمستقبل , وترك الماضي المؤلم
o إذا لم تفشل فلن تنجح
o لن يتقبل النصح فحسب بل يستفيد منة بكل تفاصيله
o أن يتحرر من القلق والخوف وإلا سيكون عبدا لهما
o الوطنية لا تكفي وحدها … ينبغي ألا نضمر حقدا أو مرارة تجاه أيا كان .
o إرضاء الناس غاية لا تدرك والاهم ان يرضى ضميرك بما عملت ؟
o الجانب الإنساني في التعامل مع الآخرين

o اذا كنت تجد المتعة في عملك فسيجد الآخرون المتعة تحت اشرافك وتدريبك وامرتك

[خادم المنتدى]

معلم اليوم ..مؤثر أم متأثر ؟!

انطلاقا من أهمية وعظمة مهنة التعليم واعتبارها من المهن التي تساهم في بناء شخصية الإنسان كان لابد من إلقاء الضوء على المعلم ليتمكن من القيام بواجبه على أكمل وجه وليساهم بشكل كبير في بناء جيل واع وليكون خير قدوة للأجيال القادمة.

‏‏ وحول المهارات الواجب توافرها في المعلم ليستطيع إعداد الطالب على الشكل المطلوب ؟ وصفاته ؟ والمعوقات التي يمكن أن تحول دون تأدية أدواره على النحو الأمثل؟ خلصنا بحوار مع الأستاذة عفاف لطف الله عضو المكتب التنفيذي لنقابة المعلمين رئيسة مكتب التربية لنسألها‏‏
دور حاسم‏‏
- هل معلم اليوم مدير العملية التربوية؟‏‏
مهما تقدمت التقنيات الحديثة ووسائل الاتصال والوسائل التربوية يبقى للمعلم الدور الحاسم والأهم في قيادة العملية التربوية وتوجيهها، وهو الشخصية الأكثر تأثرا في بناء شخصية الانسان بناء متوازنا متكاملا من النواحي كلها، فالمعلم هو المعني بالدرجة الأولى في بناء الأجيال وتحصينها وتسليحها بالعلم والمعرفة والوعي والثقافة والقيم والمواقف الإيجابية وانماط السلوك القويم لذلك لابد من التمتع بمهارات ليؤدي مهامه التربوية في بناء الانسان الفاعل المبدع.‏‏
مهارات التعاون‏‏
- ما المهارات الوجب توافرها في المعلم ؟‏‏
من هذه المهارات مهارات التواصل مع الطلبة والتقرب منهم ونيل ثقتهم ومحبتهم والتفاعل معهم،كل حسب ميوله وقدراته التي تختلف من طالب إلى طالب بما يسهل نقل التراث المعرفي والمعلومات العلمية إلى عقولهم بيسر وسهولة .ونقلهم من مرحلة التلقي والتعليم: مرحلة التعليم والتفاعل من خلال الإيمان بأهمية العلم وفوائده. وأردفت بالقول أيضا لابد من مهارات جعل المدرسة بيئة تربوية جاذبة محببة إلى الطالب من خلال تبسيط المادة العلمية وحسن إيصالها بطرائق جذابة ولابد أيضا من غرس القيم الأخلاقية والوطنية والقومية والانسانية وحسن توجيه الطلبة وإرشادهم وتنمية مواهبهم واستثارة قدراتهم الكامنة. وضروري جدا مهارات التعاون مع الادارة والأسرة والمجتمع المحلي وإقامة شبكة من العلاقات لتطوير المدرسة والعملية التربوية على نحو مستمر.‏‏
صفات النجاح‏‏
- من هذه المهارات هل يمكن أن تنبثق صفات للمعلم الناجح ؟‏‏
نعم ينبثق منها صفات المعلم الناجح فمن صفاته أن يكون واسع الاطلاع والمعرفة، عميق الثقافة، متمكنا من المادة العلمية والطرائق التربوية،مطلعا على المستجدات التربوية وجعلها مادة محببة للطالب هذا على صعيد.‏‏
أما سمات المعلم الناجح الإيمان بالمهنة على أنها رسالة تربوية،وكذلك احترام المهنة والإخلاص لها ومحبة الطلاب واحترامهم وكذلك الصفات الخلقية كالصبر والمحبة والتواضع والرغبة في مساعدتهم، والمرونة في التصرف باستخدام الأساليب الديمقراطية مع الطلبة والقدوة الحسنة في القيم والمواقف والسلوك.‏‏
زعزعة المكانة‏‏
ما المعوقات التي يمكن أن تحول دون تأدية أدواره على الوجه الأمثل؟ ثمة مقومات منها ضغط المناهج وكثافتها بالنسبة إلى المدة الزمنية المخصصة لها، وقصر زمن الحصة الدرسية،وارتفاع الكثافة الصفية والدوام النصفي، ومحدودية وجود قاعات الأنشطة والوسائل المعنية والتقنيات الحديثة وعدم اتساع الوقت لممارسة الأنشطة والجانب العملي، زد على ذلك نظام الامتحانات الذي يقيس الناتج المعرفي فقط، وغياب الحافز الإيجابي في مكافأة المجلين من المعلمين. وأحيانا يضطر المعلم إلى مزاولة عمل خارج أوقات الدوام قد يتنافى مع رسالته التربوية ما يفضي إلى زعزعة مكانته الاجتماعية، كما أن منافسة وسائل الاتصال الحديثة للمعلم في أدواره،وعدم تعاون الأسرة مع المدرسة كلها عوامل قد تعيق عمله‏‏