الله احفظكم ... باغية المنهجية ديال القصة

[salma salmito]

bas sararahatan had chi likayn fi site banli machi howa hadak kima gual l2ostad bkat fe tatbik machi nakl lmanhajeya

[بشرىصبري]

فعلا ، حنيا راه ماشي نمشو انعمروا غير الفراغات ، يعني على حسب الاسئلة الي غادي اتعطاو امكن انزيدو و لا انقصو حنيا ماش نمشو انكتبوا داك الشي حرفيا انما باغيين نتعلو الاسلوب ديال الكتابة ، واللغة العربية كايخذو فيها بعين الاعتبار ديال الاسلوب
شكرا بزاف السي " حمزة الحمداوي" هاد المعلومات ديالك مزيانين
الله احفدك

[super-prince]

شكرا لك اخي على الموضوع

[نورالدين فاهي]

إليكم بعض التوجيهات التي أعتقد أنكم ستستفيدون منها إن أنتم أخذتم بها :
نفترض أن التلميذ في الامتحان ، يكون أمام نص مذيل بعدد من الأسئلة، أو أفعال بصيغة الأمر.
المطلوب منه فعله هو:
قراءة النص أكثر من مرتين إن اقتضى الأمر قصد تغريضه ووضعه في سياق إشكالية ما. ثم الانتباه إلى الأسئلة أو الأفعال المطلوب إنجازها ومحاولة فهمها لتجنب الخروج عن الموضوع..
عند الشروع في تحرير الموضوع يجب الحرص على إنجاز المطلوب دون إغفال أي عنصر منه . وكلما تم إنجاز عنصر يتم وضع نقطة والعودة إلى السطر والشروع في إنجاز العنصر الموالي ، وهكذا إلى حين الانتهاء من إنجاز كل عناصر الموضوع.. هذا يعني تخصيص فقرة لكل جواب أو فعل من المطلوب. وينبغي أخيرا - وهذا هو المهم - الربط بين فقراته لضمان اتساقه..
وقبل تسليم ورقة الامتحان تجب مراجعة الموضوع..
قد يصل التلميذ إلى باب المؤسسة لاجتياز امتحان ما ، وقد يحدث أن يحاول استرجاع معارفه للتأكد من جاهزيته فلا تسعفه ذاكرته في استرجاع أي منها.. وهذا الأمر طبيعي جدا وعلى التلميذ إدراك هذه الحقيقة.. فالأسئلة التي يواجَه بها التلميذ هي التي تستدعي ما تخزنه ذاكرته من معارف ومعطيات.