:: دفاتري ذهبي ::
تاريخ التسجيل: 3 - 9 - 2008
المشاركات: 1,208
|
نشاط [ m.hajjaji ]
معدل تقييم المستوى:
313
|
|
شكر وملاحظات .
30-10-2008, 21:08
المشاركة 15
مشكورة الأخت: liberty03 المحترمةعلى الموضوع، وموفقة في طريقة طرحه ومعالجته وتحليل عناصره .
جهد مشكور تستحقين عليه كل التشجيع والتقدير. ففيه تواضع من يعترف بأن التعلم يكون مدى الحياة(من المهد إلى اللحد)، وفيه أريحية من تعوّد على اقتسام "الخيرات" و"الثروة الرمزية" مع الآخرين، وفيه أيضا جرأة من يتقبل تقديم نفسه، كما هي، أمام الآخرين، للإفادة، نعم، ولكن أيضا للتعرُّض للتقويم وربما النقد وحتى الانتقاد !
لي بعض الملاحظات البسيطة على الموضوع، وأرجو أن تتقبليها، الأخت liberty03 بصدر رحب :
ـ لا أعتقد أن اتفاقية حقوق الطفل (1989)، وقبلها إعلان حقوق الطفل (1959)، يشتملان على بند أو إشارة إلى حق الطفل في الخطأ.
وإنما شاع استعمال عبارة "الحق في الخطأ"، في المجال التربوي، بالنسبة للمتعلم، لتشجيعه على المبادرة والمناولة والتجريب والشجاعة في مواجهة الوضعيات الجديدة، ومحاولة إيجاد الحلول لها... إذ من خلال هذه السيرورة، يتعلم الناشئ عن طريق التجربة والخطأ، ومعاودة التجربة ... وهكذا ( فيما يسميه C. Freinet التلمُّس التجريبي أو التجريب المتلمِّس (Le tatonnement expérimental) .
في المجال الحقوقي / القانوني، الخطأ يستوجب العقاب .لارتباطه بالتكليف والنضج .
وفي المجال التربوي، كما ذكرتِ، الخطأ خطوة نحو التعلم .
ـ ذكرتِ في ختام الموضوع أن الأفكار الواردة فيه هي لفلاسفة وتربويين وممارسين. وكنت، شخصيا، أنتظر أن توثقي ذلك من خلال ذكر مصادر البحث ومراجعه، للأمانة العلمية أولا، ولتوجيه من يرغب في ذلك، إلى مزيد الاطلاع والبحث، ثانيا .
ـ تحديد المصطلحات يتم الرجوع فيه إلى المصادر ذات الاختصاص (المعاجم ـ الموسوعات ـ الدراسات المتخصصة...) ،بقصد التدقيق وانتقاء ما يناسب الموضوع، وللتعاقد أيضا، مع القارئ على المراد بالمصطلح، لتفادي سوء الفهم .وتُذكَر تلك المصادر كذلك في التوثيق والمراجع .
ـ لم يتم توضيح، بما فيه الكفاية، كيف يحدث الخطأ من مصادر خارجية (المعينات ـ المنهاج ـ النقل الديداكتيكي ...)
ـ عمدتِ إلى تعزيز موضوعك بالأمثلة المناسبة (وذلك أمر مطلوب في تحليل المواضيع التربوية وغيرها)، إلا أنكِ تخطيتِها أحيانا( كيفية التغلب على الأخطاء البسيطة، مثلا) .
ـ كنت أنتظر كذلك، أن تربطي تصحيح الأخطاء بعمليتين أو ثلاث عمليات تربوية مهمة جدا، وهي: التقويم وتشخيص الأخطاء (التعثر) والدعم، للعلاقة العضوية التي تجمع بينها. ولكنك اكتفيت بإيرادها ضمنا وبشكل سريع خلال التحليل .
ـ في الموضوع بعض الأخطاء المطبعية، واللغوية أيضا (مثل: ان لكل متعلم نوع معين ( نوعا معينا) من الأخطاء ـ أضحى أخطاءا ( أخطاءً)...)
أثيرعناية الزملاء الدفاتريين الكرام إلى أهمية وضرورة الانتباه إلى هذه الأخطاء، من خلال القراءة المتأنية للموضوع إثر تحريره،أثناء الامتحانات المهنية. لأنها (الأخطاء) تعطي انطباعا سلبيا عن مستوى الكاتب .
هذه الملاحظات (وهي قابلة للنقاش طبعا)، لا تنتقص إطلاقا من قيمة موضوعكِ، ولا من طريقة معالجته.
شكرا لك. ومزيدا من العطاء . 
م.حجاجي .
|
[SIGPIC] ســــــــعـــــــيـــــــد[/SIGPIC]
المواضيع المتشابهه
