مراحل القراءة المنهجية لدراسة نص شعري

[أبو تمام]

السلام عليكم أخي fimare من جديد و شكرا على آرائك السديدة ، فقط أنبه إلى أنني لم أعارض القراءة المنهجية في حد ذاتها فهذا مطلوب للحد من فوضى القراءة و عبثيتها ، و إنما عارضت ذلك التقسيم التعسفي للمدارس فالسياب ذاته ينتمي في مرحلة من إنتاجه إلى التيار الرومانسي ، فماذا كان سيكون موقف لجنة التصحيح لو امتلك التلميذ تلك الجرأة و صنف القصيدة ضمن التيار الرومانسي الذي يقتصر على جماعات محددة كما هو معروف ، أما الحقول الدلالية فيجب أن تكون تعليلا للمضامين و تفرعا فيها فهي انتقال من العام إلى الخاص و الدليل على ذلك أن دليل التصحيح لامتحان العام الماضي لم يدرج الحقول الدلالية ضمن الخصائص الفنية التي حصرها في الإيقاع و الصور الشعرية و الأسلوب
و تقبل تمودتي

[fimare]

أشكرك أختي أم رضا على اهتمامك .فعلا ما يحز في نفسي ملاحظة عجز التلميذعلى تحليل نص أدبي إما لأنه لايملك المعارف اللغوية والبلاغية والمهارات التحليلية أو لا يستطيع تحريكها واستدعاءها في الوقت المناسب رغم معرفته بها .وهنا لامناص لفتح قوس لتذكيره بها وإلا سيغيب التواصل بيننا وبينه.

[fimare]

أسعدت بمرورك أخي أبو تمام وراقني حماسك لمنافشة ما تثيره قراءة نص شعري من قضايا خلافية.أثرت أخي موضوع دليل التصحيح .وهو في رأيي يجب إعادة النظر في طريقة صياغته إذ يغدو عند أغلب الأساتذة كالوحي المنزل خاصة في ظل تعدد الكتب المدرسية واختلافاتها البينة في اختيار الدروس والنصوص أو في مقاربتها أو في المفاهيم والمصطلحات .لم يسنى لي التأكد من إدراج الحقول الدلالية ضمن المضامين في دليل التصحيح الامتحان الوطني ولكن ما أعلمه هو أن للفهم نقطتين أما دراسة المعجم و الإيقاع والصور والأساليب فلكل مستوى نقطة ونصف وللتركيب والتقويم أربع نقط ليكون المجموع إلى جانب نقطتي التقديم 14نقطة .ولي عودة لهذا الموضوع لأهميته وحبذا لو شاركنا بعض السادة الأساتذة هذا النقاش فما أحوجنا لتبادل الآراء والخبرات في مجال تدريس الأدب .أخي أبو تمام تقبل تحيات تقديري وإعجابي بآرائك وإن اختلفت معك في بعضها.فهذا هو الأدب كما تعلم .

[ام خماس]

شكرااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا

[majidbe]

اجابتك رائعة ياستاد