برنامج رائع به101 قطعة إملاء للغة الفرنسية إبتدائي

[dhiriya2007]

شكرا لك أخي الكريم على هذا البرنامج المفيد

[aboureda]

مشكور أخي جاري التحميل

[abou houssam]

شكرا لكم جميعا ، على ردودكم المشجعة
بدوري كنت قد فقدت هذه القطع وبفضل ردودكم تمكنت من رؤية الموضوع فتحميلها مجددا

[abou houssam]

[quote=nizar;26535]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abou houssam أقدم إليكم هذا البرنامج الذي يمنح الفرصة للطفل للتمرن بالتدريج على كتابة سليمة للكلمات باللغة الفرنسية. وفي الوقت نفسه أود أن أعرف آراءكم حول هذا التصور // *يبدو لي كما يبدو لآخرين أن أفضل وسيلة لتعلم لغة ما هو استعمال اللغة نفسها دون استعمال لغة أو لهجة التواصل كوسيلة *.فما رأيكم؟ السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته جزاك الله خيرا أخي" أبو حسام " على الهدية الرائعة. أما عن طرحك، فإني وجدته غاية في الأهمية، وأرجو من الإخوة الأعضاء في المنتدى أن نتبناهن وذلك بمنحه ما يستحق من الاهتمام والعناية في المناقشة والتحليل.. وعليه فإني ارى أن النجاح في تعلم لغة معينة يجب أن يكون من خلال أدواتها اللغوية، وليس بالاستعارة أو التوسل باللغة الأم ،أو بلغة أجنبية أخرى، لأن اللغة وحسب الدراسات اللسانية تورط المتلقي وتوقعه في مستنقع الخلط سواء على مستوى الحقل الدلالي أو المعرفي.. فالأجدر تعلم اللغة من الداخل لا بوسائل من خارج نطاقها.. مشكور اخي على إثارة القضية، وأرجو أن يغني الإخوة النقاش بأراء جديدة... والسلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته

شكرا لك أخي نزار على مساهمتك ، وهذا رأي أقنعنا به ذوو الإختصاص
ولا شك أننا نلاحظ بأن جل مدرسي اللغات الذين يلقون تجاوبا مهما مع تلامذتهم يعتمدون أساسا إن لم يكن بالكل في التواصل على اللغة التي يدرسونها.
بطبيعة الحال ،نحن هنا لا نناقش واقع الحال انطلاق مما هو عليه الوضع بمؤسساتنا التعليمية لأن المعوقات التي قد تواجه تدريس اللغات لها امتدادات بعيدة كل البعد عن طرق ومنهجيات التدريس

[abou houssam]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة driss972 تحياتي الخالصة ... وبعد فموضوع النقاش بالغة أهميته باتفاق الجميع ...و كلنا نعلم أن تعلم اللغة كيفما كانت يجب أن يتم باستعمال الآليات اللغوية نفسها ...لكن الأمر لا يخلو من صعوبة ...خصوصا أن البرنامج الدراسي للغة المدرسة مثلا في مستويات متقدمة في مؤسساتنا التعليمية لا يناسب بتاتا السيرورة التعليمية للمتعلم مقارنة مع مدة احتكاكه بهذه اللغة ، و سأعطي مثالا يوضح ذلك ...في المستوى الخامس مثلا الذي يعتبر السنة الثالثة من تعليم اللغة الفرنسية - مع عدم احتساب المستوى الثاني طبعا - نتساءل: - هل اكتسب التلميذ مجموعة من المهارات التواصلية باللغة الفرنسية لتوظيفها في القسم؟ - هل كان البرنامج الدراسي فعلا يهدف إلى إعداد التلميذ لإكتساب مهارات تواصلية لا بأس بها في السنوات السابقة؟ - هل المقرر تعامل مع التلميذ منذ السنة الثالثة - الأولى فرنسية - كأنه مبتدئ فعلا أم تم اعتبار سمعه على الأقل متعود على استماع اللغة الفرنسية في البيت ومن طرف الوالدين؟ - هل.. و هل.. و هل..؟؟ فالمقرر وضع لأطفال التحقوا بمؤسسات خاصة يتم تدريس اللغة الفرنسية بها منذ المستوى الأول من التعليم قبل المدرسي... فما بالك مع تلميذ لا يتقن حتى اللغة العربية و التحق مباشرة بالمدرسة دون أن يعرف حتى الكتاب القرآني... قد نتبنى الفكرة و نحاول تطبيقها...لكن قد نجد أنفسنا نتحدث لوحدنا بالقسم ..كأننا نخاطب الأصم ..و كثيرا ما تكون الإجابات بالإشارة فقط و بعيدا عن المطلوب ....؟؟ حقا الأمر صعب و صعب و صعب ..لكن الفكرة تبقى صحيحة مئة في المئة....ولا غبار عليها...و هذه تبقى وجهة نظر ليس إلا.

شكرا لك أخي إدريس على مداخلتك القيمة ، وما حددته من معوقات لا يمكن إنكاره فعلا مما يرغمنا على الدوام بالقبول بذاك الخطاب المزدوج الذي يحاول المزج بين ماهو كائن وما ينبغي أن يكون.ما دفعني لطرح هذا التساؤل هو حاجة العديد منا إلى ترجمة ما فكر به باللغة الدارجة أو العربية إلى إحدى اللغات الأجنبية ...