الشرطة المدرسية.فكرة جديدة حيز التطبيق

[zakarov]

بالنسبة للإخوة الذين طرحوا فكرة إمكانية عدم نجاح اللجنة التنظيمية في المدن الكبرى لما تعرفه من شيوع انحرافات بين الشباب قد ينقلها التلاميذ إلى المؤسسة التعليمية ، نسيت أن أذكر أنني اخترت في اللجنة التنظيمية أغلب التلاميذ الذين كانت لديهم صعوبات في الدراسة ، ومشاكل سلوكية وطيلة السنوات الدراسية (عمر التجربة) لعبت دور الموجه لهم ، والوسيط بينهم وبين الزملاء الأساتذة (وبتنسيق معهم ومع الإداريين) ،والمستمع إليهم في إطار مهمة مرصد الإستماع ، فتم إنقاذ الكثيرين منهم من ممارسات تعرفونها ... بل واكتسبنا صداقات جديدة وأشخاصا مختلفين تماما عما كانوا عليه ...
بكلمة : عندما تعترف بإنسانية التلميذ الذي يرى نفسه مهمشا في مدرسته من طرف (الكبار) ، لا أحد ينصت إليه ويحس بمعاناته في البيت والشارع ، وعندما تحاول فهم طريقة تفكيره دون تعنيف لفظي أو في التعامل معه ، وتخبره أنك يوما ما كنت في سنه لك أفكار لم يكن المجتمع يقبلها كلها ، وأنك اكتشفت فيما بعد صحة بعضها وخطأ المجتمع (بسبب تخلف الفكر وانتشار الأمية لديه) واكتشفت أيضا خطأ بعضها لديك بسبب عدم نضجك الفكري الذي يأتي مع تجارب الحياة ومعاناتها ....
وعندما تحسس التلميذ أنك لا تعامله كرقم في لائحة ، وإنما كبشر له أحاسيس ، وكرامة ، ومعاناة ، وكمواطن تحفزه للثورة الإيجابية من أجل المطالبة بحقوقه بشكل مدني ...
وعندما تشعر التلميذ أن قيمة الإنسان في المجتمع (في مدرسته ، وفي البيت بين أفراد عائلته، وفي الشارع ) تتجلى في رصيده من الثقافة والفكر الناضج ، والإختيار السليم ...
وعندما تربي التلميذ على اعتناق الفكر النقدي البناء ، أن ينتقد ما لايعجبه ويقترح البديل
وعندما تحترم التلميذ أثناء حوارك معه ، وتشعره بأنه يستحق الإحترام كلما أبان عن جدية في التعامل مع الآخرين ...
وعندما تحب هذا التلميذ ، لأنه بريء في النهاية ، وواجبك أمام ضميرك ، وأمام الله أن تعطيه أفضل ما عندك كمربي ...
وعندما تحب هذا التلميذ ، وتجعله شيئا فشيئا يفهم أنه مشروع ضحية لحكومة لا يهمها أن يدرس أبناء الفقراء ، وبالتالي عليه أن يعمل ويجتهد ، ويفتح عينيه جيدا (يفتح بصره وبصيرته) ليفهم ويعي أن الدراسة هي السبيل ليصنع مستقبله ...
وعندما تكتسب ثقة ومحبة هذا التلميذ (كيفما كان ، حتى من أولئك الذين يصنفهم الآخرون حالات شاذة ، ومنحرفين ووو...)
كن على ثقة أيها المربي ، أنك سوف تستطيع أن تخلق شخصا مختلفا ، وتحس أنك فعلا تصنع بشرا آخر ...
كل ذلك ، يتوقف على شيء واحد ، أن تحب مهنتك الشريفة النبيلة ...
ولتذهب حكومة اللصوص إلى الجحيم ...
غيرها انطلاقا من قسمك ....

[aterta70]

فكرة رائعة .على الجميع تشجيعها و تجربتها ثم بعد دلك تناقش النتائج.
لكنقبل تطبيقها يجب الاتفاق على مجموعة من النقاط :
1-ان تكون قانونية. ودلك بأخد الادن من الادارة
2-وضع شروط لاختيار الدين ستؤكل لهم هده المهمة
3-تحديد الادوار الهامة التي سيقومون بها
4-توفير الارضية التي ستساعدهم عاى القيام بمهمتهم في أحسن الظروف
5-توفير زي خاص .
وفي الاخير يجب متابعة وتقييم هده التجربة حتى تتحقق الاهداف المرجوة منها

[مراد الزكراوي]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة zakarov شكرا لكل من رد أو ساهم في التعريف بالفكرة وإغنائها أو مناقشتها والتعليق عليها ، إليكم بعض ما تبقى على الجهاز (بعد إعادة تنصيب الويندوز ...) من وثائق تم إنجازها خصيصا للجنة التنتظيمية لإعدادية علال الفاسي . * قبل إنشاء اللجنة ، قمت بإجراء استفتائ بين الزملاء حول الوضعية بالمؤسسة ، هادفا إلى تفعيل حوار حول مشاكلها وتحفيزهم إلى طرح اقتراحات وحلول : استفتاء حول الوضع الدراسي والسير العام للدراسة بإعدادية علال الفاسي لا يخفى على كل متتبع ، داخل الإعدادية أو خارجها ،ما أصبح عليه الوضع الدراسي بالمؤسسة، من مشاكل يعاني منها كثير من التلاميذ ، وأغلب السادة الأساتذة فضلا عن الطاقم الإداري ... وهي مشاكل يمكن إجمالها : -ارتفاع نسبة التغيب المتكرر بين التلاميذ -الممارسات اللاأخلاقية لكثير من التلاميذ داخل المؤسسة ، من حوادث العنف فيما بينهم. -الممارسات اللاأخلاقية لمجموعات من التلاميذ اتجاه أساتذتهم من عنف لفظي (ألفاظ نابية ، وعدم الإحترام ، وعدم الإنضباط داخل القسم. -الممارسات اللاأخلاقية التي تتجلى في كتابات مسيئة ضد السادة الأساتذة على جدران القاعات أو خارجها. -ارتفاع عدد المعدلات الضعيفة خلال الدورة الأولى نتيجة لعدم التحصيل بسبب غياب جو تربوي هادئ داخل الحصص الدراسية. -ارتفاع عدد حالات الطرد المؤقت التي اتخذها المجلس التأديبي في حق المسيئين من التلاميذ دون جدوى في وقف تكرار هذه الممارسات. -تجرؤ البعض من التلاميذ والتلميذات على الأساتذة بالإستفزاز المتكرر داخل أو خارج الإعدادية -إضافة إلى وقوع حالات قام بعض التلاميذ فيها بإدخال أشياء ممنوعة داخل المؤسسة ... وترجع أسباب تفاقم هذه المشاكل ، مقارنة بالسنوات الماضية ،إلى : 1-الإكتظاظ الشديد الذي تعرفه الأقسام والذي ستعمل الإدارة على تجاوزه ،في مطلع السنة القادمة . 2-غياب الأنشطة التي تخلق جوا من الترفيه،يساعد على تجديد روح العمل والإنضباط والترويح عن النفس عند التلاميذ. 3-غياب قنوات الحوار والإستماع إلى التلاميذ ، باعتبار أن هذه المشاكل في أغلبها تعبير عن التذمر من جو الملل ، وانعدام الأمل والأفق الذي يحس به بعض التلاميذ بسبب أوضاعهم الأسرية أو الخاصة (المرحلة العمرية=المراهقة). 4-وجود الإعدادية وسط الأحياء الشعبية ، التي تؤثر سلبا على سلوك التلاميذ. 5-عدم وجود قناة مفتوحة للتواصل بشكل دوري بين الأسر والهيئة التعليمية والتربوية بالمؤسسة. 6-إضافة إلى أسباب أخرى.... وفي سبيل الحد من هذه الظواهر قبل زيادة استفحالها وخروجها عن إمكانية الضبط والتحكم فيها مما سيكون له أثر سلبي أسوأ وأخطر على الجميع، المرجو من السادة والسيدات أعضاء الأسرة التربوية أساتذة وإداريين ، مناقشة الموضوع في اتجاه البحث واقتراح حلول يرونها مفيدة وحاسمة وحازمة . وفي الورقة المرفقة ،أقترح نموذجا للبعض منها ، أرجو الإطلاع عليه ، والتأشير بالموافقة أو الرفض أو التعديل ، حتى يتسنى توفير " اتخاذ مبادرات جماعية " للعودة بالمؤسسة إلى ما كانت عليه من انضباط . أخوكم : الشراط زكرياء ************************************************** بعد الإلمام بمشاكل المؤسسة ، اقترحت إنشاء وتأطير اللجنة التنظيمية ، وهذه نماذج لما استعملته من وثائق : ************************************************** 1- التزام : التزام بأخلاقيات ومهام اللجنة التنظيمية لإعدادية علال الفاسي ألتزم ،أنا الموقع أسفله : ............................... بصفتي عضوا في اللجنة التنظيمية لإعدادية علال الفاسي بالإنضباط في تطبيق القوانين والتحلي بالأخلاقيات حسب مايلي : 1- أن أحترم كافة التلاميذ والتلميذات باعتبارهم إخوة وأخوات لي ، هم في حاجة إلى المساعدة والنصيحة والإرشاد . 2- أن أنضبط لأوامر المكلف برئاسة الفريق الذي أنتمي إليه في اللجنة التنظيمية ،باعتباره يسهر على التوجيه والمراقبة لأعضاء اللجنة التنظيمية ، وأساعد في مهام الحراسة العامة. وألتزم بمراقبة المكان الذي تم تكليفي به وأصبحت مسؤولا عنه. 3- أن أمارس دور التوعية بين التلاميذ بضرورة الإتصاف بأخلاق الأدب والتسامح والإحترام المتبادل بين الجميع باعتبارهم إخوة. 4- أن أتعامل بأسلوب الحوار والإقناع (بالتي هي أحسن) مع كل من يتصرف تصرفا غير لائق في الإعدادية اتجاه زملائه أو العاملين بالمؤسسة ، والإمتناع عن توجيه أية لفظة جارحة ضد المخالفين ، وتوجيههم إلى الحراسة العامة بدون عنف أو إبلاغها فورا. 5- أن أسهر على حماية تجهيزات الإعدادية وممتلكاتها (داخل الأقسام وخارجها) من كل تكسير أو أوساخ أو قذف للأزبال في الساحة أو الممرات، أو تلويث للجدران بالكتابات. 6- أن أمنع حدوث أي شجار بين تلميذين ، وأعمل على نصحهما والمصالحة بينهما ، وفي حالة الفشل ، توجيههما إلى الحراسة العامة دون استعمال أي شكل للعنف جسديا كان أو لفظيا.وأمنع حدوث أية فوضى داخل المؤسسة. 7- أن أقوم بمهمة إخلاء الساحة بعد رنين الجرس الثاني للدخول إلى الأقسام ، وتنظيم الصفوف عند الخروج بمساعدة حارس عام . 8- أن أعمل بتنسيق مع بقية أعضاء اللجنة التنظيمية على تطويق كل عنصر أجنبي عن المؤسسة ،تمكن من التسرب بين التلاميذ بصفة غير مشروعة أو مبررة أو غرض إداري ، وإقناعه بطريقة ودية بالخروج من الإعدادية ، وفي حالة الإمتناع يتم إبلاغ الحراسة العامة فورا.كما يمنع استعمال أي عنف لفظي أو جسدي معه. 9- أن أساعد في تنظيم كل الأنشطة التي تنظمها الإعدادية ، وذلك حسب المهمة التي تم تكليفي بها. 10- أن أعتبر أن عضويتي في اللجنة التنظيمية هي تكليف يجب أن أنضبط للقيام به أحسن قيام ، وتشريف يجب أن أكون في مستواه وعند حسن الظن به وفي مستوى الثقة والمسؤولية التي أصبحت أقوم بها . ويمكنني الإنسحاب بإبلاغ المسؤول عن اللجنة كتابيا. وأن أية مخالفة من طرفي لما التزمت به يعتبر سببا لفقدان عضويتي في اللجنة التنظيمية ، وما يصاحبها من امتيازات. إمضاء : ........................ ملاحظة : هذه الورقة أحتفظ بها لمراجعتها وتنفيذ ما التزمت به. ************************************************** *************************************** المهام : 1-مراقبة النظام داخل الإعدادية أثناء الدخول والخروج والإستراحة . 2-تنظيم الصفوف ، وتنفيذ أوامر الحراسة العامة ومساعدتها. 3-منع تسرب أي أجنبي عن المؤسسة بين التلاميذ . 4-المحافظة على نظافة الإعدادية وسلامة تجهيزاتها وأناقة محتوياتها. 5-تنظيم أنشطة الإعدادية . ************************************************** *********************************** هناك وثائق أخرى تتضمن جداول لم أستطع إدراجها بتنسيق طبيعي على هذه الصفحة ، لذلك سأعمل على رفعها للمنتدى كمرفقات ، تجدونها أسفل المشاركة .

يا أخ لا تتصور اعجابي تجاه هذا العمل الكبير الذي قمتم به.و هو على ما يبدوا منظم و مدروس بطريقة دقيقة.و وضع جميع الاعتبارات و الاحتمالات التي يمكن أن تعرقل نجاح المشروع.
و في نفس الوقت استغرب عن قرار الادارة الاستغناء على هذا المشروع المهم.
أشكرك جزيل الشكر على طرحك للتجربة،دون احتكار.و اتمنى من الأعضاء أن يتفاعلوا مع الموضوع .
أصارحك أخي zakarov أنني في البداية لم أتوقع نجاح التجربة،لكن بعد الاطاع على مساهمتك زادت ثقتي فيه،و رغبتي الملحة من أجل تطويره.
لا تسعني هاته الأسطر الالكترونية للتعبير عن شكري و امتناني لك...
أخوك مراد الزكراوي

[مراد الزكراوي]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة zakarov بالنسبة للإخوة الذين طرحوا فكرة إمكانية عدم نجاح اللجنة التنظيمية في المدن الكبرى لما تعرفه من شيوع انحرافات بين الشباب قد ينقلها التلاميذ إلى المؤسسة التعليمية ، نسيت أن أذكر أنني اخترت في اللجنة التنظيمية أغلب التلاميذ الذين كانت لديهم صعوبات في الدراسة ، ومشاكل سلوكية وطيلة السنوات الدراسية (عمر التجربة) لعبت دور الموجه لهم ، والوسيط بينهم وبين الزملاء الأساتذة (وبتنسيق معهم ومع الإداريين) ،والمستمع إليهم في إطار مهمة مرصد الإستماع ، فتم إنقاذ الكثيرين منهم من ممارسات تعرفونها ... بل واكتسبنا صداقات جديدة وأشخاصا مختلفين تماما عما كانوا عليه ... بكلمة : عندما تعترف بإنسانية التلميذ الذي يرى نفسه مهمشا في مدرسته من طرف (الكبار) ، لا أحد ينصت إليه ويحس بمعاناته في البيت والشارع ، وعندما تحاول فهم طريقة تفكيره دون تعنيف لفظي أو في التعامل معه ، وتخبره أنك يوما ما كنت في سنه لك أفكار لم يكن المجتمع يقبلها كلها ، وأنك اكتشفت فيما بعد صحة بعضها وخطأ المجتمع (بسبب تخلف الفكر وانتشار الأمية لديه) واكتشفت أيضا خطأ بعضها لديك بسبب عدم نضجك الفكري الذي يأتي مع تجارب الحياة ومعاناتها .... وعندما تحسس التلميذ أنك لا تعامله كرقم في لائحة ، وإنما كبشر له أحاسيس ، وكرامة ، ومعاناة ، وكمواطن تحفزه للثورة الإيجابية من أجل المطالبة بحقوقه بشكل مدني ... وعندما تشعر التلميذ أن قيمة الإنسان في المجتمع (في مدرسته ، وفي البيت بين أفراد عائلته، وفي الشارع ) تتجلى في رصيده من الثقافة والفكر الناضج ، والإختيار السليم ... وعندما تربي التلميذ على اعتناق الفكر النقدي البناء ، أن ينتقد ما لايعجبه ويقترح البديل وعندما تحترم التلميذ أثناء حوارك معه ، وتشعره بأنه يستحق الإحترام كلما أبان عن جدية في التعامل مع الآخرين ... وعندما تحب هذا التلميذ ، لأنه بريء في النهاية ، وواجبك أمام ضميرك ، وأمام الله أن تعطيه أفضل ما عندك كمربي ... وعندما تحب هذا التلميذ ، وتجعله شيئا فشيئا يفهم أنه مشروع ضحية لحكومة لا يهمها أن يدرس أبناء الفقراء ، وبالتالي عليه أن يعمل ويجتهد ، ويفتح عينيه جيدا (يفتح بصره وبصيرته) ليفهم ويعي أن الدراسة هي السبيل ليصنع مستقبله ... وعندما تكتسب ثقة ومحبة هذا التلميذ (كيفما كان ، حتى من أولئك الذين يصنفهم الآخرون حالات شاذة ، ومنحرفين ووو...) كن على ثقة أيها المربي ، أنك سوف تستطيع أن تخلق شخصا مختلفا ، وتحس أنك فعلا تصنع بشرا آخر ... كل ذلك ، يتوقف على شيء واحد ، أن تحب مهنتك الشريفة النبيلة ... ولتذهب حكومة اللصوص إلى الجحيم ... غيرها انطلاقا من قسمك ....

غريب يا أخي zakarov.كأنك تتحدث بلساني.نفس الأفكار التي تراودني دائما.و عندما أطرحها على بعض الزملاء خصوصا على دفاتر أتهم بالمثالية و عدم انزال النضريات لأرض الواقع.
شكرا جزيلا.و أتشرف بمعرفتك أخي

[zakarov]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة mouradonaoujda غريب يا أخي zakarov.كأنك تتحدث بلساني.نفس الأفكار التي تراودني دائما.و عندما أطرحها على بعض الزملاء خصوصا على دفاتر أتهم بالمثالية و عدم انزال النظريات لأرض الواقع. شكرا جزيلا.و أتشرف بمعرفتك أخي

الأخ الكريم mouradonaoujda
لقد قضيت في ممارسة المهنة النبيلة ما يفوق 24 سنة ، وفي أغلبها عانيت من حروب ومعارك إدارية تغلبت عليها بحب مهنتي والإخلاص للأطفال الذين أدرسهم ، وبالإلمام بالقانون والتشريعات الإدارية ، وطيلة هذه السنوات ، لم أنحني لأحد ، ولم أقبل على نفسي تحقيق أي شيء مقابل غض البصر على ما لا أستسيغه ... لقد تعرضت لضغوط وإجراءات إدارية قاسية (3 مجالس تأديبية) أصبحت بسببها خبيرا في المعارك الإدارية ومواجهة التعسفات ، وانتصرت فيها في النهاية ، وكلها مفتعلة ممن يعتبرون التعليم مهنة لقبض أجرة نهاية الشهر(مرتزقة التعليم) ...
أما بخصوص الأنشطة والمبادرات ، فكل ما قمت ولا أزال أقوم به ، أحاول قدر الإمكان توفير الجوانب القانونية والإدارية فيه ، وإلا فإنني أتحمل كامل المسؤولية الإدارية والقانونية فيه ... والحمد لله (عمر الله ما خيبني...)
لا تلتفت إلى أغلب من يضع العراقيل في طريقك فقط من أجل أن يفشلك ويثبط من عزيمتك، من زملاء أو إداريين ، فأغلبهم لا يعمل ، ولا يريد أن يترك الآخرين يعملون ... لأن ذلك يجعله يحس بالخواء واللاقيمة أمامك ...
نظم عملك ، وقدم التضحيات من وقتك (ومالك ، على قدر المستطاع) لتلاميذك ... فكل ذلك لا يضيع ، كن متيقنا ... لأنك ، مادمت تحب مهنتك ، فأنت بما تقدمه لتلاميذك ، تشتري راحة ضميرك ، وسعادتك ، ورضا الله عليك ...
لا تهتم بمن يعارض أفكارا هادفة إلى تطوير المهنة وخدمة مصلحة التلميذ ... فالفاشلون من حولك كثيرون ...ولا تيأس عندما تجد نفسك (تلعب ضد الفريقين معا وضد الحكم وضد الجمهور : متمردا على ما تراه في غير موضعه ) فليس كل ما اتفقت عليه الأغلبية صحيحا دائما ... فالعالم كله قبل ردح من الزمان ، كان يومن بأن الأرض مسطحة أو يومن بأن الأرض مركز الكون ...
لقد مررت بأوقات كنت فيها ضد الخصوم والأصدقاء أيضا ... ومن هنا جاء اسم المنشق المتمرد zakarov الذي لا يعجبه العجب ، ولا الصوم في رجب...
تحياتي "المتمردة".
ملاحظة : بخصوص موقف الإدارة من الفكرة ، فالذي حدث هو قدوم مدير جديد إلى الإعدادية ، ورغم أنه من المشجعين للأنشطة المدرسية ، إلا أنني فضلت ترك المبادرة إلى أن يستأنس بموقعه الجديد ، ولكي أفسح له المجال لتنفيذ رؤيته في التسيير الإداري للمؤسسة ...