رأي في حق المفتشين , هل أنت معي أم ضدي ؟ رجاء شارك معنا النقاش.

[si sajid]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة inmar في الحقيقة حسب تجربتي المتواضعة =16 سنة من التعليم = تعاملت مع أطياف عديدة من المفتشين وليس المؤطرين التربويين -لأن أحدهم شطب لمعلم زميل في استعمال الزمن على المؤطر التربوي وكتب بدلها المفتش- فمنهم من همه مراقبة تنفيد البرنامج التعليمي واستفاذة المتعلمين واسداء النصح وهذا الصنف يديع صيته ويشهد له بالنزاهة وهو ناذر،ومنهم من ياتي تحت ضغط النيابة او النقابة فيمر كـ ,,TGV فيعز هذا بالامتياز ويذل ذاك بنقطة تحيل على المجلس التاديبي لماذا لان طاولته في المقهى شاغرة و"الرامي مضموس" ولا يملك صبرا على فراقه فلا يفيدك ولا يرشدك بل تتمنى ان لاترى وجهه, وصنف آخر تفتيشه "فشيشكل" يامر التلاميذ تباعا بالذهاب الى السبورة للاستنطاق الفوري دون تردد 6×6 7×4 4×9 ,,, او Conjuguer aller au futur بلغة عنيفة فيها نوع من الارهاب النفسي للتلميذ ويظن في نفسه انه يقوم عمل المعلم ,, هيهات هيهات ويقوم بتكرار تلك الطريقة مع جميع المعلمين لانه حصل التنسيق بين الاساتذة في مناقشة هذا الاسلوب ووقفوا على انهم ليسوا في حاجة الى هذا النوع من التفتيش وليس التاطير لانه لا يضيف شيئا مفيدا لمسيرتهم ورفضوا زيارته للابد, ومنهم من بمجرد ما يعلم ان الاستاذ في السلم 11 الا "وكيكحل بالعمى" لماذا؟ الله اعلم,,,,, فلا يخرج من عنده الا في جو مشحون اقرب الى العراك,,,لان الاستاذ لا يقبل ذلك اللمز والغمز"حشيان الهضرة" والكمال لله الواحد القهار ومن تواضع لله رفعه,

اوافقك الرأي

[oum zakaria]

عندما نقوم نحن كمدرسين بعملنا كما يجب مقتنعين بان لاشئ يعلو فوق مصلحة التلميذ فلن نهتم كثيرا بالحيثيات المحيطة بمجيئ المفتش
اضيف ان الناس في المجتمع اصناف حسب عقلياتهم نفسياتهم و حتى خلفياتهم و بالتالي فالاستاذ من موقع مسؤوليته المباشرة بالتلميذ وجب عليه استيعاب الكل مفتشا كان او اخر

[aziz-kaf]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة زاد المعاد

شكرا لك على الموضوع المهم
لقد راهنت وزارة التربية في الثمانينيات من القرن الماضي على رفع نسبة تاطير الاساتذة فرفعت من اعداد المفتشين المتخرجين من مركز التكوين بل لجات الى ما كان يسمى بالتفتيش المباشر والتكليف بالتفتيش خاصة بالثانوي. فوصل عددالمفتشين بالوزارة حسب احصائيات 1996 -تاريخ غلق المركز- حوالي 5100 بجميع الاسلاك ولجميع التخصصات مع بعض التفاوتات من تخصص لاخر. وخلال هذه ال12 عشر سنة تقلص عددهم بشكل كبير للاسباب التالية:
1. استفادة حوالي 1300 مفتش من المغادرة الطوعية.
2. تعيين الكثير منهم في مناصب ادارية خصوصا بعد فتح باب الترشيح للنيابات والمصالح وللادارة التربوية.
3. احالة العديد منهم على التقاعد العادي لان الافواج الاولى المتخرجة من المركز بلغت 60 سنة.
4. تقلص العدد بسبب الوفاة او التكليفات المتعددة الاستثنائية خاصة في ظل شغور العديد من المناصب بالاكاديميات.

وقبل سنتين اصبح العدد الاجمالي للمفتشين لا يتجاوز 2900 لمختلف الاسلاك والتخصصات.

اما عن توجيه تهمة التقاعس لهذه الفئة او تلك فهو من قبيل عدم الاطلاع الكافي على مهام هذه الفئة المتكاثرة سنة بعد اخرى- بالاضافة للمهام العادية الاخرى--من قبيل "
1. المشاركة في لجان متعددة خاصة بالميثاق قبل عشر سنين وبالبرنامج الاستعجالي حاليا.
2. التكليف بالكفاءة التربوية التي لم تحدث الا سنة 2004 .
3. المشا ركة في التكوينات المتعددة الخاصة بالادارة التربوية.
4. تاطير بعض الملفات المستجدة: تدريس الامازيغية/ التربية على حقوق الانسان....
5. المشاركة في مشاريع الشراكة التي تعقدها الاكاديميات والنيابات مع جهات خارجية ...
6. انتقال عدد المؤسسات الاعدادية والثانوية بالمملكة من 1999 الى 2007 من 1650 الى حوالي 3000 بعد خلق الاعداديات القروية والانوية الثانوية
7. المشاركة في لجان الاقرار والمواكيبة للاداريين الجدد الذين يزداد عددهم من سنة لاخرى...
وبهذا اصبحت المهام الرئيسة للمفتش تاخد طابعا ثانويا لا يقوم بها الا في الحالات الضرورية : ترقية/ تكليف بالادارة..
واذا كانت هذه المهام لا تظهر مباشرة للمشتغل في الميدان فلان غالبية المفتشين ملتزمون بملفات خاصة بالتدبير التربوي والاداري لمختلف المصالح المركزية والخارجية. صحيح ان هذا لا يمثل الادوارالحقيقية للتفتيش ولكنها اكراهات المرحلة. لقد ذكر بعض الاخوان عدد الاساتذة المؤطرين من طرف مفتش في 60 وانا اعتمد على احصائية للوزارة تتحدث في بعض النيابات عن 450 استاذ للمفتش بالنسبة للابتدائي و 320 للاعدادي والثانوي في بعض المناطق التربوية تفاديا للتعميم. اما فيما يخص الثانوي فبعض النيابات اصبحت بدون مفتشين ويتم تكليف المفتشين المركزيين مثلا في تمرير الكفاءة بهذه النيابات. مع العلم انه في بعض التخصصات غيرالمعممة (تكنولوجيا/تربية تشكيلية/ موسيقى..) يمكن ان تكون نسبة التاطير عالية
اما الحديث عن المفتش او المؤطر فهي ربما حالات معزولة والاهم منها انه لا يكفي تغيير المصطلح لتغيير السلوك والتفاعل. فهل تغيرشيء مثلا عندما غيرنا مصطلح التلميذ بمصطلح المتعلم وكلمة وسائل الايضاح بكلمة الموارد التعليمية/التعلمية .فالواجب --على اية حال من المفتش-- يقتضي الاستماع للكل وتقديم اجوبة لانتظارات الاساتذة في الميدان خاصة منها التربوية والتدبيرية. ولعل الصراع الذي حصل بين الوزارة قبل سنتين ونقابة مفتشي التعليم تم تحت عنوان الاستقلالية الوظيفية التي تتيح للمفتش تطبيق خطة عمله السنوية (تاطير/ تفتيش/ تكوين/امتحانات/ زيارات/ ندوات..) بدل الاشتغال تحت طلب هذا المسؤول او ذاك في مشاريع استعجالية -وهي بحق كذلك- لا يمكن التوفيق بينها وبين المهام الاخرى للمفتشين. ولمن يتساءل عن المهام فاحيله على المذكرات الوزارية الخاصة بجميع فئات المفتشين الصادرة بتاريخ 21 شتنبر 2007 تحت ارقام/1113/114/.
ا115/116/117/118
شكرا لكم جميعا

[الزبير]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة abdenaser يتعرض المفتش من حين لآخر لأحكام قيمة تكون قاصية ومجحفة و في بعض الأحيان تكون هذه الأحكام ناتجة عن الصفة التي يحمها هذا الفاعل التربوي. وفي اعتقادي أن التقصير في الواجب أو القيام به هي مسألة يمكن ملاحظتها لدى جميع الفاعلين التربويين. وعليه إذا كانت هناك حالات معزولة ومحدودة يجب التعامل معها كحالات استثنائية وليس كقاعدة تضع الجميع في سلة واحدة، وحسب تجربتي إذا توقف جهاز التفتيش عن عمله فسوف يشل نظامنا التربوي ويفقد الفعل التربوي مصداقيته ونجاعته. المرجو التركيز على قيم التعاون والتنسيق والتكامل و الاحترام والدعم المتبادل عوض التركيز على ما يفرق ويغذي الصراعات المهنية التي يمكن أن يتضرر منها التلميذ والنظام التربوي فالمرجو أن نساهم جميعا في إعادة الاعتبار للفاعليين التربويين، حتى نساهم من مواقعنا في إعادة بناء الثقة في نظامنا التربوي. تحياتي الأخوية للجميع

أنا معك في الطرح لكن دعني اطرح السؤال التالي
ماالذي يستفيده استاذ من زيارة المفتش التي لا تدوم الا 15 دقائق في سنتين الى كان عندو شي زهر؟
هناك من الأساتذة بالخصوص في الاعدادي من لم يزره المفتش منذ تعيينه في 2002؟ حالة اعرفها
شخصيا لم احضر ولو لقاء تربوي واحد منذ تخرجي من المركز زارني مؤخرا المفتش اتعرف ماكان جوابه عندما سألته عن مادة مبرمجة وليست لا فيا المرجع ولا في كتاب التلميذ قال بالحرف هناك مؤسسات للتعليم الخصوصي ابحث عندهم عما يفيدك
هذا ليس تحاملا على المفتشين فقد تعاملت مع العديد منهم بالفعل فيهوم ناس خدامين او ستافدنا معاهوم ولكن قليلين

[ikroum]

?????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????
????????????????????