:: دفاتري بارز ::
تاريخ التسجيل: 31 - 12 - 2008
المشاركات: 96
|
نشاط [ mathematecien ]
معدل تقييم المستوى:
0
|
|
01-01-2009, 16:58
المشاركة 3
شكرا أخي على التفاعل علما اني أشاطرك الرأي حول كثير من الافكار
ظروفك العملية صعبة نوعا ما لكن ما عليك الا الصبر و انتظار اصلاح الحواسيب و ان كنت اقترح عليك ان توطد علاقتك بجمعية الآباء و تقترب منهم قصد مطالبتهم بتزويدك ببعض الحواسيب
بالنسبة لي،انا اعمل باعدادية قروية اصلا هي بدون سور يحميها و اشتغل داخل قاعة صغيرة نسبيا فيها اربع حواسيب بدون طاولات خاصة و بدون كراسي
لحسن حظي اعمل بالتفويج 21 الى 23 تلميذ في كل فوج تقريبا اي من 5 الى 6 تلاميذ في كل حاسوب
احاول نوعا ما و حسب استطاعتي البحث عن الحلول لذلك لجأت الى استعمال الطاولات العادية اي طاولات القسم بدلا عن الطاولات الخاصة و الكراسي
طبعا القاعة مجهزة بشبكة محلية تعمل بشكل جيد سويتش كابلات ........
لحد الآن لم تستفيد المؤسسة من اي حواسيب اخرى ، و لا من مشروع جيني
شكرا على توضيحك السابق فيما يخص الفرق بين قاعة المعلوميات و قاعة جيني
لحد الآن انا مرتاح نسبيا لكن آمل في تزويد المؤسسة بحواسيب اخرى و لما لا استبدال القاعة
من حيث العمل داخل القسم، افضل تغليب الجانب التطبيقي مع ادماج قليل من النظري
بعد توزيع التلاميذ بشكل شبه عادل، اقوم بتوضيح غاية الدرس ثم اطلب من التلاميذ تنفيذ التطبيقات المنصوص عليها داخل ورقة T.P,و في بعض الحالات استعمل الطريقة الدوغمائية التقليدية قصد تسريع و ثيرة الدرس و تسهيل العملية على التلاميذ
بعد تبادل الادوار بين التلاميذ حول كل عملية طوال الحصة، اخصص10 دقائق الاخيرة لصياغة و كتابة الدرس( احاول ان اجعل التلاميذ هم العنصر النشيط في صياغة و كتابة الدرس على السبورة و من ثم نقلها)
و مرة اخرى اشكرك اخي 3amale واطلب من الاخوة الاساتذة الآخرين ان يشاركوا في هذا الموضوع
فلا يعقل ان يكون اساتذة الاختصاص و هم اساتذة المعلوميات الاقل مشاركة في هذا المنتدى
|