التدبير "الجديد" لنظام المراقبة في شهادة الباكلوريا

[آثار على الرمال]

لقد تأكدت رسميا الإشاعات التي كانت تجول في المقاهي، وبين رجال التعليم ونسائه خاصة التعليم الثانوي التأهيلي، حول التدبير "الجديد" لنظام المراقبة في شهادة الباكلوريا، والتخلي عن النظام الذي كان سائدا والعودة مجددا إلى النظام القديم، الذي كان يقوم على عدم تكليف الأساتذة بمراقبة تلاميذ مؤسساتهم الأصلية، وتكليفهم بالمراقبة في مؤسسات أخرى، وزعموا أن السيد "الوزير الجهوي" للتربية الوطنية ونوابه في الجهة. قرروا ذلك في اجتماع، وأرسلوا أوامرهم وتعليماتهم لمدراء المؤسسات لتبادل قوائم العاملين تحت إمرتهم، وأن مدراء المؤسسات ونظارها ،قد توصلوا فعلا بهذه القوائم، وأن الاتصالات الهاتفية بينهم متواصلة لحل الكثير من المشاكل، لإنجاح العملية. إن ما حدث ليس جديدا، فقد سبق العمل به سابقا، وتأكد فشله الدريع، مما أدى إلى التخلي عنه لاحقا، وكان أول من حن إليه، وعاد إليه جهة سوس ماسة درعة، وعاصمتها الجهوية أكادير، ولحد الآن لا نعرف مدى نجاح التجربة أو فشلها، وبالتالي فالحذو حذو أهل سوس مغامرة محفوفة بالمخاطر والتحديات نظرا للاختلاف الكبير في الطباع والانفعالات، والقابلية للتجديد، وبدون شوفينية ضيقة، وبكل وطنية ووحدوية، نقول، متى كانت الجهة الشرقية تستورد التجارب الفاشلة؟ صحيح كنا نستورد الطماطم والبطيخ والدلاح الأبيض والأخضر السوسي الممتاز، أما أن تصاب الجهة ب 1.918.094 نسمة، و 82.820 كلم²، و06 نيابات، و23 بلدية و جماعة حضرية وأربع مراكز و91 جماعة قروية بالعقم الفكري والتنظيمي والتدبيري، فهذه علامة من علامات الساعة، فعلا لقد أصيبت الجهة بالعقم، وأصبحنا نستورد كل شيء، فبدأنا بالمواد الغذائية، مرورا بالموارد البشرية، وانتهاء بالأفكار "القديمة –الجديدة"، في إطار اطلبوا الأفكار ولو كانت في سوس..

لقد وصل المخزن التربوي إلى الباب المسدود باللجوء إلى استنساخ التجارب الفاشلة، إن معضلة الغش في الامتحانات معضلة تربوية تقتضي مقاربة تربوية، وليست قضية أمنية تقتضي حلا عسكريا ومخزنيا، وإذا كنتم قد فقدتم الثقة في نزاهة رجال التعليم ونسائه، فالتمسوا من الكولونيل بنعاشير أوالسيد قائد الحامية العسكرية تسليفكم الثكنات، وامتحنوا أبناءنا داخلها تحت حراسة القوات المساعدة والدرك الملكي لضمان عدم الغش، و"تكافؤ الفرص" والنزاهة وكل الخطابات الرسمية. لقد تم اغتنام فرصة انشغال النقابات بالانتخابات المهنية ، لتمرير هذا القرار بالقوة كالعادة، ودون استشارة الشركاء والمعنيين بالأمر، والتكتم حوله، كأن الأمر يتعلق بأخبار إستراتيجية سرية تمس الأمن القومي، فأين الحديث عن التدبير التشاركي؟ و "شاورهم في الأمر"؟ وما خاب من استشار، وكل الخطابات التي تحث على الديمقراطية، وإشراك المعنيين بالأمر في تسيير شؤونهم ...وما فائدة هذه "المدونات" التي تروجون لها عبر المذكرات، إذا لم تستعمل للتواصل فعلا مع الشركاء؟ وتخبرهم بما يدبر لهم ليلا ونهارا، وكل ما سنحت الفرصة، في القاعات المكيفة، من قرارات تسير في الاتجاه المعاكس للحداثة والعصرنة، أم تستخدمون التكنولوجية الرقمية فقط لإحصائنا كالقطيع، وعد أنفسنا ونبضات قلوبنا المنهوكة بالطباشير و"قلة الشي"، والإطلاع على معلوماتنا الشخصية التي لا يعرفها حتى أقرب الناس إلينا. هذه العوامل وأخرى تدفعنا لرفض قراركم، بالإضافة إلى الصعوبات التي سوف تطرحها والتي يمكن أن تؤثر بشكل أو بشكل آخر على الممتحنين وعلى التصحيح ، ونذكر على سبيل المثال بعض المشاكل والصعوبات التي سوف تنتج عن ذلك:

1. جرت العادة في النظام القديم أن يعفى الأستاذ المكلف بالمراقبة بمجرد توصله بالتصحيح، ويعوض بأستاذ آخر حتى يتسنى للأستاذ المصحح الإستفاذة من الوقت الكافي لإنجاز العملية في أحسن الظروف، خاصة بالنسبة للمواد الأدبية وكذلك أساتذة الرياضيات والفيزياء، أما النظام الجديد-القديم لا يسمح بهذه الإمكانية، مادام الأستاذ سيتغيب عن مؤسسته لمدة ثلاث أيام.

2. إشكالية التنسيق:فلقد علمت أن السادة مديري المؤسسات توصلوا بلوائح أساتذة المؤسسات، واضطروا إلى الاتصال بزملائهم ، لتحديد المنسقين حسب المواد، ولا أريد أن أسمع من يقول أن دور المنسق شكليا، لأنه إذا كان كذلك، فلماذا التنصيص عليه في المذكرات المنظمة لامتحان الباكلوريا؟ وهذا إكراه جديد فرض على المديرين، الله يحسن عونهم.

3. السادة رؤساء المؤسسات يعرفون معرفة جيدة العاملين تحت إمرتهم، وبالتالي كانوا يوظفون هذه المعرفة لتحقيق التوازن في الأقسام من حيث المراقبة، وبالتالي تحقيق تكافؤ الفرص، وإن كنا لا نقلل من قيمة أحد، ولا من نزاهته وقيامه بواجبه على أكمل وجه...لكن النظام الجديد لا يحقق هذا الهدف، اللهم إذا أرفق السادة المديرون تقارير أو وضعوا ملاحظات خاصة بكل أستاذ في اللوائح المتبادلة.

4. لقد تعود التلاميذ ، بما فيهم المشاغبين والميؤوس من نجاحهم، على احترام أساتذتهم وتوقيرهم نظرا "للعشرة" التي ربطت بينهم لمدة ثلاث سنوات على الأقل، ونظرا لمعرفة بعضهم البعض، وهذا عامل مساعد لضبط القسم ، ومرور الامتحان في أحسن الظروف، وهذا ما لا يمكن ضمانه مع النظام الجديد.

5. تكليف أساتذة جدد بمراقبة التلاميذ سوف يكون له انعكاسا سلبيا على معنويات التلاميذ، الذين سيعتبرون ذلك تشكيكا في نزاهتهم ومصداقيتهم، ويولد لهم الاعتقاد بأنهم ليسوا محط ثقةـ خاصة وهم يعرفون أن في الدول التي تثق بتلامذتها تسمح لهم بالامتحان في منازلهم...

6. إضافة إلى المشاكل التي يمكن أن تنتج عن بعض الإداريين الذين يريدون أن يكونوا "ملكيين أكثر من الملك"، ويتجاوزون صلاحيتهم، كما حدث ذات سنة في ثانوية زيري بن عطية حيث تدخل حارس عام شخصيا لإخراج تلميذة من القسم أمام مرأى ومسمع الأستاذين المكلفين بالمراقبة، ودون الاستئذان منهما ،ودون إخبار لا رئيس المركز، ولا الملاحظ، ضاربا عرض الحائط بالمذكرة المنظمة، التي تحدد بالضبط الاختصاصات.

7. نحن لا نعرف كيف سيتم تدبير هذه النظام الجديد في باقي مراكز الجهة؟؟؟

8. ولا أظن أن الأساتذة راضون على هذا الاستنساخ،وهم يتذكرون سنوات الثمانينات، أيام كان بتم توزيع الأساتذة على مختلف مدن النيابة ، والكل يتذكر المشاكل والاعتداءات التي كان يتعرض لها هؤلاء الوافدون الجدد، بعد انتهاء عملية الحراسة،خاصة الجنس اللطيف، ولا زلت أتذكر ما تعرضت له شخصيا من إهانة وتصرفات عنصرية بغيضة من طرف أحد الإداريين في ثانوية النهضة بأحفير في عهد إدارة أستاذي وجاري العزيز الأستاذ الطيب معزوزة،حفظه الله، والذي أغتنم هذه المناسبة للدعاء له بالشفاء العاجل، والصحة والعافية وطول العمر ، حيث تضامن معي زملائي الأمريكان والكنديين والأنجليزوالبلغار والبولونيون والتونسيون، وخذلني زملائي المغاربة، وتلك أيام خلت،وتلك أمة قد خلت.

9. وفي تعليق للأستاذ محمد النجمي، رئيس الكونفدرالية الإقليمية لجمعيات آباء وأولياء تلاميذ مؤسسات نيابة وجدة أنجاد، صرح أن القرار قرار فوقي، لم يخضع للاستشارة، واعتبره تقدما خطيرا إلى الوراء، يشكك بشكل أو آخر في مصداقية الأساتذة، وتابع قائلا ، أنه ليس من تقاليد الكونفدرالية التقييمات القبلية،وسننتظر إتمام التجربة، وتقييمها للحكم عليها إيجابا أو سلبا ، ونكتفي حاليا بإعلان تحفظنا، ونخبر الآباء بأننا لم نستشار في الموضوع، ولا علاقة لنا به، لا من قريب أو بعيد...

سيكون ساذجا ومغفلا من يظن أننا ندافع عن الغش في الامتحانات، أو نطالب بالتستر عليه، وتسهيله ،ونحن المعروفين بصرامتنا في هذا المجال، لكن نرفض القبول بمثل هذه المقاربات التي تحاول "معالجة الجدري بالفاسوخ"، يجب أن نعترف بتفشي ظاهرة الغش، وتطور أساليبها، واستعمالها للتكنولوجيا العصرية، وما خفي أكبر، حتى أصبحنا اليوم نتحدث عن الغش الجماعي المنظم .وسيكون واهما من يظن أنني سأغامر في التنظير، واقتراح الحلول لهذه المعضلة، التي أصبحت ثقافة مجتمع فقد بوصلته الأخلاقية والدينية، فأصبحنا نسمع الغش في البناء ، والغش في الانتخابات، والغش في البيع والشراء ،والغش في السلع ومختلف المواد،والغش في أداء الضرائب،والغش في الدين ، والغش في كل شيء، ولا حول ولا قوة إلا بالله.

أما نحن رجال التعليم والمراقبة الموسمية أو "الشوالة"، سنلتزم بقرار" المخزن الجهوي"، ونحمله مسؤولية كل ما يمكن أن نتعرض له من اعتداءات جسدية أو معنوية، ونحن نمارس مهامنا، خاصة في المؤسسات الهامشية، ونطالبه بضرورة توفير الأمن لنا ولنسائنا ، ونقول له، إن قراركم أغضبنا، لكنه لم يزعجنا، وعلى كل حال ف"تبدال السروج راحة".

محمد حومين

المصدر: السند نيت - 2009/05/21

[hassane2303]

أخي لماذا البكاء على هذه الطريقة و أعتقد أنها مفيدة لتساوي الفرص بين الطلبة و قطع الطريق على تصرفات بعض المديرين حيث يعمدون إلى جمع التلاميذ الذين آبائهم ذووا نفوذ في حجرة واحدة و يسلموهم إلى أساتذة بعينهم و في مدينتي هناك ثانوية يقوم مديرها بعد 15 دقيقة من بداية الامتحان بتسريب الأجوبة خاصة أن بعض الآباء يربطون علاقات مع الأساتذة لتقديم لأبنائهم خدمةى يوم الإمتحان. و الطامة الكبرى في الإبتدائي حيث تكتب الأجوبة على السبورة رغم وجود مراقب تعينه النيابة فإنه يكتفي بالجلوس على كرسي بالإدارة و احتساء الشاي و كفى المومنين شر القتالو من وجهة نظري فأنا أحبذ هذه الطريقة و لا أجد لها عواقب إلا في أذهان الذين يحبون الخوض في الماء العكر

[مراد تكنو]

السلام عليكم
شكرا أخي akdi6630 على الموضوع.
أما بالنسبة لأخي hassane2303 فأقول له مع احترامي لما قاله:
أولا لست بأستاذ للثانوي التأهيلي و لربما لا تعلم ماذا يمكن أن يحدث لأستاذة أو لأستاذ أراد أن يحرص في الامتحان ليحقق العدالة خصوصا في بعض الأحياء الهامشية و لربما الراقية كذلك, ولربما علمته لكن تجاهلته, فكن واقعيا أخي الكريم و تجنب البطولات الأمريكية التي لا نراها الا في أفلامهم ,ولا تتشبت كثيرا بفكرة تساوي الفرص فلربما تشبت بها و فقدت ما هو أهم.

[ali ayman]

اخي حومين كلامك كله تناقضات...احس وكانك تبحث عن الهنات وبشق الانفس ...توخ الموضوعية والجدية و الاناة في طروحاتك و مواقفك...

[ابن خلدون]

لقد تأكدت رسميا الإشاعات التي كانت تجول في المقاهي، وبين رجال التعليم ونساءه خاصة التعليم الثانوي التأهيلي، حول التدبير "الجديد" لنظام المراقبة في شهادة الباكلوريا، والتخلي عن النظام الذي كان سائدا والعودة مجددا إلى النظام القديم، الذي كان يقوم على عدم تكليف الأساتذة بمراقبة تلاميذ مؤسساتهم الأصلية، وتكليفهم بالمراقبة في مؤسسات أخرى،

إشاعة بالمطلق وغير صحيحة بالعودة إلى النظام القديم كما يسميه فأنا كأستاذ سأحرس أيام الامتحان تلاميذ المؤسسة التي أدرس فيها ، الجديد هو في طريقة فتح الأظرفة ونقلها....