تساؤلات هامة ... بين التربية التكنولوجية والتكنولوجيا
ما هي التكنولوجيا ؟
التكنولوجيا هي دراسة سعي البشر لإيجاد الحلول . لقد بدأت التكنولوجيا تكتسب الشعبية والأهلية التربوية . ففي السنوات الأخيرة توصلت الدراسات القومية إلى أهمية تنمية الوعي التكنولوجي لدى الطلاب كجزء من تعليمهم الأساسي. ولقد أدرك المسؤولون عن العلوم القومية أهمية دراسة التكنولوجيا من خلال دعم وتمويل عدد من المؤسسات لتطوير وفحص المنهاج وتزويده بمواد تعليمية وتوجيهية من شأنها التركيز على التربية التكنولوجية ، وتصف المؤسسة العلمية القومية هذا المجال الجديد من الدراسة كمخطط أو تصميم تحت التعديلdesign Under Constraint .
إن كيفية تحقيق هذه الأهداف احتاج إلى كثير من العمل من قبل المؤسسات التربوية للفنون الحرة ، والتربية العلمية ، والتربية التكنولوجية وقد تم تطوير مؤسسة تعرف بالعلوم والتكنولوجيا والمجتمع (sts) داخل مؤسسة العلوم الحرة منذ عدة سنوات ، وينظر إلى مؤسسة التربية والمجتمع على أنها جزء مكمل لمنهاج الفنون الحرة التقليدية تدرس التكنولوجيا في ضوء علاقتها بالمواضيع الأكاديمية ، وتهتم بالنواحي الاجتماعية . فمن خلال منهج العلوم تنظر إلى دراسة التكنولوجيا كوسيلة لاستثارة الطلاب وحثهم على البحث عن المبادئ العلمية المطبقة في بعض الصناعات التكنولوجية . وفي بعض الحالات فإن التربية التكنولوجية الناشئة كانت تسعى لتحقيق بعض أهداف المؤسسات الأخرى ولكنها تركز بشكل كبير على إكساب الطلاب المعلومات الأساسية عن الأنظمة التكنولوجية وتطوير مهارات استخدام الأدوات.
إن كل هذه الجهود لم تسهم في التعرف على المجال الواسع للتكنولوجيا والتركيز عليها إلا بشكل محدود وضيق . ولأن بؤرة التكنولوجيا هي حل المشكلات العلمية فإن دراسة التكنولوجيا يجب أن تتبنى أيضاً هذه البؤرة وهي حل المشكلات.
وهناك عدد من المعتقدات والأفكار المهمة التي يرتكز عليها هذا الموقف وهي:
• أن التعلم يتم من خلال مجموعة من الحواس أكثر من مجرد الاستماع والقراءة وأن النشاط التكنولوجي يقوم بتشغيل عدد أكبر من الحواس .
• يستطيع الطلاب اكتساب المهارات ليحققوا استقلالهم ويكونوا صانعي قرار ولكن
لسوء الحظ فإن معظم التعلم هو مجرد تعلم حقائق . إن الطلاب الأكثر نجاحاً في هذا
النظام هم الذين يقوموا بتطبيق هذه الحقائق.
• إن تطوير القدرة على التعرف على المشكلات وحلها يزيد من واقعية التعلم ، ويشجع
الطلاب عليه .
• إن التفكير الإبداعي والنقدي يمكن تعليمه . فإذا لم يمارس الطلاب هذه القدرات في
الفصل فذلك لأنهم لم يتعلموا كيف يكونوا مبدعين ولم يعطوا الفرص لممارسة هذه
الإستراتيجيات .
• إن التفكير المستقل هو نتيجة تعلم الطلبة كيف يكونوا مستقلين وكيف يفكروا .
• يمكن أن نفهم التكنولوجيا فهماً حقيقياً من خلال ممارسة العمل والتفكير التكنولوجي.
• إن دراسة التكنولوجيا سيكون لها تأثيرات إيجابية عل نجاح الطفل في المواد الأخرى
لأن المهارات التكنولوجية متكاملة وتنعكس على المجالات الأخرى.
تعريف التكنولوجيا:
هي العملية الإنسانية لاستغلال المصادر لإشباع مطالبنا وحاجاتنا وتنمية قدراتنا.
وهكذا فقد عرفت التكنولوجيا على أنها العملية التي نستخدمها لحل المشكلات وتطوير قدراتنا الإنسانية. ويمكن أن ننظر إلى التكنولوجيا أنها معرفة أو سلعة وقد أقرت مؤسسة العلوم القومية دراسة التكنولوجيا " المجال الثالث الذي يحتاج إلى اهتماما خاصاً هو التربية التكنولوجية " وبهذا المفهوم فإن التكنولوجيا ليست أداة وإنما مجالاً للدراسة . وأنه يشمل تطبيق المبادئ المتعلمة على مواقف محددة وملموسة . فالمشاكل في نظر التكنولوجيا تتكون من ثلاثة مكونات وهي مجموعة من المصادر ومجموعة من الحالات والتعديلات ومجموعة من الأهداف.
ولأن المشاكل هي تصميم تحت التعديل ولها عدة حلول فإن الطلاب والمعلمين يركزوا على عملية حل المشكلة ، لذلك فإنه بخلاف التقويم الدائم للحلول الذي ينتج عنه النجاح أو الفشل فقط فإن الطلاب يمارسون مواقف توفر فيها خطوة أو نتيجة يتوصلون إليها فرصة للتعلم.
وباستخدام هذه الطريقة فإن الطلاب لا يتعلمون فنون التصميم والهندسة فقط ، بل ويتلقون تجربة عملية في حل المشكلات في ضوء المبادئ الحسابية والعلمية .
لماذا نحتاج إلى دراسة التكنولوجيا ؟
لقد لازمتنا التكنولوجيا على مر العصور. فلقد سمي العصر الحجري سنة 8000 قبل الميلاد بهذا الاسم نسبة إلى استخدام الإنسانية لهذه المادة لتطوير بيئته . ولقد المؤرخون مختلف العصور قبل عصر النهضة 1300-1600م أو الثورة الصناعية 1700 – 1850م باسم أكثر الأشياء التي أثرت في المجتمع بشكل قوي في ذلك الوقت . ومما لا يمكن تجاهله أننا نعيش في عصر التكنولوجيا . والتكنولوجيا بخلاف القوى الأخرى سوف تستمر بتأثيرها الفريد على الفرد والمجتمع والبيئة .
إن التكنولوجيا تبحث في مختلف أنواع الإجابات ذلك لأنها تبحث في أنواع فريدة من الأسئلة . كيف نستطيع الاتصال عبر مسافات طويلة ؟ كيف نستطيع أن نحتفظ بالدفء أثناء الشتاء ؟ كيف نستطيع رفع الأشياء الثقيلة ؟ كيف نستطيع حفظ التسجيلات الصوتية سليمة عبر الزمان ؟ والكثير الكثير من التساؤلات.
ففيما يبحث العلم عن الفهم . تبحث التكنولوجيا عن الحلول. فالتكنولوجيا مهمة لفهم العالم الذي نعيش فيه والذي صنعه الإنسان . فهذا العالم الذي صنعه الإنسان يزداد تأثيره على حياتنا ورفاهيتنا .
هل التكنولوجيا مجرد تطبيق للعلوم ؟
إن التكنولوجيا والعلوم ليست نفس الشيء . فالعلوم تبحث عن إجابات تتعلق بالعالم الطبيعي لماذا تسقط الأشياء ؟ ولماذا تسقط بدرجة متفاوتة ؟ لماذا تموت الخلايا ؟ لماذا تتآكل بعض المواد الغير عضوية ؟ إضافة إلى العديد من التساؤلات . فالعلوم مهمة لأنها تساعدنا على فهم العالم الطبيعي والكون الذي نعيش فيه.
أما التكنولوجيا فإنها تسبق العلوم بآلاف السنين ، أي أن العلوم في صورة استفسارات منظمة لاكتشاف المعرفة عن العالم الطبيعي هي ظاهرة حديثة.
فعلى سبيل المثال فإن التليسكوب لم يخترع نتيجة لتطبيق علم البصريات ، وفي الحقيقة فإن التليسكوب أدى إلى البحث عن حركة الضوء ودراسة علم البصريات ، وهناك العديد من الأمثلة الأخرى.
ولكن في عالم اليوم في بحوث الإنتاج وتطور البحوث العلمية الأساسية فإن العلوم والتكنولوجيا ترتبط بعلاقة وثيقة فكل منها تدفع بتوسيع آفاق الأخرى. ولكن ما يعتقده معظم الناس أنه علم لأنه المادة التي يمكن أن نراها وما يصور غالباً في وسائل الإعلام على أنه علوم هو في الواقع تكنولوجيا.
إن التكنولوجيا تستمد المعرفة من جميع المجالات ، ومن الصعب أن نحدد المجال الذي يعتبر أكثر أهمية من الآخر، فالمعرفة والفنون المكتسبة من الفن والتصميمات وعلم النفس والهندسة والعلوم والتاريخ واللغة والحسابات والمجالات الأخرى تساهم في الحل التكنولوجي للمشكلة . إن المعرفة والفنون والتكنولوجيا المتراكمة عبر آلاف السنين هي التي تتعلق بمعالجة المواد والطاقة وتكوين الأنظمة لتحقيق أهداف وأغراض محددة ، إنها المعرفة التي تلبي حاجاتنا الإنسانية من المأكل والملبس والمسكن…… إلخ .
لماذا ينبغي على جميع الطلاب دراسة التكنولوجيا ؟
يوجد ثلاثة أسباب رئيسية على الأقل لدراسة التكنولوجيا هي:
1. ضرورة اقتصادية :
إن المنافسة العالمية تحتم على أكبر عدد من شبابنا الاهتمام بالمجالات التكنولوجية مثل الإنتاج والتصميمات الصناعية والهندسية والمجالات الأخرى الكثيرة المتعلقة بالحرف المختلفة . إن مستقبلنا في الاقتصادي وبالتالي مستقبلنا في السوق العالمية يعتمد على التوازن التجاري وإنتاج البضائع والاختراعات التي تحتاجها الدول الأخرى . وإن التكنولوجيا هي المنتوجات والخدمات التي تستهلكها وتصدرها للخارج . لذلك فإن شعبنا بأفكاره هو بمثابة مصدر قومي ثمين .
2. قيمة التكنولوجيا الذاتية:
يوجد غاية تربوية في دراسة التكنولوجيا وذلك لأن عمليتها ترتكز على التصميم وحل المشكلات وهي في حد ذاتها ممارسات تربوية . ولأن التكنولوجيا مركزية بالنسبة لمجتمعنا فإن المشاكل الحقيقية تلك التي تجلب العالم الخارجي إلى حجرة الفصل والتكنولوجيا علاوة على أن لها محتواها وعملياتها التي تتضمن المعرفة والمهارات من جميع مجالات المعرفة الإنسانية ، فإنها تستطيع أن تجمع المعرفة والمواضيع المختلفة بطريقة ذات مغزى.
3. ضرورة بيئية:
من اجل صحة كوكبنا ومن أجل القدرة على فهم واستخدام التكنولوجيا في حياتنا، فإن المواطنين المثقفين تكنولوجياً هم أكثر قدرة على اتخاذ القرارات بالنسبة لاستخدام التكنولوجيا بالطريقة الصحيحة، وعدم إساءة استخدامها.
لماذا التركيز على حل المشكلات ؟ أليس كل المساقات تعلم حل المشكلات ؟
إن حل المشكلات في التربية التكنولوجية يمكن تسميته بطريقة أدق (بالتصميم) لأنه يوجد غالباً عدة تعريفات متضاربة لحل المشكلات : ففي الحساب فإن الحل غالباً يعني التوصل إلى الحل الصحيح ، بالإضافة إلى ذلك فإن حل المشكلات هو مصطلح غالباً ما يطلق على (إيجاد الخطأ) وهي إستراتيجية تستخدم للكشف عن القطعة المعطلة في الآلات التكنولوجية مثل نظام التشغيل في السيارة.
إن حل المشكلات في التربية التكنولوجية يختلف عن الأمثلة المذكورة سابقاً ففي التكنولوجيا يعتبر حل المشكلات إستراتيجية تستخدم للتوضيح والبحث وتطوير وصناعة واختيار وتقيم وتحسين حلول المشكلات من بين عدة حلول ممكنة وصحيحة .
وهذه الإستراتيجيات يمكن أن تنقل بشكل جيد إلى مهمات اتخاذ القرارات الأخرى في الحياة . وبخلاف المجالات الأخرى من التعليم الرسمي فإن هذه الفرص لمواجهة المشاكل الحقيقية تقود إلى اختيار حلول من بين عدة حلول ممكنة وصحيحة مع ما يواكب ذلك من درجات مختلفة من المغامرة ، بهذا تفتح الدراسات التكنولوجية القدرات والإبداعات البشرية
تساؤلات هامة ... بين التربية التكنولوجية والتكنولوجيا
المواضيع المتشابهه
