الى كل استاذ معلوميات

[mathematecien]

دفعا للتواصل بين اساتذة المعلوميات
و حرصا على معرفة ظروف عمل بعضنا البعض
و أملا في تحسين و ضعية مدرس المعلوميات
اتوجه ببعض الاسئلة العادية :
كم حاسوبا لديكم بالمؤسسة داخل قاعة المعلوميات؟ دون ادراج حواسيب قاعة جيني
هل لديكم شبكة محلية داخل قاعة الاعلاميات؟
هل الشبكة المحلية لديكم تعمل بشكل صحيح؟ وهل هي مزودة بكل المتطلبات و أقصد السويتش وخطوط الربط ......
هل تعمل بالتفويج؟
كم عدد التلاميذ في كل حاسوب؟
كيف توزع الاعمال التطبيقية مع الادوار داخل كل مجموعة؟
هل تفضل الاكثار من الاعمال التطبيقية ام تغلب الجانب النظري؟
هل انت مرتاح في مؤسستكم؟ اقصد من ناحية العتاد المعلوماتي
هل استفدتم من حواسيب اضافية هذه السنة؟
هل ترجوا أملا في تحسن المادة من حيث العتاد المعلوماتي؟

[3amale]

اهلا اخي و احييك على موضوعك الذي يتيح لنا نقاش الكثير من الامور المهمة التي طرحتها ...
بداية ... هاته المادة مهمشة كثيراً و لا تتلقى الدعم الكافي رغم انها من اهم مواد هذا العـصـر ...
ففي المؤسسة التي اعمل بها ، كنت اتوفر و لله الحمد على 6 حواسيب شغالة بما يكفي لانجاز الدروس التطبيقية ، لكن حصل مشكل تقني بسبب الترميمات التي تخضع لها المؤسسة ادى لاحتراق علبة التغذية و الشاشات و الطابعات لكل الحواسيب ...!!
الآن لا زلت انتظر عملية اصلاح هاته الحواسيب و توفير الميزانية لذلك ، و طبعاً كما قلت سابقاً المادة مهمشة من الوزارة و الاكاديمية و النيابة و الادارة و الاقتصاد الخ ... لا يوجد عون مـادي لها يغذيها بما تستحق ...
كما لا اتوفر على شبكة محلية و لكن اتوفر على Hub و ليس switch ... و طبعاً ان اردت ربط الحواسيب و انجاز شبكة محلية فيلزمنـي اصلاح الحواسيب اولا ، اما ميزانية الشبكة من UTP و RJ45 فهي بسيطة ...

اما مسالة التفويج فهي غير معمول بها لعدة اسباب ، اولها ان المذكرة لا تنص على ذلك ، ثانيها ان قاعة الاعلاميات لا تستحمل التفويج لان هناك خصاص في القاعات و يتم احياناً تدريس مواد اخرى بالقاعة لتغطية هذا النقص
عدد التلاميذ يتراوح بين 32 الى 38 في كل قسم و حسب المستوى ، و حتى افسر لك كيف اقوم بدروس التطبيق ، فالقاعة كبيرة و لدي طاولات خاصة بالحواسيب (درس تطبيقي) و اخرى بالدرس النظري و التلاميذ مقسمون االى ستة مجموعات ( اي ستة حواسيب التي اتوفر عليها) و بالتالي عندما كانت الحواسيب شغالة ، كنت اضع ثلاثة تلامـيـذ كمجموعة في كل حاسوب ، اي ان هناك تلميذ مشرف على المجموعة و التلميذين الاخرين يقومان بما يطلبه منهما كما شرحت في التطبيق ... اي ان هناك ستة تلامـيـذ ينوبون عني في كل مجموعة و يتم اختيارهم حسب درجة نباهتهم و تواصلهم و تمكنهم من المـادة ... بقية التلامـيـذ تنتظر دورها حسب المجموعة التي تنتمي اليها و تجلس بطاولات الدرس النظري تزاول انشطة موازيـة ككتابة الدرس ، او انجاز التمارين او ايام لم يكن هناك كتاب مدرسي كنت اعطيهم شبكة Sudoku لملاها مقابل تحفيزات ... و ذلك لضبطهم و تنشيط دماغهم طوال الحـصـة .. اما بخصوصي فاعمل على مراقبة المجموعات و التلامـيـذ المزاولين للنشاط و توفير الملاحظات و المساعدات ان لزم الامـر ...
ان انتهى كل من في القسم بالدرس التطبيقي و حينها يكون نظرياً تبقى 10 الى 5 دقائق من الحصة ، فاحاول ان اعيد المزاولة للتلاميذ الاكثر ضعفاً في استغلال الحاسوب ، او نقوم بتصحيح التمارين او( السودوكو سابقاً) او نزاول نشاط آخـر كان اضع اسئلة ثقافية او رياضية للترويح و تنشيط القسم ...
اما بخصوص تغليب الجانب النظري على التطبيقي ، فالاخير لم يعد له وقت كبير كما في السابق لغياب العتاد ، و اكتفي باستعمال حاسوب واحد انقذ بسبب توفره على Onduleur و استعين بصور الكتاب المدرسي لتوضيح الفكرة ... الذي بدونه كنت ساعاني كثيراً و كانت حصص الاعلاميات ستتحول لحصص تنشيطية فقط !!
من ناحية بيئة العمل التي تتوفر عليها القاعة فطبعاً غير مرتاح و لا اجد تعاون كـافي ... و نفتقر دوماً للمساعدة من طرف النيابة التي ما فتئت تردد كل سنة ان هناك حواسيب اضافية سيتم تزويد المؤسسة بها ، ايضاً مشروع جيني الذي من المفروض ان تستفيد منه المؤسسة هاته السنة و لحد الساعة لم نحصل شيء ...
لكن نامل خيراً و نتمنى ان يكون المستقبل مشرق للمادة ..
ــــــــــــــــــــــــــــــــ
ملاحظة فقط بخصوص قاعة جيني فهي قاعة الملتميديا و ليس قاعة مادة الاعلاميات و بالتالي تدريس المادة في هاته القاعة يحتاج لبعض الترتيبات ...
شكراً لك على الموضوع و ننتظر دورك في الاجابة و لا نسيتي مجاوبتيش :-))

[mathematecien]

شكرا أخي على التفاعل علما اني أشاطرك الرأي حول كثير من الافكار
ظروفك العملية صعبة نوعا ما لكن ما عليك الا الصبر و انتظار اصلاح الحواسيب و ان كنت اقترح عليك ان توطد علاقتك بجمعية الآباء و تقترب منهم قصد مطالبتهم بتزويدك ببعض الحواسيب
بالنسبة لي،انا اعمل باعدادية قروية اصلا هي بدون سور يحميها و اشتغل داخل قاعة صغيرة نسبيا فيها اربع حواسيب بدون طاولات خاصة و بدون كراسي
لحسن حظي اعمل بالتفويج 21 الى 23 تلميذ في كل فوج تقريبا اي من 5 الى 6 تلاميذ في كل حاسوب
احاول نوعا ما و حسب استطاعتي البحث عن الحلول لذلك لجأت الى استعمال الطاولات العادية اي طاولات القسم بدلا عن الطاولات الخاصة و الكراسي
طبعا القاعة مجهزة بشبكة محلية تعمل بشكل جيد سويتش كابلات ........
لحد الآن لم تستفيد المؤسسة من اي حواسيب اخرى ، و لا من مشروع جيني
شكرا على توضيحك السابق فيما يخص الفرق بين قاعة المعلوميات و قاعة جيني
لحد الآن انا مرتاح نسبيا لكن آمل في تزويد المؤسسة بحواسيب اخرى و لما لا استبدال القاعة
من حيث العمل داخل القسم، افضل تغليب الجانب التطبيقي مع ادماج قليل من النظري
بعد توزيع التلاميذ بشكل شبه عادل، اقوم بتوضيح غاية الدرس ثم اطلب من التلاميذ تنفيذ التطبيقات المنصوص عليها داخل ورقة T.P,و في بعض الحالات استعمل الطريقة الدوغمائية التقليدية قصد تسريع و ثيرة الدرس و تسهيل العملية على التلاميذ
بعد تبادل الادوار بين التلاميذ حول كل عملية طوال الحصة، اخصص10 دقائق الاخيرة لصياغة و كتابة الدرس( احاول ان اجعل التلاميذ هم العنصر النشيط في صياغة و كتابة الدرس على السبورة و من ثم نقلها)
و مرة اخرى اشكرك اخي 3amale واطلب من الاخوة الاساتذة الآخرين ان يشاركوا في هذا الموضوع
فلا يعقل ان يكون اساتذة الاختصاص و هم اساتذة المعلوميات الاقل مشاركة في هذا المنتدى

[3amale]

صدقني الكثير من الاخوة اساتذة الاعلاميات يحملون و يهربون ههههههههه ، طبعاً اقول هذا من باب المزح و محبة في تبادل الخبرات مع اخواننا في المادة ...
نعم انا ايضاً كنت استعمل ورقة Tp فيها كل ما يجب فعله لكن استغنيت عنها في الاخـيـر لان التلاميذ للاسف لا يفقهون اللغة الفرنسية و اعتمدت بدلاً منها تلميذ مشرف ، الورقة احتاجها فقط اذا كان هناك نص او جدول ينقلون منه المعطيات ...
اما بخصوص الطريقة الدغمائية كما ذكرت ،فانا اعتمد حقيقة على الشرح المباشر حتى لا اضيع على التلميـذ متعة الممارسة ، فجميع التلاميذ ينتظرون الحصة بفارغ الصبر للجلوس امام شاشات الحاسب و لو امضينا نصف الحصة في التفسير على طريقة بعض الاخوة المؤطرين لانطفا شغفهم ... لهذا طالما ليس لدينا عتاد كافي فيلزم الاسراع في نظري المتواضع بانجاز الحصة التطبيقية و الاكتفاء بشرح بسيط لا يتعدى 10 دقائق في اول الحصة عن اهداف الدرس ..
و للاضافة انا كذلك اعمل بمجال قروي ، و كم توددنا لجمعية الآباء و لو كانت هناك جمعية أمهات لتوددنا اليها كذلك ، لكن لا حياة لمن تنادي ... كلها يلغي بلغاه ...!!

[3amale]

ايضاً بخصوص الدرس ، فاعمل على طبعه و توزيعه على الطاولات ، مثلا ان كنت اتوفر على 20 طاولة اطبع الدرس 20 مرة و اوزعه ثم اجمعه في اخر الحصة ... لعدة اسباب ، منها استغلالاً لميزات المادة و التي تسهل علينا المؤمورية حيث كل دروسنا ننجزها على الحواسيب ...
ثانياً اقتصاد في الطاقة بالنسبة للاستاذ و جعل الوقت الخاص بالكتابة خاص بمراقبة التلامـيـذ و تاطير من يشتغلون على الحواسيب ..
ثالثاً تسهيلا على التلميذ في النقل و الفهم ...