الترقية بالاختيار ل2008 بمسطرة تنقيط جديدة

[ahmida]

شبكة تقييم



تناولت في مقالات سابقة بعض الشبكات محاولا بإيجاز قراءة مضامينها والتعليق عليها وفق رأيي الشخصي الذي يحتمل الخطأ والصواب سيما أنني لست متخصصا في كل المجالات ولست من ذوي الدراسات .إلا أنني بصدق لا أتحيز لفئة دون لأخرى ولا أنتقد قرارا دون الآخر لمجرد الانتقاد بل من أجل الإنجاد والانقاد مساهما في بلورة رأي يمكنه إيجاد بعض الحلول وإدراك بعض النواقص قبل تفاقم الأفول ،كما أعترف أنني لم أخصص لها من الوقت ما يكفي ولم أستشر أصدقائي من مختلف التخصصات لكثرة انشغالاتهم وانشغالاتي ،ومسايرة مني للمستجدات ساهمت وأساهم في نقل ما يروج بكل أمانة والتعبير عن رأيي بكل تجرد . ونظرا لقراء هذه الجريدة العزيزة الأمينة وروادها وأمنائها الذين يسهرون معنا الليالي يقرءون جدنا وهزلنا تعقلنا وحماقتنا التزامنا وتجاوزاتنا ،أرجو أن يصبروا معنا ولا ييأسوا لأن الأفكار مهما اختلفت فإنها تصب في قالب واحد قالب الغيرة وحب المصلحة العامة شريطة الالتزام بالأدب في الحوار واستعمال المصطلحات اللائقة دون النيل من بعضنا البعض .
كل أملي أن تكون وزارتنا في المواعيد وتتقبل اقتراحاتنا بصدر رحب لأن العمل المتكامل غير موجود كما يقول الشاعر الأندلسي: لكل شيء إذا ما تم نقصان...... ونزولا عند رغبة أحد المعلقين على مقال سابق حول عدم إدراج أطر الدعم التربوي والاجتماعي في مجال التقييم ،وهي فئة من مختلف المشارب تضم معلمين وأساتذة أرغموا أو اختاروا أحيانا على تغيير إطارهم ليسمون أطر الدعم التربوي والاجتماعي ،فحوسبوا على هذا الأساس وتم إعداد شبكة شاملة لهم رغم تنوع مهامهم من عمل الى جانب الحراس العامين والمديرين والنظار أو المقتصد أو قيمين على الخزانة أو محضرين للمختبرات أو عاملين بالنيابات والأكاديميات. لكن أن الشبكة وضعت مؤشرات موحدة دون أن تراعي اختلاف مهامهم وصعوبة تقييمهم من هذا المنطلق ،إلا أن أصحاب الشأن عن الواقع غائبين ونحو العشوائية ذاهبين وعن الموضوعية مبتعدين.ليخلصوا إلى شبكة موحدة وكأن المهام متشابهة ،ويضعوا رئيس المؤسسة أمام مسئولية جسيمة بتقييم هؤلاء الموظفين وتنقيط هذه المؤشرات مما سيطرح الكثير من الإشكاليات ،ولكم البعض منها: 1- مؤشر تحضير المختبرات ،فكيف ينقط من يعمل بالمكتبات ؟أتتوفر هي أيضا على مختبرات ؟أيعطيه المدير 3نقط جزافا؟أم 0انحرافا ؟أم يعفيه ؟وفي ذلك لن يغنيه؟فإما سيحرمه من حقه في الترقي أو يميزه عن غيره بدون واقع جدي ؟أم لا هذا ولا ذاك؟
2- مؤشر المساهمة في حراسة الفروض والامتحانات ،يا ترى من هي الفئة المستفيدة من هذا المؤشر؟لكم الإجابة،ويا ترى هل يعتبر هذا مؤشر حقيقي قابل للقياس؟حسب علمي المتواضع فان العاملين من هذه الفئة الى جانب الادارة التربوية يقومون بهذه المهام تلقائيا لأنها ضمن اختصاصاتهم ولا يمكن في جميع الأحوال التمييز بين هذا وذاك ،انه مؤشر عبطي وضع لملء الفراغ لكل من هب وذاع. 3
- مؤشر الارتقاء بمهام التوثيق ،فقد يصح هذا على القيم بالخزانة أو محضر المختبرات ،ولكن كيف نقيم إطارا من هذه الفئة يعمل مع حارس عام أو ناظر ،أو من لا يملك مكتبا أصلا بل يعمل في الهواء الطلق يتنقل بين المكاتب،فقد تجد ثلاثة موظفين بمكتب واحد .فكيف نقيم هؤلاء ؟،نفس التساؤلات السابقة والافتراضات اللاحقة. جل المؤشرات على هذا النحو فقط استقيت البعض منها للتدليل على صعوبة التحليل والفارق الكبير بين من يخطط في المكتب ومن يعيش في الملعب ،شتان بين هذا وذاك ،الأول يجمع المعطيات وسط المكيفات والدريهمات والكاتبات والامتيازات والثاني خارج التغطيات حائر بين الحقوق والواجبات.... ويلاحظ أيضا على بعض هذه المؤشرات عدم دقة بعضها وعموميتها وصعوبة تنقيطها ،من ذلك مثلا: - مؤشر الحرص على سمعة المهنة والارتقاء بها. - مؤشر التكيف مع المتغيرات الطارئة . فهل يستطيع رئيس المؤسسة تمييز هذه المؤشرات وتدقيقها وإعطائها نقطة تتراوح بين - 0 و3 - ؟وكيف نعرف " التغيرات الطارئة" ؟ وما معنى " سمعة المهنة" ؟إنها مفاهيم تحتاج الى تدقيق وتنميق وتحقيق لتحديد معالمها دون تركها عامة شاملة تحتمل هذا التكييف أو ذاك .
خلاصة القول أن المستهدفين من هذا التنقيط سيكون من الصعب إنصافهم لتعدد مهامهم واختلاف منجزاتهم وتميز مؤهلاتهم، مما يستدعي تقديم الاقتراحات التالية:
1- ملاحظة تتعلق بالشبكات كلها وتتجلى في ضرورة تجريبها لمدة سنة دون أخذها بعين الاعتبار في الترقية وغيرها .
2- إشراك كل المعنيين بهذه الشبكات وتشكيل لجان إقليمية وجهوية لتلقي مختلف الاقتراحات وجمعها في قالب متوازن وفق رؤيا موحدة تراعي الملاحظات الموضوعية الكمينة بتحقيق نتائج واضحة تحفيزية .
3- ربط كل الشبكات بتحقيق نتائج ،بدل التركيز على تقييم قد يبدو أن الغرض منه هو الجزر والحيف وعدم التكافؤ،أو على أقل تقدير ترتبط بأهداف عامة ،في حين نحن في حاجة الى تحفيز الموظفين للمساهمة الايجابية والأخذ بالمتخلفين عن الركب أو الغائبين عن المصب وإلحاقهم بالسفينة ،سفينة النهوض ،سفينة التفاؤل، سفينة المسئولية،سفينة التحمل .
4- ربط الشبكات بالمهام وليس بالإطار،مثلا شبكة خاصة بالقيمين على خزانة المؤسسة وربط بتحقيق نتائج معينة وفق مؤشرات قابلة للقياس،من ذلك مثلا ( مؤشر نسبة ولوج التلاميذ لخزانة المؤسسة مقارنة مع السنة الماضية- نسبة البحوث المنجزة انطلاقا من خزانة المؤسسة- نسبة مساهمة الخزانة في أنشطة المؤسسة- كيفية تصنيف الكتب بخزانة المؤسسة- كيفية تصفيف الكتب بخزانة المؤسسة....وهكذا بالنسبة للمهام الأخرى كمحضر المختبرات ومساعد الادارة التربوية...). والسلام

[moka11]

،نرفض هذه الشبكة جملة و تفصيلا ،و نطالب مسببي هذه الانتكاسة بالتراجع الفوري عنها.

و نهيب بالشغيلة إلى الانتفاضة ضد كل المخططات الرامية إلى إذلالنا ،و الاستعداد لخوض كل الأشكال النضالية المتاحة لانتزاع حقوقنا المشروعة.

كما نحذر من مغالطات محترفي الاسترزاق النقابوي، الذين ذبحوا الذبيح و يبكون الآن في جنازته،و المزايدات الحزبوية و السياسوية الظرفية التي تحبل بها الساحة .il faut combattre le feu par le feu..ane jamais céder...il vous prend comme des laches

[ahmida]

على إثر صدور هذه الشبكة المخزنية كثر الحديث عن تكثيف نهج التصعيد با لإضرابات أو ما شبه.وبالمثل لوحت الحكومة بثعبانها الميت والمتمثل بالضرب على جيوب الموظفين وتوسيع ثقوبها..لذلك.أقول:أن هذا الاقتطاع وجيه و قرار صائب..و من جهة أخرى أرى أنه فعل مشين و مبتذل.

فمن الجهة الأولى ، لا أعتقد أن هؤلاء الموظفين كلهم قد قاموا بواجبهم على أتم وجه - بغض النظر عن حالتهم الاجتماعية- حتى يطالبوا بحقوق لا يستحقونها عن طريق الاضراب. خصوصا بعض رجال التعليم المستهترين الذين لا يبحثون الا عن الثروة مهملين مسؤوليتهم في تربية و تكوين أولاد الشعب. ففي هذه الحالة أظن أنه من واجب الحكومة نهج سياسات تأديبية كهذه في حق هذه الشريحة من الموظفين.
و من جهة ثانية ، نجد موظفين آخرين يقومون بواجبهم و بالتالي يطالبون بحقوق يستحقونها بالفعل و يجب على الحكومة الاستجابة لمطالبهم لا أن تزيد الطين بلة بالاقتطاع من رواتبهم الشهرية..فهكذا قد يتم القضاء على آخر نسق من الخير و النزاهة الذي ربما لا زال يسكن المؤسسات الادارية و التعليمية.
كما أن النقابات تعتبر عنصرا فاعلا في هذا المشكل..حيث يكتفي بعض الاخوة بتحقيق مصالحهم الخاصة متناسين مصالح الموظفين المنهمكين الذين فوضوا النقابة للدفاع عنهم و رفع صوتهم الى المسؤولين.

[ahmida]

المذكرة الخاصة بالترقية بالاختيار برسم سنتي 2008 و2009

055/09 06 فبراير 2009


إلـى
السيدات والسادة مديري الأكاديميات
الجهوية للتربية والتكوين

الموضوع : الترقية بالاختيار برسم سنتي 2008 و2009 .

سلام تام بوجود مولانا الإمام المؤيد بالله ،

وبعد ، فتفعيلا لمقتضيات المرسوم رقم 2.02.854 الصادر بتاريخ 10 فبراير 2003 بشأن النظام الأساسي الخاص بموظفي وزارة التربية الوطنية وخاصة المادة 99 منه، والمرسوم رقم 2.04.403 بتاريخ 2 ديسمبر 2005 بتحديد شروط ترقي موظفي الدولة في الدرجة والإطار كما تم تغييره وتتميمـه ، والمرسـوم رقـم 2.05.1367 بتاريـخ 2 ديسمبر 2005 بتحديد مسطرة تنقيط وتقييم موظفي الإدارات العمومية ، وتطبيقا لقرار وزير التربية الوطنية والتعليم العالي وتكوين الأطر والبحث العلمي في شأن تحديد المقاييس المعتمدة للترقية بالاختيار والنصوص التشريعية والتنظيمية الجاري بها العمل، يشرفني أن أطلب منكم إعداد لوائح المترشحين للترقية بالاختيار برسم سنتي 2008 و2009 وفق المسطرة التالية :
1- حصر لوائح المترشحين المستوفين للشروط النظامية المطلوبة مع تصنيفهم حسب الإطار والدرجة ومقرات العمل (البرنام) ؛
2- تمكين الموظفين من الاطلاع على اللوائح عن طريق نشرهـا وتعليقها بالأماكـن التي تسمـح بذلك، مع تخصيص فترة لهذه العمليـة لا تتعـدى 15 يوما (من 1 مارس إلى 15 منه) ؛
3- إدخال التصحيحات عند الاقتضاء استنادا إلى الوثائق المبررة لذلك. مع تخصيص فترة لهذه العملية لا تتجاوز أسبوعين ابتداء من تاريخ انتهاء فترة النشر والاطلاع ؛
4- مسك النقط الممنوحة للمترشحين على البرنام بالأقراص المدمجة (نقطة الرئيس المباشر ونقطة المفتش) ضمن الخانات المخصصـة لذلك (نموذج لائحة المترشحين) ؛
5- استخراج اللوائح النهائية للمترشحين المستوفين للشروط النظامية المطلوبة إلى غاية 31/12/2008 بالنسبة للترقية برسم 2008، وإلى غاية 31/12/2009 بالنسبة للترقية برسم 2009 ؛
6- موافاة مديرية الموارد البشرية وتكوين الأطر بهذه اللوائح مصادق عليها من طرف السيدات النائبات والسادة النواب، وذلك داخل أجل أقصاه 15 أبريل 2009؛
7- إرفاق لوائح المترشحين بتقارير مفصلة بالنسبة للمؤجلين توضح أسباب التأجيل، كما ترفق هذه اللوائح بوثائق الإثبات بالنسبة للذين صدرت في حقهم عقوبات تأديبية قصد أخذها بعين الاعتبار عند عرض اللوائح على اللجان الثنائية.
هذا، وتجدر الإشارة إلى أن تعبئة الخانات المخصصة للتنقيط ينبغي أن تتم على أساس شبكات تقييم الأداء المهني الواردة في دليل تقييم الأداء المهني والصادرة بشأن تطبيقه مذكرة تحت رقم 4 بتاريخ 12 يناير 2009.
ولأجل إنجاز هذه الترقية في الآجال المحددة لها، يرجى من السيدات والسادة مديري الأكاديميات والسيدات والسادة النواب إيلاء هذه العملية ما تستحقه من عناية واهتمام وذلك حفاظا على تكافؤ الفرص بين جميع المترشحين، والحرص على إرسال اللوائح إلى مديرية الموارد البشرية وتكوين الأطر داخل الآجال المحددة حتى تتمكن هذه الأخيرة من دعوة اللجان الإدارية المتساوية الأعضاء للاجتماع خلال شهر ماي القادم للبت في الترقيات برسم سنتي 2008 و2009.
وتقبلوا أزكى التحيـات ، والسـلام .


مدير الموارد البشرية وتكوين الأطر
الإمضاء : محمد ولد دادة
المرفقات :
1- قرص مدمج يتضمن البرنام ؛
2- نموذج لائحة المترشحين

[ahmida]

في الثلاثاء, مارس 03, 2009 0 التعليقات



اجتماع حول موضوع تقييم أداءالموظف بوزارة التربية الوطنية

اجتماع مدير أكاديمية ونواب الوزارة بجهة طنجة -تطوان حول موضوع تقييم أداءالموظف بوزارة التربية الوطنية

حمل من هنا العرض الوطني الخاص بتقييم أداء الموظف