تدابير إحداث الأندية وهيكلتها وتنشيطها في المؤسسات التعليمية
للانتقال من الوضعية الحالية إلى الوضعية المنشودة لإحداث أندية التفتح واستدامة أنشطتها، ينبغي أن يشكل التفعيل الإجرائي للأندية ولتدابير مشاريع البرنامج الاستعالي دعامة لبلورة الإصلاحات التربوية داخل المدرسة بإسهام فاعل من المؤسسة وشركائها. وهو ما يقتضي اعتماد مجموعة من المبادئ والمقاربات في تدبير إحداث الأندية، أهمها:
· تفعيل أداء مجالس المؤسسة لمهامها، لتسهم المجالس التعليمية في بلورة أنشطة التفتح ضمن الأنشطة المنوطة بها في المرسوم، ويسهم المجلس التربوي في إعداد البرنامج الدوري والسنوي لأنشطة أندية التفتح، ويسهم مجلس التدبير في دراستها وتعميقها وجلب الوسائل والموارد والشركات الداعمة لها، ويشرف المدير (ة) على تدبيرها وقيادتها وإدراجها ضمن ملحق خاص في البرنامج السنوي للأنشطة المدرسية الذي يعرضه على مدير الأكاديمية وفق المرسوم. وهو ما يقتضي تجنب إحداث مكاتب مستقلة للأندية أو للإجراءات الأخرى، تشتغل خارج مقتضيات المرسوم، وتفرغ مجالس المؤسسة من مهامها، وتقوي انفصال التشريع عن الممارسة، وتحصر مقتضيات المرسوم والميثاق في دائرة المرجعيات النظرية التي لا لزوم لتطبيقها في الممارسة العملية داخل المؤسسات.
· استثمار الجهود المبذولة والموارد المرصودة لتأهيل المؤسسات والموارد البشرية ضمن البرنامج الاستعجالي، باعتبارها دعامات تيسر تعميم أنشطة التفتح التي تنمي بكيفية عملية مهارات وقدرات وقيم لا توفيها الدروس العادية حقها من العناية.
· اعتبار الدعم المادي المرصود للأندية التي تستوفي معايير التمويل موردا تشجيعيا يحفز المؤسسة إلى البحث عن موارد أخرى بجلب شراكات داعمة في المجالات التقنية والثقافية والمادية للارتقاء بأنشطة التفتح وإشعاع المؤسسة في محيطها.( ويمكن تمكين الأندية من تمويل الوزارة والشركاء مباشرة عن طريق جمعية دعم مشروع المؤسسة التي سيتم إحداثها بمختلف المؤسسات التعليمية في انتظار الحل القانوني لتمكين مجلس التدبيرمن التدبير المالي للمؤسسة دون اللجوء لخلق الجمعية )
· جعل الأندية إطارا لبلورة الأنشطة المدرسية في إطار أندية التفتح وفق مفهوم أنشطة التفتح وأنديته على نحو ما هو مفصل سابقا.
· اعتماد منظور استراتيجي شمولي ومتكامل في إحداث أندية التفتح، وذلك بمراعاة تكاملها مع تدابير مشاريع البرنامج الاستعجالي ذات الصلة، واحتلالها موقعا مركزيا في مجالات القسم التربوي من مشروع المؤسسة. ويتيح المنظور الشمولي ترجمة مشاريع البرنامج الاستعجالي على مستوى المدرسة إلى مشروع محلي متعدد السنوات والأبعاد والأطراف للارتقاء بالمؤسسة وتحسين جودة التعلم التي تشكل أندية التفتح آلية من آلياتها. ويمكن الاستئناس في ذلك بالدليل المرجعي لمشروع المؤسسة (2008) ودليل الحياة المدرسية (2008) باعتبارهما دعامتين لتفعيل الإصلاح والبرنامج الاستعجالي داخل المؤسسات.
· استلهام أساليب القيادة والتدبير والحكامة في تدبير إحداث أندية التفتح واستدامة أنشطتها، ويمكن الاستئناس في ذلك بأدوار الحكامة والتدبير والقيادة في تدبير جودة الحياة الـمدرسية (دليل الحياة المدرسية، 2008).
· التوسع في توزيع الأدوار وتفويض المهام مع تطوير أساليب الإشراف وتدقيق مؤشرات التتبع وصيغ التقويم المنتظم لسير إنجاز الأنشطة ومدى تحقيق الأهداف المرجوة منها.
· اعتماد لوحات للقيادة (متوافق عليها محليا وإقليميا وجهويا ومركزيا) قائمة على التدبير بالنتائج، بحيث تتم ترجمة النتائج إلى مؤشرات كمية وكيفية تستعمل لتتبع الإنجاز وتقويم مدى التقدم نحو النتائج المنتظرة من إحداث الأندية وتفعيل أنشطتها. وهو ما يصدق على الإجراءات الأخرى لمشاريع البرنامج الاستعجالي.
استحضار الصعوبات المحتملة التي ستواجه تفعيل أنشطة التفتح في الإعدادي والثانوي
المشروع التاسع: تحسين جودة الحياة المدرسية
تدابير إحداث الأندية وهيكلتها وتنشيطها في المؤسسات التعليمية
المواضيع المتشابهه
