جديد الإصدارات التربوية

[ابن خلدون]

كتاب: النظام التربوي المغربي للأستاذ سعيد الراشدي

صدر كتاب جديد للاستاذ سعيد الراشدي، استاذ بكلية علوم التربية بالرباط، تحت عنوان النظام التربوي المغربي: دراسة تحليلية للقيم الموجهة للساسة التربوية بالمغرب ما بين 1956 و1999

كتاب: الذاكرة واللغة للأستاذ زغبوش

الذاكرة واللغة: مقاربة علم النفس المعرفي للذاكرة المعجمية وامتداداتها التربوية، هو الكتاب الذي صدر أخيرا للأستاذ بنعيسى زغبوش، عن دار النشر: عالم الكتب الحديث، بإربد - الأردن



يطلب الكتاب من:
الرباط: مكتبة دار الأمان، زنقة المامونية - مقابل وزارة العدل. الهاتف: 0537723276، الفاكس: 0537200055
الدار البيضاء: دار الثقافة. 32-34، الهاتف: 0522302375/0522307644، الفاكس: 0522006511/0522443048

فهرست الكتاب

تقديم الكتاب للأستاذ الغالي أحرشاو
مـدخــل عـام
1. مقدمة
2. أهمية إشكالية الكتاب
3. حدود إشكالية الكتاب
4. أهداف الكتاب وآفاقه
5. اختيارات نظرية ومنهجية
6. بعض المواضعات التقنية الخاصة بالكتاب

القسم الأول
بنية الذاكرة المعجمية وآليات اشتغالها

الفصل الأول
الذاكرة والتقييس

1. معطيات عامة حول دراسة الذاكرة
1.1. تقديم
2.1. ماهية الذاكرة وأهميتها
3.1. تحديدات أولية للذاكرة
4.1. الذاكرة ومنطق التشبيهات
5.1. الذاكرة بين الإنسان والحاسوب
6.1. الذاكرة والتعلم
2. هندسة الذاكرة
1.2. الذاكرة القصيرة المدى
2.2. الذاكرة البعيدة المدى
3.2. خلاصة
3. آليات اشتغال الذاكرة
1.3. آليات استقبال المعلومات
2.3. آليات الاحتفاظ بالمعلومات
3.3. آليات استرجاع المعلومات
4.3. آلية النسيان
5.3. خلاصة
4. خلاصات
1.4. معطيات نظرية
2.4. خصائص منهجية
5. سيرورات التقييس والنمذجة
1.5. تقديم
2.5. تحديدات نظرية ومنهجية لماهية النموذج
3.5. أهمية النموذج في تأسيس البحث العلمي
4.5. النموذج في السيكولوجيا
5.5. التقييس بين الإنسان والحاسوب
1.5.5. نمذجة الذاكرة وتقييسها
6.5. مشروعية النماذج اللغوية
7.5. مناقشة وخلاصات

الفصل الثاني
مقومات الذاكرة المعجمية وقيود النفاذ إليها
تحديدات أولية
1. مقدمة
2. مقومات الذاكرة المعجمية
1.2. ماهية الذاكرة المعجمية
2.2. طبيعة الذاكرة المعجمية
3.2. الشكل والمحتوى
4.2. مداخل الذاكرة المعجمية
5.2. قواعد تدبير المداخل المعجمية
3. قيود اشتغال الذاكرة المعجمية
1.3. قيود بنية الوحدات المعجمية
2.3. قيود وظيفة الوحدات المعجمية
3.3. قيود السياق
4.3. قيود المعالجة
4. خلاصات

الفصل الثالث
نمذجة الذاكرة المعجمية
1. نماذج هندسة الذاكرة المعجمية
1.1. نماذج الشبكة الدلالية
2.1. نماذج السمات الدلالية
3.1. خلاصة النماذج الهندسية
2. نماذج النفاذ إلى الذاكرة المعجمية
1.2. نموذج النفاذ غير المباشر إلى الذاكرة المعجمية
2.2. نماذج النفاذ المباشر إلى الذاكرة المعجمية
3.2. خلاصات

القسم الثاني
اللغة العربية والذاكرة المعجمية: قيود البنية وقيود الآليات

الفصل الرابع
منهج الدراسة وإجراءات التجريب
1. الإطار المنهجي العام
2. الإجراءات التجريبية
3. تقنيات التجريب
3. 1. زمن الاستجابة
3. 2. الميْقتة الذهنية
3. 3. إجراءات خاصة بمعالجة الملفوظ في الزمن الفعلي
4. خلاصات
5. فرضيات الدراسة
6. الخطوات التجريبية
7. اختيار العينة
8. أساليب تحليل النتائج

الفصل الخامس
محتوى الذاكرة المعجمية وقواعد تنظيمها وفق خصوصيات اللغة العربية
1. إجراءات التجريب
2. أسلوب التجريب
3. خصائص العينة
4. نماذج من مصدر المعطيات المستخلصة
1.4. مواضيع الإنشاءات
2.4. قاموس تكرار الكلمات
3.4. مسرد الأخطاء
5. إجراءات جمع المادة ومناقشة مضامينها
1.5. قاموس التكرارات
2.5. مسرد الأخطاء
6. مناقشة المعطيات وتفسيرها
1.6. دور المدرسة
2.6. النمو الطبيعي للطفل
3.6. السياق
4.6. تعدد قنوات النفاذ
5.6. استراتيجية التعلم
6.6. سعة الذاكرة
7.6. تطوير آليات للتعلم
7. خلاصات

الفصل السادس
تأثير تكرار الكلمات وإشعالها على زمن النفاذ إلى الذاكرة المعجمية
1. الإجراءات التجريبية
1.1. إجراءات التطبيق والقياس
2.1. إجراءات تطبيق الاختبارين
2. ملاحظات حول تفريغ البيانات
3. معالجة النتائج
1.3. تحليل النتائج
2.3. تفسير النتائج
4. مناقشة النتائج
1.4. قيود التكرارات
2.4. قيود الميادين
3.4. قيود الإشعال
4.4. قيود المستوى التعليمي
5.4. قيود طبيعة تكوين الكلمات الحقيقية
6.4. قيود تأثير اللاكلمات
7.4. خلاصات أساسية

الفصل السابع
تأثير السياق على زمن النفاذ إلى الذاكرة المعجمية
1. الإجراءات التجريبية
1.1. إجراءات التطبيق والقياس
2.1. إجراءات تطبيق الاختبارين
2. ملاحظات حول تفريغ البيانات
3. معالجة النتائج
4. مناقشة النتائج

الفصل الثامن
خلاصات تركيبية وآفاق الدراسة
1. الخصائص النظرية والمنهجية الدراسة
1.1 خصائص نظرية: الذاكرة والتقييس
2.1. خصائص منهجية
2. هندسة الذاكرة المعجمية وقيود اشتغالها
1.2. قيود بنيوية
2.2. قيود وظيفية
3.2. آليات اشتغال الذاكرة
4.2. قيود المستوى التعليمي
5.2. ملاحظات ختامية
3. امتدادات تربوية
1.3. معارف المتعلم السابقة
2.3. معارف تنتج عن التعلم
3.3. استراتيجية التعلم
4.3. تطوير العملية التعليمية

بيبليوغرافيا
علم النفس بالمغرب بين المعرفة والممارسة للأستاذ عبد الكريم بلحاج

صدر للأستاذ عبد الكريم بلحاج، أستاذ علم النفس الاجتماعي المعرفي بكلية الآداب والعلوم الإنسانية، جامعة محمد الخامس - أكدال - الرباط، عن دار أبي رقراق للطباعة والنشر، كتاب يحمل عنوان: "علم النفس بالمغرب بين المعرفة والممارسة" (256 صفحة).

المحتويات
مقدمة
الفصل الأول: مدخل إلى الإطار العام لوضعية علم النفس
1. حول مظاهر الاهتمام
2. مستويات المساءلة والنظر
3. موقع علم النفس ضمن حقول المعرفة والعلم

الفصل الثاني: علم النفس، المقال والمقام
1. في التعريف والعبارة
2. قضايا حية في صياغة المفهوم
3. حدود مجال المعرفة العلمية

الفصل الثالث: التفسير في علم النفس
1. الوضعية الابستمولوجية لمهام المعرفة
2. علم النفس وقضايا الموضوع
3. مظاهر ومستويات التفسير
4. الإطار النظري والمنهجي للمقاربة السيكولوجية

الفصل الرابع: نحن وعلم النفس
1. كسف ومعاينة
2. أنماط الوعي الاجتماعي بعلم النفس
3. حضور علم النفس في الوقت الحاضر

الفصل الخامس: في علم النفس الاجتماعي
1. وضعية ملتبسة
2. محددات الخطاب ومنظومته المعرفية
3. المظاهر المعيقة في المنظور والمزاولة
4. مجال الاختصاص وأفق الاشتغال
5. مرجعية التصور والممارسات
6. المهام النوعية للممارسات
7. قضايا المنهج
8. الآفاق والطموح

الفصل السادس: في التحليل النفسي
1. محددات الموضوع والمفهوم
2. حول واقع التحليل النفسي بالمغرب

الفصل السابع : المهن النفسية، الأدوار والمهام
1. في معاينة الاختصاصات والممارسات
2. مجالات التطبيق والفعل السيكولوجي

الفصل الثامن : علم النفس ومسألة التوطين
1. أسئلة ومساعي الانتماء
2. قضايا الانشغال بين الخصوصية والعمومية

الفصل التاسع: حول مظاهر التعاطي الاجتماعي مع الذكاء
1. الذكاء بين المفهوم والقياس
2. أشكال الانشغالات والمواقف
3. ملاحظات حول موضوع الذكاء في سياق محلي
4. وجهات نظر حديثة

الفصل العاشر : قضايا مجتمعية وأشكال مقاربتها
1. قضايا مأزمية
2. ظواهر مؤثرة
3. في وسائل الإعلام

الفصل الحادي عشر: حول التعبير الاجتماعي لمفهوم الإنسان
1. في الخطاب العامي
2. مفهوم الإنسان والمرجعية الثقافية

الفصل الثاني عشر: حول حاضر وأفق علم النفس
1. في القول والكتابة
2. في الحال والمآل
3. نحو دينامية ممكنة في النظر والاشتغال
خاتمة
ببليوغرافيا عامة.

العلاج النفسي المعرفي للأستاذين علوي وزغبوش

العلاج النفسي المعرفي: مدخل إلى تدبير صعوبات الحياة اليومية والتخفيف من المعاناة النفسية
هو جديد إصدار مشترك للأستاذ إسماعيل علوي والأستاذ بنعيسى زغبوش، عن دار النشر: عالم الكتب الحديث، بإربد - الأردن.



يطلب الكتاب من:
الرباط: مكتبة دار الأمان، زنقة المامونية - مقابل وزارة العدل. الهاتف: 0537723276، الفاكس: 0537200055
الدار البيضاء: دار الثقافة. 32-34، الهاتف: 0522302375/0522307644، الفاكس: 0522006511/0522443048

فهرست الكتاب

تقــديــم

الفصل الأول

العلاج النفسي المعرفي: الأسس والمنطلقات

1. المنطلقات الفلسفية للعلاج المعرفي
1.1. الحوار السقراطي ورحلة البحث عن الذات
2.1. من الرواقية إلى المعرفية
3.1. المدرسة الرواقية
1.3.1. نموذج إبكتيت
2.3.1. نموذج مارك أوريل
2. الأسس العلمية للعلاج النفسي المعرفي
1.2. نموذج المنهج العلمي في العلاج المعرفي
2.2. إقران العلاج المعرفي بالعلاج الكيماوي
3. أنواع العلاجات النفسية
1.3. مقاربة التحليل النفسي
1.1.3. المقاربة الفرويدية
2.1.3. طريقة لاكان
2.3. مقاربة العلاج السلوكي
3.3. المقاربة المتمركزة حول الشخص
4. نجاعة العلاج المعرفي


الفصل الثاني

العلاج النفسي المعرفي: الخصوصيات وإستراتيجية الاشتغال


1. التبلور النظري للعلاج النفسي المعرفي
1.1. ظهور البراديغم المعرفي
2.1. المعرفية والعلاج المعرفي
3.1. تأثيرات نماذج معالجة المعلومات
4.1. دور التعلم في اكتساب المعارف وبنائها
5.1. التعلم وتخزين معارف مشوهة
2. التبلور التطبيقي للعلاج النفسي المعرفي
1.2. معطيات عامة عن العلاج المعرفي
2.2. العلاج النفسي المعرفي: نظرة شمولية للإنسان
3.2. العلاج النفسي المعرفي ومبادئه العامة
4.2. الأسلوب المعرفي في العلاج النفسي
5.2. العلاقة العلاجية
6.2. لمن يصلح العلاج المعرفي؟
7.2. استمرار النتائج الإيجابية بعد انقضاء مدة العلاج
8.2. عناصر تحقيق أهداف العلاج المعرفي
1.8.2. تحديد الأفكار اللاعقلانية
2.8.2. تعلم أساليب تفكير جديدة
3.8.2. المواظبة على التساؤل الذاتي
3. تقنيات الاشتغال في العلاج المعرفي
1.3. مميزات الجلسات العلاجية
2.3. أسلوب المعالِج المعرفي
4. تركيز العلاج المعرفي على أفكار الفرد
1.4. الحوار الداخلي
2.4. إيجابيات التفكير السلبي
3.4. التفاعل بين المعرفي والوجداني والسلوكي
1.3.4. نموذج رهاب الحديث أمام الجمهور
2.3.4. نموذج الإدمان على المشروبات الكحولية

الفصل الثالث

العلاج المعرفي:تقنيات التشخيص والأسلوب العلاجي

1. المقابلة في العلاج المعرفي
2. تنظيم المعلومات المستقاة من المقابلة

3. الاكتشاف الموجه
1.3. تقنية الأسئلة الثلاثة
4. تحديد الأفكار الآلية
5. المهام المنزلية
6. شكل الجلسة العلاجية
7. إنهاء الجلسات العلاجية
8. تقنيات التشخيص والعلاج
1.8. فهم ثنائية المعنى
2.8. تحدي المسلمات
3.8. إعادة الإسناد
4.8. تحديد التشوهات/التحريفات
5.8. التخفيف من التهويل
6.8. تحدي التفكير بكل شيء أو بلا شيء
7.8. ضبط لائحة المزايا والمساوئ
8.8. التدريب المعرفي
9. التنظيم العام للعلاج المعرفي
10. متغيرات اشتغال العلاج المعرفي
1.10. المعرفيات
1.1.10. تحديد المعرفيات وتعريفها
1.1.1.10 الخطاب الداخلي
2.1.1.10. تعريف المعرفيات
2.1.10. الاشتغال على المعرفيات في الحصة العلاجية
1.2.1.10. تحديد المعرفيات
2.2.1.10. مساعدة المعالَج على التعرف على معرفياته
3.2.1.10. تغيير المعرفيات
4.2.1.10. تطوير المعرفيات البديلة
2.10. التحريف/التشوه المعرفي
1.2.10. أنواع التحريف/التشويه المعرفي
2.2.10. الاشتغال على السيرورات المعرفية
1.2.2.10. الجلسة العلاجية
2.2.2.10. العمل الشخصي للمعالَج
3.10. الخطاطات المعرفية
1.3.10. أصل الخطاطات المعرفية
2.3.10. خصائص الخطاطات المعرفية
3.3.10. تأثير الخطاطات على الاشتغال المعرفي
4.3.10. الاشتغال على الخطاطات المعرفية
1.4.3.10. تحديد الخطاطات المعرفية
2.4.3.10. تليين الخطاطات المعرفية
11. اختيار التقنيات العلاجية والتقييم

الفصل الرابع

العلاج المعرفي: نماذج علاجية

1. العلاج المعرفي للأرق

2. العلاج المعرفي للرهاب الاجتماعي
1.2. خصوصيات الرهاب الاجتماعي
2.2. العلاج المعرفي لرهاب الإملاء
3. العلاج المعرفي لحالة الاكتئاب
1.3. معطيات عامة عن الاكتئاب
2.3. أساليب العلاج المعرفي للاكتئاب
4. فعالية العلاج السلوكي المعرفي لعلاج الفصام
1.4. السيكوباطولوجيا المعرفية والتشخيص الجديد
2.4. خصوصيات العلاج السلوكي والمعرفي للفصام

خلاصات:

العلاج المعرفي فلسفة وممارسة يومية


لائحة المراجع

معجم المصطلحات الواردة في الكتاب





كتاب جديد للأستاذ أحمد الزاهر بالفرنسية: الوعي اللساني وتعلم القراءة

صدر للأستاذ أحمد الزهر، أستاذ علم النفس المعرفي بكلية الآداب والعلوم الإنسانية - ظهر المهراز بفاس، كتابا جديدا تحت عنوان:

Conscience linguisqtique et apprentissage de la lecture (2008)f
(الوعي اللساني وتعلم القراءة)

ويقع الكتاب في 328 صفحة من الحجم المتوسط، موزعة على ستة فصول بالإضافة إلى مقدمة وخاتمة ولائحة بيبليوغرافية. وقد جاءت المحاور التي تتناولتها فصول الكتاب كالتالي:

الفصل الأول: الوعي اللساني لدى الطفل
الفصل الثاني: السن والوعي اللساني
الفصل الثالث: الوعي اللساني واكتساب اللغة
الفصل الرابع: التمثل الميطافونولوجي وتعلم القراءة
الفصل الخامس: تعلم القراءة باللغة العربية
الفصل السادس: دراسة تجريبية

وقد قدم للكتاب الأستاذ الغالي أحرشاو من كلية الآداب والعلوم الإنسانية - ظهر المهراز بفاس



منقول عن موقع علم النفس المعرفي
http://www.psy-cognitive.net

[nogot]

مشكور أخي الكريم على هذه الباقة من الكتب