اضمحلال المنظومة التعليمية في صورة

[التربوية]

اضمحلال المنظومة التعليمية في صورة

الحسن تستاوت
تازا سيتي : 16 - 05 - 2012

كَمْ من أسئلة مُتَداوَلة على كل طاولةْ
مَفَادُها المنظومةُ التعليميةُ واضْمِحْلالِها
إجابةً لكل سؤالٍ في هذا المقالِ مُخْتَزَلةْ
تَمعَّنُوا يا سائِلينَ في كلِّ كلمة مَغْزاها
جَعلوا "الخريطةَ " نجاحَ الكَسُولِ مَطيَّةْ
مُدْرِكِين سِلْبياتها حاضِرَها ومُسْتَقْبَلها
تَفَنَّنوا في إصدارِمُذَكِرَات فارغة متثاليةْ
خَاويَّةَ المفْعُولِ والمعْنى،أجْوَفٌ صَمِيمُها
اجتماعات وتكوينات للأستاذ عشوائيةْ
يُهْدرُالمالُ والزمنُ يكون التلميذ ضحيتها
غَضُّوا الطَّرْف عمْداً عنْ جَوْهرِالمنْظُومةْ
بانْتِقاءِ أسمْاءَ كُثْرٌ تُوَارِي كَثرةُ أخْطائِها
كَلِماتٌ غريبة خرساءَ جديدة فضفاضةْ
جِينِي مُعَاقٌ،تفتُّحٌٌ قَديمٌ والإدْماجُ آخِرُها
دفاتِرُ التَّتَبُّعِ والصِّحِيّةِ للمكتبات هَدِيَّةْ
تُدِرُّ رِيعاً وأرْبَاحاً وارفَةً على أصْحابِها
وهي ساكِنَة على الرُّفُوف مُغْبَرَّة شَارِدةْ
فارغَةُ المُحْتَوى ضَررُها أكْبرُ من نفعها
هَدْرٌونجاحٌ والإستعجالُ مَراهِمَ مُهدِّئَة
لجِرَاحِ المِيثَاقِ دليلُ يَأسِهِمْ منْ شِفَائِها
عُقْمٌ أصَابَ مرَاكِزَ التّكوين للأساتذة
قُلِّصَتْ ساعاتُ التّحْصِيلِ فتمَّ اخْتِزَالُها
في الأستاذ مُحَاصرًا بمُسْتَوَيَيْن أو ثَلاثةْ
جَهْلاً بِحكْمةِ:"فاقِدُ الأشياء لايُعْطيها "
فتَحوا للتلميذ باب الخروج شُهُوراًأوسنةْ
وللْعَوْدَةِ"رسالة استعطافٍ"أنجَعُ مَفَاتِيحِها
تَاهَ في الأزقة زمناً نَسِيَ فيه كلَّ مَا تَعلَّمهْ
عاد من الماضي ليَكون صورةً يُقْتَدى بها
بين الصّغَار الأبْرِيَّاءِ لاحَوْل لهمْ ولا قُوَّة
سَفِيراًلِكلِّ سَفَاهَةٍ يحْمِلُهَا وبَيْنَهمْ َينْشُرُها
الإكْتِضَاضُ بالفُصُول كالدجاج في مزرعة
ويُطلبُ من الأستاذ قَهْراً ترْبيَّتها ورعَايتها
بعد أن سَلبُوهُ مُقَدِّرَاتِه وكلَّ وسائل التربيةْ
وأفْرَغُوا المنظومة التعليمية خالص مُحْتَوَاها
بِنَاياتٌ مُفكَّكة ورَثَّة تحمل أسماء خالدةْ
بِلا دِفْئٍٍ وأجْهِزةٍ ولامَاءٍ ولا أسْوَارتحْمِيها
يَهْرَعُ الأبرياءُإلى الخَلاءِ عند قضاء الحاجَةْ
وراء صُخُورٍ أو جُذُوعٍ يَقْتَحِمُون حَيَائَها
أصْدرُوا مُذكرات متثالية متناقضة متأخرةْ
يَحَارُ الإداريون والتربويون إدراك فَحْواها
باتَتِ المنظومة بلا مُفتش ولا مُرْشدٍ يَتِيمَةْ
إذْ كانا عَوْناً وسَنَداً في تَقْويم اعْوِجَاجِها
تناسوا أنهم دَرَسُوا بِرِعَاية عَصاً مُتَحرِّكَة
مِنْ يَدِ فقيهٍ أو أستاذٍ أعْطتِ اليَومَ ِثمارَها
لم َتتْرُكْ نَبْشاً في جسدِ أحَدِهمْ أو عَاهةْ
بل جعَلَتْ منهمْ رجالا للدَّولة هُمْ قادتها
كانت بَرْداً وسَلاماً على أعضائه وأحوالهْ
ولم يَتَعَقَّدْ مِنْها أحَدٌ أوأُحْرِِقَ آخرٌ بحَرَارَتها
تشبَّعُوا ِبِمفاهيمِ الثقافات الغربية المزَيَّفةْ
فتنكَّرُوا لماضي مدرستهم وجَحدُوا أفْضَالها
أوْقَعُوا شُرُوخاً في سُلُوك التلميذ وتربيته
أرْبَكُوهُ بين حقوقه وواجباته فضاع بينها
سَاهَم الزمنُ المسْتَمرُّفي قَطْع أوْصالِ الأسرةْ
الأبَوَانِ كُلٌّ في زاويةِ والأبناءُ من يرْعَاها ؟
حَمَّلوا التلميذَ كُتباً ودفاترَ مَلَأتْ مِحْفظتهْ
قَوَّستْ حَمُولَتُها ظهرَهُ فارغةً إلاَّ من ثِقْلها
أحْدثوامَدارسَ ومَعاهدَ عَشْوائية لِلْحُرِّبِِدْعَةْ
هذه رَدِيئةٌ بِأبخَسِ الأثمان كُلُّ ضَالٍّ يَأْوِِيها
وتلك بالجودةِ مميَّزة لأبناءِ التَّرَفِ مخَصَّصةْ
لا أحَدَ يَضعُ رجْلهُ ببابها وبِسُهُولة يَدْلِفُها
فأين التعليم أيُّهَا العُقَلاءُ مِنَ الديمقراطيةْ ؟
وتَثْبِيتِ أُصُولِ تَكَافُئ الفُرَصِ ومَفَاهِيمِها
عزَفتْ أجيالٌ طوعاً عن مُتابَعة الدراسة !
كون أكبرإخوتهم بشهادات عليا فعلقوها
لسنوات معتصمين جِيَّاعاً طالبين وضِيفةْ
بشارع،رَمْزِ الحُرِّية،حَيْثُ تُنْتَهَكُ حُرْمَتُها
لَيْثَنا نعودُ يوما إلى المدرسة المغربية العتيقةْ
لِسِلْسِلةِ بُوكْمَاخٍٍ وعَصَا التربية وحِكْمَتها
فتَعودُ للأستاذ والمرَبي معاً هيْبَتهُ وكرَامتهْ
وللتلميذ آمَالَهُ وللمدرسة وَقَارَها وعِزَّتها
لِتَسْتقِيمَ الأمُورُ وكُلُّ شيْئ يسْتَوي حالُهْ
فَتُبْعثُ الحياةُ في المدرسة ويُصْلحُ شأنها
بعيداً عن كلِّ مَفاهيمِ التَّخلُّفِ والرِّجْعِيةْ
فمنظومة التعليم ،"الرِّجْعيَّةُ"حَالِياً سَفِينَتُهَا !
هلْ من أمِيرَالٍ مُحَنَّكٍ ليُنْقدَ هذه المُبْحِرَةْ؟
قَبْلَ غَرقِ التلميذ والأستاذ وكلِّ حمُولَتِها
----------------