حقيقة ما وقع بين المفتش و أستاذ م/م لحمادنة السفلى بنيابة القلعة

[rabh]

إن البحث عن الحقيقة بقتضي الاستماع إلى جميع وجهات النظر، لذلك تحملت بعض العناء لأصل لما حدث أثناء الزيارة الأخيرة لمفتش اللغة العربية إلى أحد أساتذة م.م لحمادنة السفلى من أجل تنويرالرأي العام "الدفاتري"
فقد زار المفتش المذكور الأستاذ و اتخذ له مكانا في حجرة القسم، ثم انشغل بملاحظة الدرس وتحرير تقرير الزيارة. أما الأستاذ فقد كان يمر من حين لآخر بجانبه و يسترق بعض العبارات من مسودة التقرير ليكتشف أنه لم يكن في صالحه. حينها قرر الأستاذ إخراج جميع التلاميذ من حجرة الدرس أمام عيني المفتش ونفذ في الحين قراره مما جعل هذا الأخير يتوجس خيفة ويغادر الحجرة متخذا بعض التلاميذ رفاقا له حتى وصل إلى سيارته، وبعد أن ركب وأوصد الأبواب تفاجأ بالأستاذ يهاجمه مم اضطره إلى الخروج وترك الفرصة للأستاذ ليقتحم السيارة ويفتح محفظة المفتش مخرجا مسودة التقرير...ثم عمل على تمزيقه
هذه هي الوقائع الحقيقية ...ولنا عودة للتعليق عليها

[عدنان]

هل هذه الواقعة وقعت بم/م سيدي إدريس أم بم/م الحمادنة السفلى ؟؟؟؟

[rabh]

إن البحث عن الحقيقة بقتضي الاستماع إلى جميع وجهات النظر، لذلك تحملت بعض العناء لأصل لما حدث أثناء الزيارة الأخيرة لمفتش اللغة العربية إلى أحد أساتذة م.م سيدي ادريس من أجل تنويرالرأي العام "الدفاتري"
فقد زار المفتش المذكور الأستاذ و اتخذ له مكانا في حجرة القسم، ثم انشغل بملاحظة الدرس وتحرير تقرير الزيارة. أما الأستاذ فقد كان يمر من حين لآخر بجانبه و يسترق بعض العبارات من مسودة التقرير ليكتشف أنه لم يكن في صالحه. حينها قرر الأستاذ إخراج جميع التلاميذ من حجرة الدرس أمام عيني المفتش ونفذ في الحين قراره مما جعل هذا الأخير يتوجس خيفة ويغادر الحجرة متخذا بعض التلاميذ رفاقا له حتى وصل إلى سيارته، وبعد أن ركب وأوصد الأبواب تفاجأ بالأستاذ يهاجمه مم اضطره إلى الخروج وترك الفرصة للأستاذ ليقتحم السيارة ويفتح محفظة المفتش مخرجا مسودة التقرير...ثم عمل على تمزيقه
هذه هي الوقائع الحقيقية ...ولنا عودة للتعليق عليها

[المربي الجاد]

إن البحث عن الحقيقة يقتضي الاستماع إلى جميع وجهات النظر، لذلك تحملت بعض العناء لأصل لما حدث أثناء الزيارة الأخيرة لمفتش اللغة العربية إلى أحد أساتذة م.م لحمادنة السفلى من أجل تنويرالرأي العام "الدفاتري.
نشكر الأخ rabh على النهج المتبع في البحث عن الحقيقة، و الذي يقتضي كما قال الاستماع إلى جميع وجهات النظر، لذلك تحمل بعض العناء ليصل إلى الحقيقة، وذلك بهدف تنوير الرأي العام الدفاتري. غير أننا نلاحظ بادئ ذي بدء أنه لا يلم حتى بمكان وقوع الحادثة ، و التي لم تقع في م م لحمادنة السفلى بل وقعت في م م سيدي ادريس التي لا تبعد عنها كثيرا. أضف إلى ذلك أنه سرد لنا وجهة نظر المفتش وحدها دون ذكر وجهة نظر الأستاذ المعني. مما يؤشر لنا في البداية على عدم احترام منهجه الذي رضيه في البحث عن الحقيقة ، و مما يطعن في مصداقية حديثه. فما كتبه السيد rabh هو نفس الشيء الذي يردده المؤطر . و لا أدري إن كان تحمل فعلا العناء ليلتقي بالأستاذ المعني أم أنه اكتفى فقط بسماع رأي واحد.
وعلى كل حال سنناقش ماحكاه الأخ rabh بكل شفافية و موضوعية.
قوله: فقد زار المفتش المذكور الأستاذ و اتخذ له مكانا في حجرة القسم
هل تعلم يا أخي rabh أن المفتش المذكور قبل أن يتخذ مكانا لنفسه في الحجرةـ و قبل أن يصل إلى المدرسة قام بسؤال بقال بالدوار عن الأستاذ المعني: قائلا "فين هي المدرسة اللي يخدم فيها الأستاذ اللي تيدير لانفيت بالموطور" سوينج" من الصهريج." و شهد بذلك البقال المسؤول ، والذي لا علاقة له بالأستاذ لا من قريب و لا من بعيد. بل هو رجل مسن عادي و "بلدي" و لا مصلحة له في الكذب على السيد المفتش. نقف هنا لنتساءل:
- لماذا لم يتصل المؤطر بالسيد المدير ليدله على المدرسة و على الأستاذ المعني؟
-لماذا يسأل عن الأستاذ بالاسم و بمواصافات معينة : نوع التنقل لانفيت + la navette محل السكنى: من الصهريج؟ ألا يدلل ذلك على أن المؤطر يبيت نية معينة ضد الأستاذ المعني. علما أن الأستاذ المعني لم يسبق له أن رأى المؤطر من قبل. و لايعرف حتى ملامح وجهه. فما الذي بين المؤطر و الأستاذ؟ للإجابة عن هذا السؤال الأخير أو على الأقل محاولة الإجابة عنه، أسرد بعض المعطيات كالتالي:
1-مشاركة الأستاذ في وقفة احتجاجية أمام مقر النيابة الإقليمية تدين سلوكات المفتش ، برفقة العديد من الأساتذة من مختلف المدارس المنضوية تحت مقاطعة التفتيش. و هو الشيء الذي كان المؤطر يود التأكد منه في الزيارة الأخيرة، إذ كان أول ما راقبه في المذكرة اليومية.
2- استقرار الأستاذ المعني بالصهريج، و هو المكان الذي تتخذه النقابة التي دعت للوقفة الاحتجاجية، و أيضا المكان الذي شهد صراعا مريرا للسيد المفتش مع م م لحمادنة السفلى. و لا ربما اعتقد المؤطر أن الأستاذ المعني له يد في تأجيج الصراع في المجموعة الجديدة م م سيدي ادريس لأنه يقطن في الصهريج.
3- أن الدلائل تشير إلى أن السيد المؤطر يتميز بشخصية انتقامية تحب التسلط. و نقصد بالدلائل الحكايات المتواترة و الكثيرة و المتنوعة عن هذه الشخصية: شهادات أساتذة من م م سيدي ادريس و م م سور العز و م م اولاد يعيش و م م لحمادنة السفلى،واولاد الشعيب و الزمامرة و ... وكذا من بعض الزملاء المفتشين الذين قضوا معه التكوين و ... شهادات حول التهديد بقهقرة التقطة و بالإحالة على المجلس التأديبي. و بعلاقته المتميزة مع المفتش العام التي لا يذكرها إلا في سياق التهديد. و شهادات حول تذكيره الأساتذة المزورين بما فعله مع أحد أساتذة م م لحمادنة السفلى حيث قهقر له النقطة .
انطلاقا من هذه المعطيات نستطيع الإحاطة ولو جزئيا بسبب مجيء السيد المؤطر بهذه النية المبيتة قاصدا أستاذا بعينه.
و قوله: ثم انشغل بملاحظة الدرس وتحرير تقرير الزيارة
كيف تأكد الأخ rabh من أن المفتش انشغل بالدرس و تحرير تقرير الزيارة. في حين أن المعطيات السابقة تشير إلى أنه يجب أن ينشغل بمراقبة المذكرة اليومية خصوصا يوم الوقفة الاحتجاجية و التأكد من مشاركة الأستاذ المعني فيها. و لماذا صدق الأخ rabh هذه الرواية دون أن يسأل الطرف الثاني و هو الأستاذ.؟ و هل فعلا يحرر تقرير الزيارة داخل القسم ؟ أم أنه يكون خارجه ثم يبعث عبر السلم الإداري؟
و قوله: أما الأستاذ فقد كان يمر من حين لآخر بجانبه و يسترق بعض العبارات من مسودة التقرير ليكتشف أنه لم يكن في صالحه.
أطرح بعض الأسئلة السابقة على الأخ rabh قائلا:
1- كيف تأكدت من ذلك.؟ هل بالا ستماع للطرفين أم من طرف واحد ؟
2- كيف يستطيع الأستاذ أن يقرأ مسودة التقرير إن لم يتوفر له المجال المناسب لذلك. كالجلوس مع السيد المؤطر أو على الأقل الوقوف بجانب المكتب وقتا يمكنه من ذلك.؟ الشيء الذي يطرح علامة استفهام كبيرة. أو على الأقل يجعلنا نتريث قليلا حتى نصدق هذه الرواية. فإما أن الرواية فيها كذب أو أن السيد المؤطر ترك مجالا كافيا للأستاذ المعني ليتمكن من قراءة ما كتب حتى يستفزه و يرهبه.
أود أن أضيف في هذا المقام أن عدالة المفتش في الرواية قد جرحت، و هناك العديد من الوقائع تشير إلى ذلك، حيث يقول كلاما في مقام معين ثم ينفيه في مقام آخر. و سأحكي واقعة واحدة مِؤكدة، وقعت في م م سيدي ادريس، و هي كالتالي:
قام السيد المفتش بعقد لقاء تعاقدي بطلب منه مع أساتذة أحد فوجي المركزية، حاول من خلاله فرض نموذح أحادي للمذكرة اليومية ، مؤكدا على رفض المذكرة المستنسخة و المعتمدة على السبيرال spira و حمل الأساتذة على التوقيع عليه.- و بالمناسبة هذا اللقاء هو النقطة التي أفاضت الكاس في هذه المجموعة وخلف جوا من الاستياء و التوتر لدى جميع أساتذة المجموعة. بعد شهر و نيف يعود السيد المؤطر لينفي ذلك قائلا أن الأساتذة هم الذين طلبوا اللقاء. مما جعل الأساتذة يسقط في أيديهم. و يثبتون خصلة الكذب و الحربائية عليه بالدليل القاطع. فكيف يكون ممكنا أن يطلب الأساتذة لقاء ثم يفرضون على أنفسهم نوعا أحاديا من المذكرة اليومية، ثم يحتجون على ذلك.عجب عجاب
و قوله حينها]قرر الأستاذ إخراج جميع التلاميذ من حجرة الدرس أمام عيني المفتش ونفذ في الحين قراره
لم أفهم ماذا تقصد يا أخ rabh من كلامك "ونفذ في الحين قراره"
هل تفصد مثلا يريد أن يضربه، أو يقتله؟ أو يهدده؟ أو ماذا؟ و أيا كان الحال فإن الأستاذ المعني أضعف بدنيا من السيد المؤطر . ربما سيكون منهزما إن فكر فعلا كما تقول في ذلك.
و قوله : مما جعل هذا الأخير يتوجس خيفة ويغادر الحجرة متخذا بعض التلاميذ رفاقا له حتى وصل إلى سيارته، وبعد أن ركب وأوصد الأبواب تفاجأ بالأستاذ يهاجمه مم اضطره إلى الخروج وترك الفرصة للأستاذ ليقتحم السيارة ويفتح محفظة المفتش مخرجا مسودة التقرير...ثم عمل على تمزيقه]
و دعني أصدق معك جدلا فرضية الضرب أو القتل.
إن كان الأمر كذلك لماذا سرق المفتش وثائق الأستاذ ؟. ويشهد على ذلك التلاميذ الذين كما قلت أنت اتخذ بعضهم رفاقا حتى وصل إلى سيارته. و يشهدون كذلك على أنه أغراهم بتسجيلهم في المخيم و سألهم عن سلوكات الأستاذ معهم. لا أظن أن التلاميذ هم كذلك يكذبون أو أنهم استرقوا بعض العبارت من مسودة التقرير كما سبق أن أسلفت لذلك تعاطفوا مع الأستاذ. ويشهدون – و معهم بعض من المراقبين من الدوار- أيضا أنه قام برمي هذه الوثائق من زجاج النافذة. الدليل القاطع على فعل السرقة أو قل فقط :أخذ وثائق دون إذن من صاحبها.
و يشهدون أيضا أن السيد المِؤطر حاول دهس الأستاذ بسيارته حين رفض هذا الأخير التزحزح من أمامها دون إرجاع الوثائق المسروقة. أضف إلى ذلك إلى شهادات من سكان الدوار الذين تعجبوا كثيرا لما رأوه.
و في الختام أدعو الأخ rabh و القارئ الكريم و الرأي الدفاتري العام إلى التريث في تبني الأحكام. وإلى اتساع الصدر للرأي و الرأي الآخر. متمنيا من العلي القدير أن يصلح حال المؤطرين و الأساتذة على السواء . داعيا كلا من السيد المؤطر و السيد الأستاذ إلى طي هذا الملف و التخلص من سلبياته.

[rabh]

بداية أثمن الاحتكام للعقل والقيم الأخلاقية التي لامستها في خطاب الأخ المربي الجاد والتي ينبغي أن نلتزم بها كمربين قبل كل شيء
أما عن مكان وقوع الحادثة فقد تم تصحيحه و هذا يدل عن صدقي في البحث عن الحقيقة، و الذي تطب مني جهدا كما سبق أن أشرت بسبب عدة عوامل
أما عن سرد وجهة نظر المفتش،فأجيبك بان قراء دفاتر قد اكتفوا بوجهة نظر الأساتذة طيلة الفترة السابقة وآن الأوان لسماع رواية الأحداث من الطرف الآخر الذي يتورع عن الرد و لذلك قررت أن أمكن الدفاتريين من تعرف وجهة نظر المفتش وبالتالي فأنا أحترم المنهج الذي رضيته في البحث عن الحقيقة ما دمت أقارع الحجة بنظيرتها
(لقد قلت أخي الربي الجاد أن المفتش و قبل أن يصل إلى المدرسة قام بسؤال بقال بالدوار عن الأستاذ المعني: قائلا "فين هي المدرسة اللي يخدم فيها الأستاذ اللي تيدير لانفيت بالموطور" سوينج" من الصهريج." و شهد بذلك البقال المسؤول ، والذي لا علاقة له بالأستاذ لا من قريب و لا من بعيد. بل هو رجل مسن عادي و "بلدي" و لا مصلحة له في الكذب على السيد المفتش.)
و عن هذا السؤال أجيبك بأن هذا أمر طبيعي عندما يريد المفتش مراقبة عمل أستاذ بعينه، حيث يعمل المؤطر بواسطة برنامج خاص، كما يكون محتما عليه زيارة أستاذ ما بغرض بطاقة الترقية مثلا...و في حالة عدم معرفة مكان تواجد الفرعية التي يعمل بها يضطر لسؤال السكان. و هذه من إكراهات المفتش
أم عن سبب عدم اتصاله بالسيد المدير ليدله على المدرسة و على الأستاذ المعني فيتمثل في رفض تعاون هذا المدير معه بكل بساطة.
أما ما ذكرته من دواع تحرك المفتش للقيام بعمله من قبيل: مشاركة الأستاذ في وقفة احتجاجية استقرار الأستاذ المعني بالصهريج، و هو المكان الذي تتخذه النقابة التي دعت للوقفة الاحتجاجية، و أيضا المكان الذي شهد صراعا مريرا للسيد المفتش مع م م لحمادنة السفلى....فابقى مجرد احتمالات مبنية على سوء النية. لأن كون المفتش قد قام بإنزال النقطة لأحد الأساتذة من 18 إلى 8 لا يعني بالضرورة أنه قد انتقم منه. بل هو من صميم عمل المفتش الجاد في عمله. حيث إن الجزاء من جنس العمل و إن" الله يزع بالسلطان ما لا يزع بالقرآن"
أم ما تعتبره يا أخي المربي الجاد (تهديدا بالإحالة على المجلس التأديبي و علاقة متميزة بالمفتش العام) فاعلم أن المفتش من حقه فعلا أن يقترح الإحالة على المجلس التأديبي و أن يتصل مباشرة بالمفتش العام دون حاجة على علاقة خاصة معه. و المفتش الذي يقولها غالبا ما لا يفعلها لأنه يريد إصلاح الوضع بينه و بين الأستاذ دون حاجة إلى إجراءات أشد
أما قولك بأن المعطيات السابقة تشير إلى أنه يجب أن ينشغل بمراقبة المذكرة اليومية خصوصا يوم الوقفة الاحتجاجية و التأكد من مشاركة الأستاذ المعني فيها...فلا يوجد دليل على كونه ينشغل بالشكليات فقط، بل بالمضمون كذلك، فهو يلاحظ الدروس وينتقد المارسات الديدكتيكية و البيداغوجية ويقدم توجيهات مهمة...فالمشكلة أن بعض الأساتذة وقفوا عند "ويل للمصلين" ونحن نعلم جميعا أن العملية التعليمية لا يمكن ن تكون ناضجة إلا إذا تكامل الشكل و المضمون.
وأخيرا أريد منك أن تكمل تحليلك المنطقي لتجيبني عن سبب إخراج التلاميذ قبل الوقت القانوني، و إذا كان السيد المفتش قد حمل معه وثيقة ما للأستاذ،فهل كان الأمر يستحق مهاجمة سيارته والصعود عليه...وإذا كان المفتش انتقاميا، ألم يكن يكفيه ما سجله من ملاحظات في تقريره، لماذا إذن كان يحتاج هذه الوثائق...أليس الأستاذ هو من خاف من مضمون التقرير فقرر مطاردة المفتش من أجل تمزيقه...
وأخيرا، لو كان الأستاذ واثقا من عمله لترك المفتش يكتب ما يشاء وليطالب بعد ذلك بالتفتيش المضاد