كرامة الأستاذ تُداس وتُهان في عهد حكومة بن كيران

[ibn sahnoune]

كرامة الأستاذ تُداس وتُهان في عهد حكومة بن كيران

منذ تولي الحكومة الجديدة برئاسة بن كيران تسيير الشأن العام ، ومن ضمنه قطاع التعليم المدرسي ، تحركت الأقلام وشُغّلت عدسات الكاميرات ، محدثة ضجة إعلامية موضوعها الرئيس هو الأستاذ ( ة ) جاعلة من أخباره مادة إعلامية دسمة ملأ ت شاشات وصفحات الإعلام الورقي والسمعي والبصري والإلكتروني ...
البداية كانت بمناسبة الدخول المدرسي 12/13 ، حين أصدر وزير الحكومة في التربية الوطنية مذكرة منطوقها حماية التعليم العمومي لكن عمقها تشويه سمعة الأستاذ صاحب الساعات الإضافية في المدارس الخصوصية مع محاصرته بمذكرة تدبير الزمن المدرسي بتوقيت جديد لم تترك له مجالا للتحرك حتى لقضاء مآربه وبالأحرى إضافة دروس في المدارس الحرة . وفي خضم الجدل الصاخب الذي خلفته مذكرة تدبير الزمن المدرسي انهال على الشغيلة التعليمية سيل من البلاغات والمذكرات التي تتوعد نساء ورجال التعليم حول «التسيب والغياب»، وتحميلهم كامل المسؤولية في تدهور مستوى التعليم، والفضح الممنهج لعدد الشهادات الطبية التي أدلى بها نساء ورجال التعليم مع احتساب رخص الولادة ورخص العمليات الجراحية وغيرها من الرخص التي يستفيد منها الموظفون بموجب القانون .ولم يتوقف الأمر عند هذا الحد بل تجاوز حتى الدستور أسمى قانون في البلاد الذي يكفل للمواطن حق الإضراب وذلك عندما وجهت وزارة التربية الوطنية إلى نساء ورجال التعليم المضربين إشعارات تعتبرهم متغيبين عن العمل بصفة غير مشروعة وتخبرهم باقتطاع أيام الإضراب من أجورهم وتتهددهم باتخاذ إجراءات صارمة في حقهم...
ولم تكد تلك العاصفة الإعلامية تهدأ،حتى ملأت الدنيا تصريحات الوزير في مناسبات تنظيمية تخص حزب الاستقلال ( أشرطة فيديو )، وجه من خلالها تصريحات مست في العمق سمعة وكرامة أساتذة التعليم .
ومن مدينة العرائش كان وقع الإهانة أشد وأقوى على نساء ورجال التعليم عندما أقدم أعلى مسئول على الشأن التربوي والتعليمي في البلاد على إهانة أستاذة تعمل بمدرسة معاد بن جبل أمام التلاميذ كانت قد أكملت حصة تدريس اللغة الفرنسية ، وذلك بوضع نقطة 20/00 كتقييم على خطأ تم ارتكابه من طرف التلاميذ وتم تصحيحه من طرف الأستاذة ( بيان النقابات ) هذا السلوك الذي من شأنه أن يخلف آثارا نفسية على الأستاذة والتلاميذ معا .
ومتابعة لفصول إهانة الأساتذة نشرت وزارة التربية الوطنية ما يسمى لائحة "الموظفين الأشباح" تضمنت أسماء أساتذة يشتغلون بأقسامهم ، وقد خلف لديهم تدمرا واستياء عميقين بعد أن أصبحوا حديث الساعة .
بكل تأكيد أن فصول إهانة كرامة الأساتذة لن تتوقف عند كتابة هذه السطور ، بل ستستمر إلى حين اقتناع المسئولين على الشأن الحكومي والتربوي بأن فشل إصلاح منظومة التربية والتكوين وتدهور مستوى التربية والتعليم في بلادنا ليست مسئولية الأستاذ .

[بتوفيق]

كيف يريدون للأستاذ الذي يهينونه أن يعلّم العزة للتلاميذ

كيف يريدون للأستاذ الذي يذلّونه و يحطّون من كرامته أن يعلّم الأنفة و الكرامة و الشخصية المتّزنة للتلاميذ

كيف يريدون للأستاذ الذي يعتبرونه رقما استدلاليا أن يعامل التلاميذ كأبنائه و إخوانه

كيف يريدون للأستاذ الذي ينعتونه بأشنع الصفات بحملة إعلامية ممنهجة أن يكون قدوة و مثالاً للتلاميذ

كيف يريدون للأستاذ الذي يعتبرونه بيدقاً يطبّق الأوامر في المذكرات و المراسلات و تفاصيل المقرّرات أن يعلّم التلاميذ روح المبادرة

و تطوير الشخصية

لكنّنا سنقوم بواجبنا و سنعلّم تلامذتنا حسب جهدنا المتواضع و الفردي

............................................

لم تتوقّف سياسة تحقير و إذلال أسرة التعليم في مجال الترقية فحسب

بل تجلّت في الحملة الإعلامية المنظمة و التي أخذت أبعاد متعدّدة

في التشهير بحالات التحرش و التي يثبت فيما بعد أن أغلبها بعيد عن الحقيقة دون ردّ الاعتبار لأصحابها

في التشهير بكلّ قيمة مالية يتمّ ضخّها لأصحاب الحقوق في مجال الترقية

رغم أن ذلك يخص جميع الموظفين في جميع القطاعات

في التشهير بالشواهد الطبية دون دراسة دقيقة لنسبتهم بين الموظفين و لا تدقيق و افتحاص لعدد الشهادات المزورة و نسبتها

و لا دراسة لمدى التدهور الصحي الذي يعتري كل والج لقطاع التربية و التعليم و الذي يتطور عبر سنوات العمل

في التغاضي عن حالات التعنيف و الاعتداءات المتزايدة و المستفحلة على أسرة التعليم من طرف التلاميذ

و التي وصلت إلى حد استعمال الأسلحة البيضاء و خاصة في الثانوي التأهيلي

في التغاضي عن غياب المتابعة و التأطير الحقيقيين و التكوين المستمر الهادف و الفعال إلا من المجهودات الفردية لكلّ أستاذ

في التغاضي عن دمج المواد و الاختصاصات و المستويات حتى في الثانوي التأهيلي و ذلك تحت مسمّى

سدّ الخصاص

و هو مجال الترقيع الذي أصبح ديدن أصحاب القرار في هذا القطاع

...............................................

كيف يفعلون هذا و لا يبالون

كيف يتحدثون عن أسرة التعليم بهذه الوقاحة

كيف يسمون و يصفون أسرة التعليم بأشنع الصفات

كيف يتعاملون مع أسرة التعليم بهذه الطريقة الفجة

كيف تسكت أسرة التعليم عن كلّ هذا

إذا كنّا مهضومي الحقوق و نقوم بواجبنا ثم نوصف بكلّ هذا

فهذا عار و عار و عار

و أمة لا تكرّم معلّمي أبنائها كيف لها أن تنهض كيف لها أن تفتخر بنفسها

لا حول و لا قوة إلا بالله

إن شعوراً باليأس و الإحباط ينتشر و يتوغّل عند كل ضمير حي من أسرة التعليم

..............................................

عندما يرتكب تلميذ خطأ في دراسته أو سلوكه فإن الأستاذ ينادي عليه و يخبره بذلك بعيدا عن التلاميذ الآخرين
و بعيداً عن منطق التشهير
و بعيداً عن الأسلوب الفج لأن قطاع التعليم هو قطاع التربية أولا
يمكن أن يحصل تلميذ على 0 في فرض محروس
لكن الأستاذ الحقيقي يعامله دون احتقار
الأستاذ الحقيقي يحاول إصلاح هذا الضّعف
إن أي اختلال في المنظومة التعليمية المسؤول عنه هو المسؤول الأول عنها
و المحاسبة تقع عليه أولا
و العلاج يكون من الطبيب المناسب و في الوقت المناسب و بالجرعة المناسبة و في المكان المناسب
فهل تحقّق شيء من هذا
إن أي مساس بكرامة الأستاذ هو مساس بقيمة المسؤول الذي مسّ بها
ما هو عدد الأخطاء التربوية و المنهجية و التعبيرية التي يرتكبها المسؤولون عن قطاع التعليم في اليوم
على من تقع مسؤولية سياسة الترقيع التي هي السياسة الحقيقية المتبعة في التعليم تحتى مسمّى سدّ الخصاص و تدبير الخصاص:
في الموارد البشرية - في المقررات و المناهج - في البنيات الأساسية
في دمج المستويات و الاختصاصات و المواد
و غير ذلك كثير و كثير

فانتبهي يا أسرة التعليم

[الاندلسي]

ومتى كانت للاستاذ قيمة وكرامة؟؟؟ ربما في الستينات والسبعينات من القرن الماضي.اما الآن فانفتحت أفواه المشوشين أصحاب المهام القذرة،والأجندات الخبيثة للوقوف في وجه الاصلاح...أقلام مأجورة...خطاب التماسيح والعفاريت.

[بتوفيق]

لو أن مؤسسة تعليمية غاب عنها أساتذتها هل سيدرس التلاميذ

لو حضرت جميع الأطر الإدارية و غاب الأساتذة هل سيدرس التلاميذ

لو غاب الجميع و حضر الأساتذة فمن الممكن أن يدرس التلاميذ

إن قطب الرحى في التعليم هو الأستاذ

لذا وجب على كلّ متدخّل للإصلاح أن يعتني أولا بالأستاذ

الحفاظ على كرامته

مشورته أساساً في كلّ الشؤون التربوية و التعليمية بشكل حقيقي

الحفاظ على حقوقه المادية و المدنية و الاعتبارية

تكريس مكانته الاجتماعية المعتبرة

تأطيره و رعايته و تكوينه المستمر و الفعال و الجدّي و الحقيقي و الفعال و المباشر و النّافع

توفير شروط العمل الضرورية و المريحة

اعتماد الوسائل المادية و التقنية لمواكبة المتطلّبات المتجدّدة لكلّ مادة دراسية و كلّ مستوى و كلّ شعبة

لكن للأسف الشديد فعكس ما ذكرناه هو الذي يقع و بشكل دقيق

و لعلّ ذلك مقصود

فانتبهي يا أسرة التعليم