جديد: مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين مواصفات الاختبارات الكتابية (علوم التربية)
جديد: مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين مواصفات الاختبارات الكتابية (علوم التربية) مقترحات غير ملزمة الحسن اللحية: يهم هذا المقال التوضيحي و التفسيري للأطر المرجعية المنظمة لمباراة ولوج مراكز التكوين مايلي: • الأسلاك الثلاث، أي : السك الابتدائي و الإعدادي و الثانوي • الملاحظ أن هذه المادة التربوية هي مادة مستعرضة ، أي مادة غير تخصصية. • الملاحظ أنها مادة الغرض منها قياس مدى تمكن المترشح من الثقافة التربوية و البيداغوجية • الملاحظ أنها مادة تمييزية ، اي أنها تحدث الفرق في التنقيط بين المترشحين و المترشحات. • الملاحظ كذلك أنها مادة جديدة على معظم المترشحين و المترشحات ، وهي أقرب إلى الفلسفة و علم النفس و السيكولوجيا. ********* • تنقسم الأطر المرجعية ، من حيث البناء، الخاصة بمباراة ولوج المراكز إلى ما يلي: - هناك المجالات الرئيسية الكبرى ، وهناك مجالات فرعية خاصة بكل مجال على حدة، وأخيرا هناك الأوزان المئوية الخاصة بكل مجال فرعي و كل مجال رئسي ككل. - تتمثل وظيفة الأوزان في حضورها في الأسئلة التي ستقدم للمترشح(ة). فالوزن الأكبر لمجال ما يعني حضوره في أسئلة الامتحان أكثر من غيره. • صيغة الموضوع : اختبار موضوعي يتضمن أسئلة مغلقة وشبه مفتوحة، و يعني هذا الجانب أن المباراة تنبني على النظام الرائزي: أسئلة مغلقة ، اسئلة متعدد الاختيارات ، أسئلة محددة . المضامين: • سيلاحظ المترشح أن محاور هذه المادة متشابهة أو تكاد تكون متقاربة أو متداخلة أو تشكل وحدات مترابطة فيما بينها، و السبب ان التربية تؤخذ في جميع أبعادها و أن الفصل يكون منهجيا فقط. ************************************ إبتدائي: أولا: الإنسانيات والمعارف التربوية 1.1. البعد الإنساني في التربية 2.1. المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية والسيكولوجية للتربية 2.1. نظريات التعلم والاكتساب يهم هذا الجانب مايلي: - العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ. - فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ - سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ. - السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ. ثانيا: المهارات التربوية 1.2. القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط 2.2. التفاعل والتواصل البيداغوجي 3.2. طرائق تدبير التعلمات وتقويمها - يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ. - يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية. *************************** إعدادي: - يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ. - العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ. - فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ - سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ. - السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ. ثانيا: المهارات التربوية: 1.2. القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط 2.2. التفاعل والتواصل البيداغوجي 3.2. طرائق تدبير التعلمات وتقويمها - يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ. - يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية. - يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ. *********************************** ثالثا: الثانوي التأهيلي: أولا: المعارف التربوية. 1.4. المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية للتربية والتدريس 1.5. المحددات السيكونمائية للفعل التربوي 1.6. نظريات التعلم والاكتساب يهم هذا الجانب مايلي: - العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ. - فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ - سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ. - السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ. ثانيا: المهارات التربوية 1.2. القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط 2.2. التفاعل والتواصل البيداغوجي 3.2. طرائق تدبير التعلمات وتقويمها - يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ. - يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية. - يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ. - توجيهات عامة: - - يستحسن التحضير للمباراة بعمل مجموعاتي - يستحسن الاطلاع على موسوعات خاصة ، مثلا، بفلسفة التربية ، سوسيولوجيا التربية ...إلخ - من المفيد الإطلاع على المعاجم و الموسوعات التربوية و البيداغوجية - من المفيد القراءة التاريخية للعلوم : كرونولوجيات كي تتوضح الرؤية للمترشح(ة). نتمنى لكم التوفيق جميعا. عن صفحة الأستاذّ: الحسن اللحية
جديد: مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين مواصفات الاختبارات الكتابية (علوم التربية)
جديد: مباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية و التكوين مواصفات الاختبارات الكتابية (علوم التربية) مقترحات غير ملزمة الحسن اللحية: يهم هذا المقال التوضيحي و التفسيري للأطر المرجعية المنظمة لمباراة ولوج مراكز التكوين مايلي: • الأسلاك الثلاث، أي : السك الابتدائي و الإعدادي و الثانوي • الملاحظ أن هذه المادة التربوية هي مادة مستعرضة ، أي مادة غير تخصصية. • الملاحظ أنها مادة الغرض منها قياس مدى تمكن المترشح من الثقافة التربوية و البيداغوجية • الملاحظ أنها مادة تمييزية ، اي أنها تحدث الفرق في التنقيط بين المترشحين و المترشحات. • الملاحظ كذلك أنها مادة جديدة على معظم المترشحين و المترشحات ، وهي أقرب إلى الفلسفة و علم النفس و السيكولوجيا. ********* • تنقسم الأطر المرجعية ، من حيث البناء، الخاصة بمباراة ولوج المراكز إلى ما يلي: - هناك المجالات الرئيسية الكبرى ، وهناك مجالات فرعية خاصة بكل مجال على حدة، وأخيرا هناك الأوزان المئوية الخاصة بكل مجال فرعي و كل مجال رئسي ككل. - تتمثل وظيفة الأوزان في حضورها في الأسئلة التي ستقدم للمترشح(ة). فالوزن الأكبر لمجال ما يعني حضوره في أسئلة الامتحان أكثر من غيره. • صيغة الموضوع : اختبار موضوعي يتضمن أسئلة مغلقة وشبه مفتوحة، و يعني هذا الجانب أن المباراة تنبني على النظام الرائزي: أسئلة مغلقة ، اسئلة متعدد الاختيارات ، أسئلة محددة . المضامين: • سيلاحظ المترشح أن محاور هذه المادة متشابهة أو تكاد تكون متقاربة أو متداخلة أو تشكل وحدات مترابطة فيما بينها، و السبب ان التربية تؤخذ في جميع أبعادها و أن الفصل يكون منهجيا فقط. ************************************ إبتدائي: أولا: الإنسانيات والمعارف التربوية 1.1. البعد الإنساني في التربية 2.1. المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية والسيكولوجية للتربية 2.1. نظريات التعلم والاكتساب يهم هذا الجانب مايلي: - العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ. - فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ - سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ. - السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ. ثانيا: المهارات التربوية 1.2. القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط 2.2. التفاعل والتواصل البيداغوجي 3.2. طرائق تدبير التعلمات وتقويمها - يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ. - يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية. *************************** إعدادي: - يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ. - العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ. - فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ - سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ. - السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ. ثانيا: المهارات التربوية: 1.2. القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط 2.2. التفاعل والتواصل البيداغوجي 3.2. طرائق تدبير التعلمات وتقويمها - يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ. - يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية. - يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ. *********************************** ثالثا: الثانوي التأهيلي: أولا: المعارف التربوية. 1.4. المرجعيات الفلسفية والسوسيولوجية للتربية والتدريس 1.5. المحددات السيكونمائية للفعل التربوي 1.6. نظريات التعلم والاكتساب يهم هذا الجانب مايلي: - العلوم الإنسانية ، المعرفة بالجانب التربوي: اعلام ، نظريات ، أطروحات ، مفاهيم ، كتب ...إلخ. - فلسفة التربية مثل روسو ، كانط ...إلخ - سوسيولوجيا التربية: النظريات ، الأعلام ، الظواهر السوسيولوجية ، المفاهيم ، المؤلفات ، التيارات ، المدارس...إلخ. - السكولوجيا و تعني هنا مدارس علم النفس ، الأعلام ، المفاهيم ، نظريات تربوية حول الطل، حول سيكولوجية الطفل و المراهق، نظريات التعلم ، طرق التعلم ...إلخ. ثانيا: المهارات التربوية 1.2. القيادة التربوية لجماعة القسم وتقنيات التنشيط 2.2. التفاعل والتواصل البيداغوجي 3.2. طرائق تدبير التعلمات وتقويمها - يعنى هذا المجال بدينامية الجماعات و القيادة التربوية و الزعامة التربوية و الظواهر المرتبطة بجماعة القسم...إلخ. - يعنى كذلك بالتواصل و التنشيط البيداغوجيين و التربويين : طرق التنشيط و التواصل ، وهي كثيرة للغاية. - يهم هذا الجانب تدبير التعلمات: بناء التعلمات ، الديداكتيك، المثلث الديداكتيكي، أدوار المدرس ، أدوار التلميذ، أنواع التقويم ، أنواع التحفيز، مفهوم التنشيط ، التنويع، البيداغوجيات النشيطة...إلخ. - توجيهات عامة: - - يستحسن التحضير للمباراة بعمل مجموعاتي - يستحسن الاطلاع على موسوعات خاصة ، مثلا، بفلسفة التربية ، سوسيولوجيا التربية ...إلخ - من المفيد الإطلاع على المعاجم و الموسوعات التربوية و البيداغوجية - من المفيد القراءة التاريخية للعلوم : كرونولوجيات كي تتوضح الرؤية للمترشح(ة). نتمنى لكم التوفيق جميعا. عن صفحة الأستاذّ: الحسن اللحية 
المواضيع المتشابهه
