كيف يمكن أن نتعامل مع التلاميذ المتهاونون؟

[adil2003]

اخواني أخواتي السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته،
أنا أستاذ مادة الرياضيات بالإعدادي، أواجه بعض المشاكل داخل الفصل الدراسي، كما يعرف الجميع أنه في مادة الرياضيات يكون التلميذ مطالب بإنجاز مجموعة من التمارين يوميا تقريبا،فحين دخولي الفصل الدراسي أقوم بجولة على التلاميذ لكي أراقب ما اذ كانوا قد قاموا بواجبهم وهو انجاز التمارين التي اعطيت لهم خلال الحصة الصابقة فلا أجد سوى %15 من التلاميذ الذين أنجزوا التمارين.والباقون كل واحد وماذا يقول لك(نسيت،ماعنديش الكتاب....).(خصوصا تلاميذ الثالثات)
وقد استنفذت جميع الحلول التربوية معهم،
بقي لي حا واحد وهو غير تربوي : فهل يمكن أن أطردهم من الحصة الدراسية؟

[رشا]

أخي الكريم
عندما يواجه التلميذ صعوبات في مادة ما ,يتولد لديه النفور والملل من هذه المادة , وحيث أنه لا يستطيع أن يبوح للأستاذ بهذه الحقيقة المرة ,فهو يعبر عنها بشكل غير مباشر كلما اتيحت له الفرصة..
فعدم إنجاز التلميذ للواجبات المنزلية تعبير عن رفض التلميذ للمادة وعدم قدرته على التكيف مع معطيات الثقافة المدرسية, وهذا بطبيعة الحال يخلق للأستاذ إشكالا كبيرايغمض عليه إيجاد حل له ,إذ الإجراءات الزجرية لن تزيد سوى من تفاقم الأوضاع , كما أن اعتماد التواصل وتقنيات التنشيط ونسج علاقات أفقية مع المتعلمين قد يكون دون جدوى....
ولكن رغم هذا ضع في حسبانك أن حب الأستاذ يجب أن يكون قبل حب المادة وقد يكون سبيلا إلى حب المادة..؟؟؟؟؟؟؟؟ فكثير من الصعوبات التي يعاني منها التلميذ مبنية على تمثلات خاطئة وليس على ضعف في القدرات

[أبو العلاء]

إن تلاميذ الثالث إعدادي في أصعب مراحل تحصيلهم الدراسي، فهم في مرحلة توجيهية، كما أنهم في مرحلة عمرية حساسة وجب التعامل معهم بنوع من المسؤولية و الجدية.

[مازيغ]

اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة رشا أخي الكريم عندما يواجه التلميذ صعوبات في مادة ما ,يتولد لديه النفور والملل من هذه المادة , وحيث أنه لا يستطيع أن يبوح للأستاذ بهذه الحقيقة المرة ,فهو يعبر عنها بشكل غير مباشر كلما اتيحت له الفرصة.. فعدم إنجاز التلميذ للواجبات المنزلية تعبير عن رفض التلميذ للمادة وعدم قدرته على التكيف مع معطيات الثقافة المدرسية, وهذا بطبيعة الحال يخلق للأستاذ إشكالا كبيرايغمض عليه إيجاد حل له ,إذ الإجراءات الزجرية لن تزيد سوى من تفاقم الأوضاع , كما أن اعتماد التواصل وتقنيات التنشيط ونسج علاقات أفقية مع المتعلمين قد يكون دون جدوى.... ولكن رغم هذا ضع في حسبانك أن حب الأستاذ يجب أن يكون قبل حب المادة وقد يكون سبيلا إلى حب المادة..؟؟؟؟؟؟؟؟ فكثير من الصعوبات التي يعاني منها التلميذ مبنية على تمثلات خاطئة وليس على ضعف في القدرات

الان اتفق معك الاخت رشا
في هذه النازلة نحن امام عوائق التعلم قد يكون العائق الذي اشرت اليه هو الذي يوا جه الاستاذ "التمثلات الخاطئة عند المتعلم"
كلامك يصلح ان يكون موضوع خطبة الجمعة في مسجد ليس تحت امرة صاحب جارات ابي موسى
ساعتمد على تفهمك وشكرا

[halyadane]

تحية لصاحب الموضوع ، وتحية عطرة لمن يساهم في إغناءه.
تلميذ متهاون ، تلميذ لا يريد أن يفهم ، استنفدت جميع الحلول التربوية معهم :والله أخي كلام نسمعه يوميا من كثير من الأساتذة والأستاذات بطبيعة الحال ، أين المشكل ؟ في التلميذ ، في البرنامج والمناهج المتبعة ، الاكتضاض ، بنية المؤسسة ، في الظروف المحيطة بالتلميذ الاجتماعية ،الاقتصادية ، والنفسية؟
أشارت الأخت رشا وألأخ العزيز مازيغ إلى جزء من الحل وأنا أرجح ذلك : التمثلات التي تدور في ذهن التلميذ ما طبيعتها ؟ ما أنواع العوائق والتشويش الذي يعتريها ؟ ما تعلمات التلميذ السابقة حول هذه المادة ؟ كيف يمكن ملاءمتها وتكيفها مع التعلمات الجديدة ؟ من المسؤول عن استراتيجية التعلم عند التلميذ ؟ إنها أسئلة كثيرة وعريضة يمكن طرحها ويمكن أن نتوصل إلى بعض الحلول لها.