lثم دمجها جميعا لتعبئتها في وضعية تنتمي إلى فئة من الوضعيات
توجيهات تهم تعلم الموارد من منظور بيداغوجيا الإدماج
lفي إطار بيداغوجيا الإدماج
lالموارد هي موضوع للتعلم المنظم سواء بطريقة تلقينية أو عن طريق وضعيات ديداكتيكية وهذا ما يسمى بالتعلمات الجزئية.
l يتم التركيز على الموارد ذات الصلة بالكفاية أما الموارد المتبقية فتعتبر موارد( معارف ومهارات) التفوق ولا يتم التطرق إليها إلا بعد تحكم التلميذ في الكفايات الأساسية.(مبدأ ليس للكل نفس الأهمية)
lينبغي العمل ما أمكن على جعل تعلم الموارد يكتسي معنى ودلالة بالنسبة للمتعلم كما يجب تدريب هذا الأخير على ربط الموارد بعضها مع بعض بكيفية تدريجية.
l يخصص لاكتساب الموارد جزء فقط من الوقت المدرسي وذلك من أجل تخصيص ما تبقى من الوقت للتدريب على إدماج تلك الموارد.
استنتاج
lلا كفاية بدون موارد: لممارسة الكفاية وإنمائها لابد من التوفر على موارد فالكفاية لا تشتغل على فراغ
lالموارد الضرورية لإنماء الكفاية وممارستها هي المعارف والمهارات والقدرات والمواقف الخ...وتندرج كلها تحت أهداف التعلم.
lالوضعيات المركبة أو الوضعيات الإدماجية هي ما يمكن من تحويل الموارد إلى كفايات. فكما أنه لا وجود لكفاية بدون موارد، فلا إمكانية لتعبئة الموارد(الإدماج) بدون وضعيات مركبة ودالة.
الموارد (بيداغوجيا الإدماج)
المواضيع المتشابهه
