[naima zahiri]

لتعليمفيوطنناالعربيبكاملمستوياته،الأساسيوالثانويوالجامعي،هناكفجوةكبيرةللأسفبينالكثيرمنالمدرسينوالطلاب.. ليسفيالعلم،وإنمافيالتعاملوالأسلوبوالتقارب.. فالمدرسسواءكانفيالمرحلةالأساسيةأوالثانويةأوالجامعيةيرىنفسهالوصيعلىالطالبمهماكانتالأمور،حيثلايمكنللطالبأنيتحدثأويتخاطبأوحتىيبتسملمدرّسهفيقاعةالدراسةأوخارجها،لاعتقادهبأنهامن "خروقاتالمروءة"،وبالمقابليرىالطالب أستاذهبأنهكومةمنصخرأصم،وقطعةمنحجرقاس،لايتمتعبأيشعورأواحساسأوقلبرقيقلين،وعليهفإنالطالبيظلبينهوبين أستاذهحاجزاحتىيتخرجمنمرحلته،ثمبعدهاوكأنشيئامنالتعليملميكن. إذن.. ماذايريدالمدرسأوالاستاذمنطالبهوكيفيحبأنيراه،وماذايريدالطالبمنمدرسهأواستاذهوكيفيريدهأنيكون؟

كلناأوبعضنامربمرحلةالمقاعدالدراسيةأوصفة "الطالب" وكنتشخصيافيالحقيقةأحبوأتمنىأنأرىمدرسيوأستاذييتحلىببعضالصفاتأوالأمورالتيكنتأعتقدبأنهاستسهلعليّوعلىزملائيالكثيرمنالمسائلالمعقدة،والتييمكنبتعابيروجهمشرقةأوبإسلوبحواريرائعتتضحكلتفاصيلهاوتعقيداتهاوتهدمحاجزهاالمبنيعلىأفكارنافيلحظةزمان. أعطيكممثال.. ذاتمرةأتىمدرسإلىطلبتهوكانيدرسهماللغةالإنجليزية،وفيذاتيوماستفزهطالببتصرفطفوليفيالقاعة،فاستشاطالمدرسغضباوراحيتكلمبكلعنجهيةوبلهجةقاسيةمعمماعقابهعلىكافةالطلبة،وفيمستعرضحديثهقال: "أتحدىأحدكمأنيجيبعلىأسئلتيفيالاختبارأوحتىيشاركبشكلصحيحفيالقاعةمنيومغد".. تعقدتالمادةبشكلكبيرعلىكافةالطلبةلأنالمدرسقدبنىحاجزالتحديناسياالفروقاتالعقليةوالعلميةبينهوبينالطلاب،أيضاناسيابأنالمدرسفيأساسهمربياوموجهاقبلأنيكونعسكرياوديكتاتوريا،وفينهايةالعامرسبفيالمادةمايقاربالنصفمنالطلابلأنهملميفهمواشيء!!


الغريبفيالأمرأنالمادةذاتهانجحفيهاأغلبالطلابفيالدفعةالتيتلتهم،لأناسلوبالمدرساختلفكليا،وكانيعطيهمالأمانبوجهمبتسميوميا،وأنالمادةبسيطةجداولايتطلبلفهمهاإلاالتركيزفحسب،ولذافالطالبلايريدمنمدرسهأواستاذهسوىأسلوبمحفزوطريقةخلاّقةفيإيصالالمعلومة،ووجهمشرقبشوشيشعرهبأنمدرسهقدوةيحتذىبهافيتلقيالعلموالاستزادةبالمعرفة. وبالمقابل.. فالمدرسأوالأستاذعندمايتواضعبالحديثمعطلابهويشاركهمتدريبهمومشاكلهمالدراسيةلايعنيبأنهقدتنازلعنكافةحقوقه "الاحترامية"،فالمدرسوالأستاذيجبأنيبقىاحترامهقائمابينكافةالطلبةوإنشاركهمأمردراستهموابتسملهم،ولايعدهذاضعفمنهأوتخاذلأوتركمنصبهكمدرسأواستاذ.. فهويفعلذلكلإيصالالمعلومة،واعتقادهأناسلوبالمشاركةهوالاسلوبالأمثللفهمهابشكلأفضل،ولذايحبأنيرىمنطلابهمهماكانتمشاركتهوابتسامتهمعهمالاحتراموالتقدير،والشعوربأنهليسبطالبوإنماعلمامنيراللطلابيهتدونبهأنّىكان.


هذامايريدهطرفاالعمليةالتعليميةعندنافيالبلادالعربية.. فإذاتحققاعتقدبأننصفالمنظومةالتعليميةقدصلُح،والباقييأتيتباعا.

عبدالله باخريصة، مُعيد في كلية الإعلام والصحافة

جامعة حضرموت

المصدر تكنولوجيا التعليم