تعريف المدرسة (الحلقة الأولى)

[azoudemohamed@y]

تعريف المدرسة ( الحلقة الأولى)

لفظ (إكول) يرجع أصله إلى اللفظ اليوناني (سكول)ويعني وقت الفراغ الذي يقتضيه الناس مع رفقائهم أو لتثقيف الذهن. وتطور اللفظ بعد ذلك للإشارة إلى التكوين الذي يعطى في شكل جماعي مؤسسي، أو إلى المكان الذي يتم فيه التعليم أو إتباع أستاذ معين.

ويفيد اللفظ حاليا المؤسسة الاجتماعية التي توكل إليها مهمة التربية الحسية والفكرية والأخلاقية للأطفال والمراهقين في شكل يطابق متطلبات المكان والزمان...

وقد ظهر مفهوم المدرسة إثر الانتقال من التربية التي تتكفل بها الأسرة إلى تربية عمومية، وذلك في المرحلة الهيلينية،.

وتفيد المدرسة اليوم الخدمات العمومية الأساسية التي تتكفل بتدبير وتنظيم التكوين الأساسي للأفراد.

يعود اللفظ العربي من حيث اشتقاقه إلى أصل عبري حسب المؤرخين إذ استعمل في الثوراة((بمعنى معهد تدرس به الثوراة)) مدرس، مدارس ومعناها بحث نص وشرحه...

ويعرف ابن منظور المدارس: البيت الذي يدرس فيه القرآن.

وكما –أطلق اللفظ على مدارس اليهود- وعلى المدرسة في العهد العثماني وعلى المنشأة الخاصة بالتعليم الديني وتحفيظ القرآن.

في التراث العربي الإسلامي بدأت النواة الأولى للمدرسة، منذ عهد الرسول صلى الله عليه وسلم حين كانت دار الأرقم بن الأرقم الصحابي، معقل لقاء المسلمين لتدارس القرآن، كما أن مسجد قباء والمسجد النبوي بالمدينة المنورة كانا مكانين لنشر العلم والدين الإسلامي.

واتخذت المساجد والجوامع مكانا للتعليم في كافة البلاد الإسلامية، وأنشأت بجانبها خزانات الكتب وبيوت الحكمة ودور العلم مثل ((بيت الحكمة)) الذي أنشأه هارون الرشيد(185ه) ودار الحكمة بالقاهرة(395ه) ودار العلم بالموصل(333ه).

وبعد هذه المرحلة بدأت تظهر فكرة المدرسة بمعناها الاصطلاحي أي كمؤسسة تحضنها الدولة لنشر مذهب أهل السنة مثل المدرسة البيهقية في نيسابور والمدرسة النظامية ببغداد(457ه) والمدرسة المستنصرية ببغداد(630) .

ولقد ظهرت المدرسة كنسق تعليمي مؤخرا في تاريخ التربية المغربية، وكان ذلك في القرن الثامن الهجري في عهد المرينيين الذي تكاثرت فيه المدارس وانتشر بناؤها في المجتمع المغربي على يد السلطان أبي سعيد المريني (732-749ه). ويدخل المدرسة من بلغ عشرين سنة فما فوق. ومن تمكن من حفظ القرآن وبعض المتون. أما المحتوى التعليم بالمدرسة فالطالب في المدرسة ليس من يقتصر على دراسة القرآن وإنما يتعلم التفسير والحديث والفقه والأصول والبيان والهندسة والتصوف.

تصنيفات المدرسة

يمكن تصنيف المدرسة وفق عدة أنماط من التصنيفات:

1- حسب مرحلة التعليم الرسمي الخاصة بها وتكون: رياضا للأطفال، ابتدائية، ثانوية ثم جامعية.

2- حسب حجمها وتكون عموما في نوعين :

مدارس ذرية مكونة من معلم وتلميذ وفراغ كاف لاكتسابها، أو معلم وعدة تلاميذ في غرفة دراسية كما يحدث في الهجر والمناطق الريفية والبدوية البعيدة.

مدارس عادية مركبة من عدة فصول وأدوار ومستويات دراسية.

3- حسب نوعية تبعيتها الإدارية والمالية وتكون:

مدارس رسمية عامة تتم إدارتها وتمويلها من وزارة التربية ثم خاصة يؤسسها فرد أو أكثر لأغراض مشتركة تربوية وتجارية.

4- حسب أعمار متعلمين وتكون في نوعين رئيسيين:

مدارس للتعليم العام والناشئة المدرسية من رياض الأطفال وحتى نهاية الثانوية، ثم مدارس للكبار التي تضم الجامعة والمعاهد ومدارس محو الأمية والتربية المستمرة.

5- حسب الطبيعة التربوية لمناهجها وتكون:

تعليمية أكاديمية كالمدارس والجامعات وسلوكية علاجية كمراكز التصحيح والتوجيه السلوكي، ومهنية عملية كالمعاهد والكليات الفنية الصناعية والزراعية والعلوم الصحية والتجارية والعسكرية...ثم مراكز أو مدارس الهوايات الفردية شبه المفتوحة لفي أنواع منتسبيها وجداولها وأنشطتها اليومية.

6- حسب حرية المتعلمين في اختيار المواد وأنواع دراستهم وتكون في نوعين رئيسيين:

المدارس الرسمية ذات المناهج والدراسات الجماعية المقننة كمدارس التعليم العام والجامعات والمعاهد بوجه عام، ثم مدارس المجتمع المفتوحة في سياسة قبولها وأنواع دراساتها وموادها حيث تسمح للدارسين الكبار باختيار ما يريدون تحصيله في الوقت الذي يتفق عادة مع حاجاتهم الفردية وأمكاناتهم الزمنية.

حسب إمكانية نقلها وحركتها وتكون:

مدارس ثابتة كما هو الحال مع المدارس السائدة بأبنيتها ذات الخرسانة المسلحة أو الحجارة الثقيلة، ثم مدرسة متنقلة سيارة كما يحدث في العربات السيارة التي تنتقل من حي لآخر أو من ديرة أو هجرة أو قرية أو مدينة إلى أخرى، وقد تكون المدارس المتنقلة خيمة أو مظلة مناسبة يأخذها الدارسون في البادية معهم من موقع لآخر حسب حاجاتهم المعيشية أو المناخية أو الاجتماعية أو غيرها.

7- حسب تركيزها الأكاديمي الدراسي وتكون متخصصة بموضوع أو مهنة أو مجال واحد معرفي أو وظيفي أو مهني يدوي، ثم مدارس الكشكول التي تقوم بتدريس تخصصات أو مواضيع ومواد متنوعة كحال مدارس المجتمع ، ومدارس المناطق النائية التي تحوي بعضا من التعليم الأكاديمي، وبعضا آخر من التعليم الزراعي أو الصناعي المهني.

7- حسب نظام الدراسة فيها :

وتكون في العموم مدارس تقليدية ذات النظام السنوي ومدارس حديثة تقوم على نظام الساعات المعتمدة كما هو الحال مع المدارس الشاملة المتطورة.

8- حسب استمرارها الزمني :

وتكون مدارس ثابتة دائمة تخدم النشء والمجتمع جيلا بعد جيل، ثم مؤقتة مخصصة لأداء مهمة أو رسالة تربوية مرحلية تدوم من عدة أيام إلى عدة سنوات.

9- حسب درجة قربها من المتعلمين:

وتكون مدارس عادية ينتظم المتعلمون فيها في ارتيادها يوميا خلال دراستهم المنهجية المقررة. ثم مدارس عن بعد تتم تربيتها بواسطة وسائل الاتصال الحديثة مثل الأقمار الإصطناعية والتلفاكس والكومبيوتر ومراكز المعلومات والهاتف والجعب التربوية/التدريسية والشاشات الإلكترونية...

10- حسب دور المتعلمين في إدارة وتنفيذ عمليات التربية :

وتكون مدارس عادية تقليدية يقوم الإداريون والمعلمون والعاملون المساعدون بإدارة وتشغيل عملياتهم التربوية.

11- حسب درجة انتمائها الوطني:

هناك مدارس وطنية ومحلية في أهدافها ومناهجها ومعلميها وإدارييها وتلاميذتها ورسالتها التربوية بشكل عام. ثم هناك مدارس أجنبية غربية في طبيعتها وأهدافها من حاجات الأهل والوطن كما يحدث مع المدارس التبشيرية.

( يتبع إن شاء الله)

[zinsimo]

بارك الله فيك

[ليلى81]

[jayyy]

بارك الله فيك وجزاك خيرا