dd1
 |
موضوع جدير بالمناقشة وحتى يكون نقاشنا مفيد وذا جدوى انطلقمن هاجس تاليف واعداد البرامج والكتب المدرسية ..هل هو هاجس مادي صرف ام هاجس تربوي/تعليمي/تثقيفي ام هاجس ارضائي واعني به ارضاء لتوجهات البنك الدولي والدول الكبرى المهيمنة على كل شىء بما في ذالك الهواء..اذه كان الهاجس التربوي حاضرا فلا اعتقد تغييب التلميد من مناهج التدريس اما ان كان الهدف تجاري/استغلالي محض فحضور المتعلم من تغييبه سواء واذا افترضنا ان التوجيهات العالمية والعولمية هي من يقترح ويتدخل ويناقش برامج التعليم وافاقه فالتمركزحول المتعلم مستحيل ومستبعد ولكي نبرهن على ذلك يكفي ان نلقي نظرة افتحاصية اومتفحصة على الكتب المدرسية التي نعتمدها في عملنا...ما هوموقع المتعلم منها ماذا يترسخ في ذهنه مما تعلمه ...انني اتذكر بالحرف ما تلوناه وما تعلمناه ونحن اطفال سواء في السنة1 او2 او3 او 4 او5 لقد كانت الكتب المدرسية على هزالها تنطق بالصور والمشاهد الحية ...ان مراجع وكتب هذا العصر فارغة المضمون وشتان بين محتواها واهتمامات هذا الجيل. |
|
أخي طرحك غاية في الاهمية كما أنه غني بمواد خامة تحتاج إلى مساحة اوسع للنقاش، ربما نخصص لها زاوية مستقبلا ، مع أني أتفق معك في كل ما ورد في ردك... لكن رغم ذلك فإني سأركزعلى ما وضعته بلون مغايرفي نص ردك: أناصفك الراي فإني اذكر مشروع المرحوم أحمد بوكماخ- على سبيل المثال لا الحصر- ذاك الهرم - ببساطته- كان يستقي المواد التربوية من عمق واقعنا فكنا نحفظ كل شيئ مواد "كتاب إقرأ" بلذة بالغة -ودون أي إكراه أو ضغط - فكم أحببنا يوسف الممثل- سعاد في المكتبة- وزوزو الذي كان يصطاد السمك وهلم جرا...بكل صدق وبراءة الاطفال أحببنا هؤلاء وآخرين وتعلمنا الكثير..: دروس التعبير والمطالعة و...و...بأبسط الوسائل...
مشكور اخي على هذا المرور اللطيف المعطر بعبير ذكريات زمن البراءة.. r8
المواضيع المتشابهه
