شاركنا اقتراحاتك حول موضوع الحركة الانتقالية التي تقدمت بها على موقع الوزارة

[abu waile]

الحمد لله وحده
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
وبعد ، فاقتراحي إجراء التعديلات الآتية - بالنسبة لمدرسي ومدرسات التعليم الابتدائي - :
- المناصب المفتوحة : طلب المؤسسات العشر في أي جهتين ,
- مقاييس إسناد المناصب :
* الأولوية لأقدمية 10 سنوات في المنصب الحالي،
* الاستقرار بالمجموعة المدرسية : 3 نقط عن كل سنة ,
* نقط الامتياز : إضافة النقطة الآتية : تمنح عشر نقط امتياز للمتزوج بربة بيت

ولكـــــــــــم واســـــع النظـــــــــــــــر
وتقبلوا مني فائق التقدير والاحترام
والســـــــــــلام
أستاذ التعليم الابتدائي

[العصيمي]

مشاركة الأخ nadir

1ـ يجب حدف الاقدمية في النيابة و الأقدمية في الأكاديمية لأنها تكرس الظلم و تجعل من يريد الانتقال خارج نيابته أو أكاديميته يُظلم مرتين، المرة الأولى حينما يحرم في مناصب في المؤسسات التي يود الانتقال إليها حيث تترك للحركات المحلية و الجهوية الخاصة بالنيابات و الجهات المعنية، ثم يظلم مرة أخرى حين ينتقل إلى النيابة التي يرغب فيها حين يختار الانتقال إلى منصب يلبي رغبته جزئيا(بمعنى منصب يقربه قليلا فقط على أمل أن ينتقل مرة أخرى إلى المنصب المرغوب فيه).

2ـ يجباعتماد الاقدمية العامة،
3ـ الابقاء على الاستقرار بالمؤسسة.
4 ـ الابقاء على نقط الاستقرار بالمجموعة لانصاف العاملين بالفيافي.

5ـ يجب حدف الأسبقية المطلقة للملتحقات و تعويضه بنقط امتياز مثلا 30 نقطة و جعله مشروطا بوجود ابن على الأقل أو إعطاء نقط الامتياز حسب عدد الابناء30 نقطة للابن الواحد 35. نقطة في حالة وجود ابنين 40 نقطةفي حالة وجود ثلاث ابناء و الأسبقية المطلقة للابن الرابع مثلا و يجب أن يكون منصب الالتحاق بالجماعة التي يعمل بها الزوج وجوبا وليس بمنصب مغري و مطلوب بالنيبة المعنية

5ـ يجب ربط التعويض عن المناطق القروية بالحركة الانتقالية عن طريق برانم يعده مهندسو الوزارة و ذلك بتنقيط المؤسسات حسب التالي:

تعطى 10 نقط لكل مؤسسة عن كل فائض

تخصم 10 نقط لكل مؤسسة عن كل خصاص واحد

تعطى 4 نقط لكل مؤسسة عن كل أستاذ أو موظف عبر في الحركة الانتقالية للانتقال منها.

تخصم 4 نقط لكل مؤسسة عن كل أستاذ أو موظف عبر في الحركة الانتقالية للانتقال اليها.

ترتب جميع المؤسسات بناء على هذا التنقيط حيث المناطق الصعبة و الطاردة ستحصل على أعلى نقط و المناطق الجيدة ستكون أسفل الترتيب آنذاك يمكن تقسيم المؤسسات إلى أربع فئات مثلا الفئة الأولى الحاصلة على أعلى النقط يعطى لها تحفيز أكثر ثم فئة ثانية تليها تحفيز اقل أما المؤسسات الجيدة لن يعطى لها أي تحفيز مادي.

6 ـ يجب منع أي انتقال خارج إطار أي حركة منظمة بمذكرة و منظمة ببرنام تعده الوزارة.

7 ـ إرجاع من انتقل بطريقة غير مشروعة إلى منصبه الأصلي خاصة في السنة الدراسية الجارية و السنوات المقبلة.

8ـ نقط الامتياز يجب أن تعطى فقط للمطلقة و الأرملة، في حدود معقولة ك 10 نقط مثلا

9 ـ تحديد الفائض يجب ان يكون فقط بمعيار الاقدمية بالمؤسسة أو الاقدمية بالمؤسسة+ الأقدمية العامة.

[mamo]

الاقاتراحات التي نتقدم بها في موقع الوزارة الدي خصصته لدلك لا يتم نشرها ولا حتى قبولها . مبدئيا هو اقصاء اولي و استفزاز للمتضررينمنن هدا المشروع

[ostadkhalid]

وعيا مني في إغناء النقاش حول مشروع المذكرة الإطارالخاصة بالحركات الانتقالية التعليمية يشرفني أن أضع بين أيديكم بعض الملاحظات و الاقتراحات:

الحركةالانتقاليةالتعليمية:

يسمحبالمشاركةفيهذهالحركةلأساتذةالتعليمالابتدائيالعاملينبهذاالسلكالمتوفرينعلىأقدمية
ثلاثسنواتفيمنصبهمالحالي؛إسوة بزملا ءهم في التعليم الثانوي وذلك احتراما لروح الدستور و الذي يدعو إلى تكريس مبدإ تكافؤ الفرص لذلك يجب حذف الفقرة التالية:
- لايسمحلأساتذةالتعليمالابتدائيالذينلميستوفوامدةأربعسنواتمنالأقدميةالعامةبالمشاركةخارجالجهةالأصلية،غيرأنهيمكنهمطلبمناصبداخلجهتهمإذاتوفرواعلىأقدميةسنتينفيمنصبهمالحالي.
- يلاحظ عدم التنصيص على الفقرة التي بموجبها يسمح لأساتذة التعليمالابتدائي و لأساتذة التعليمالثانويالإعدادي سابقا و المستفيدون من عملية تغيير الإطاربناءا على الشواهد العليا إلى إطار أستاذ التعليم الثانويالتأهيلي دون استفاد تهم من الحركات الانتقالية للسنة الماضية(2011-2012) بالمشاركة في الحركات الانتقالية للسنة الحالية كما يجب منح المترشحين من أساتذةالتعليمالابتدائي سابقا عشر نقاط إعتبارية جبرا للضرر الذي لحقهم جراء عدم إعتماد نقط الاستقرار بالمجموعة المدرسية أثناء إحتساب النقاط التي تسمح بالمشاركة في الحركة الخاصة بالثانويالتأهيلي.
- ضرورة إيجاد حل ممكن و واقعي لمشكل المادة المطلوبة والخاص بالأساتذة المستفيدين من عملية تغيير الإطار إلى إطار أستاذ التعليم الثانويالتأهيلي وفق المادة 108 و الحاصلين على شواهد عليا في تخصصات غير موجودة بالتعليم الثانوي التأهيلي: مثال الماسترفي القانون أو العلوم الإدارية أو الأمازيغية....

المناصبالمفتوحة:

- بالنسبةلمدرسيالتعليمالابتدائييمكنللمترشحأنيطلبعشرمؤسساتأوجماعاتتنتميإلىجهتهالأصليةأوإلىجهةأخرىأوإليهمامعامعالعلمأنإسنادالمناصبفيهذاالسلكسيتمبغضالنظرعنمادةالتخصص؛
- بالنسبةلمدرسيالتعليمالثانويالإعداديوالتعليمالثانويالتأهيلييمكنللمترشحأنيطلبعشرمؤسسات أوجماعات عوض جماعاتتنتميإلىجهتهالأصليةأوإلىجهةأخرىأوإليهمامعا و ذلك إسوة بزملاءهم في التعليم الابتدائي ( أنظر الفقرة أعلاه).
- ضرورة العودة إلى إشهار المناصب الشاغرة قصد التباري على المناصب الشاغرة الحقيقية و ليس على الافتراضية (تعتبر جميع المناصب شاغرة أو محتمل شغورها)

تسندالمناصبالشاغرةوالمحتملشغورهاوفقالمقاييسالتالية:
- الأولويةللأستاذةالراغبةفيالالتحاقبزوجها؛ شريطة ألا تكون قد استفادت أكثرمن مرة من الالتحاق خلال العشر سنوات الأخيرة
- ثمللأستاذالذيتعملزوجتهبوزارةالتربيةالوطنيةوالراغبفيالانتقالإلىالنيابةالتيتعملبهاالزوجةأوللأستاذالذييتعذرنقلزوجتهإلىالنيابةالتييعملبهابسببطبيعةالعملالذيتزاولهوالذييرغبفيالانتقالإلىمقرعملزوجته شريطة ألا يكون قد استفاد أكثرمن مرة من الالتحاق خلال العشر سنوات الأخيرة

- ثم للأستاذ المتزوج بربة بيت و الذي يعمل بإقليم غير الإقليم الذي تسكن فيه زوجته أو تعطاه ثماني نقاط إعتباريةوللأستاذاتوالأسا تذةالذينقضوا عشر سنوات بدل14 سنةأوأكثرفيمنصبهمالحالي.

حركةإسنادمناصبالحراسةالعامةورئاسةالأشغال:

يسمحبالمشاركةفيهذهالحركة بالنسبةلمهامالحراسةالعامةبالثانوياتالتأهيلية:
- .................................................. ........................
- للسيداتوالسادةأساتذةالتعليم الابتدائي و التعليمالثانويالإعدادي سابقا و المستفيدون من عملية تغيير الإطار إلى إطار أستاذ التعليم الثانويالتأهيلي وفق المادة 108 و بناءا على حصولهم على شواهد عليا.
كما تحتسب الأقدمية المكتسبة في الإطار الأصلي بالنسبة لأطر هيأة التدريس الذين قاموا بتغيير إطارهم طبقا لمقتضيات المادة 108من المرسوم رقم 2.02.854 الصادر8 ذي الحجة 1423 (10 فبراير 2003) وذلك إسوة بأطر هيأة التدريس الذين قاموا بتغيير إطارهم طبقا لمقتضيات المادة 109 و التي تسمح لأطر هيأة التدريس المكلفين بمهام إدارية بالنيابات و الأكاديميا ت بتغيير إطارهم إلى إطار المتصرفين أو الملحقين أو الممونين.

[ostadkhalid]

وعيا مني في إغناء النقاش حول مشروع المذكرة الإطارالخاصة بالحركات الانتقالية التعليمية يشرفني أن أضع بين أيديكم بعض الملاحظات و الاقتراحات:

الحركةالانتقاليةالتعليمية:

يسمحبالمشاركةفيهذهالحركةلأساتذةالتعليمالابتدائيالعاملينبهذاالسلكالمتوفرينعلىأقدمية
ثلاثسنواتفيمنصبهمالحالي؛إسوة بزملا ءهم في التعليم الثانوي وذلك احتراما لروح الدستور و الذي يدعو إلى تكريس مبدإ تكافؤ الفرص لذلك يجب حذف الفقرة التالية:
- لايسمحلأساتذةالتعليمالابتدائيالذينلميستوفوامدةأربعسنواتمنالأقدميةالعامةبالمشاركةخارجالجهةالأصلية،غيرأنهيمكنهمطلبمناصبداخلجهتهمإذاتوفرواعلىأقدميةسنتينفيمنصبهمالحالي.
- يلاحظ عدم التنصيص على الفقرة التي بموجبها يسمح لأساتذة التعليمالابتدائي و لأساتذة التعليمالثانويالإعدادي سابقا و المستفيدون من عملية تغيير الإطاربناءا على الشواهد العليا إلى إطار أستاذ التعليم الثانويالتأهيلي دون استفاد تهم من الحركات الانتقالية للسنة الماضية(2011-2012) بالمشاركة في الحركات الانتقالية للسنة الحالية كما يجب منح المترشحين من أساتذةالتعليمالابتدائي سابقا عشر نقاط إعتبارية جبرا للضرر الذي لحقهم جراء عدم إعتماد نقط الاستقرار بالمجموعة المدرسية أثناء إحتساب النقاط التي تسمح بالمشاركة في الحركة الخاصة بالثانويالتأهيلي.
- ضرورة إيجاد حل ممكن و واقعي لمشكل المادة المطلوبة والخاص بالأساتذة المستفيدين من عملية تغيير الإطار إلى إطار أستاذ التعليم الثانويالتأهيلي وفق المادة 108 و الحاصلين على شواهد عليا في تخصصات غير موجودة بالتعليم الثانوي التأهيلي: مثال الماسترفي القانون أو العلوم الإدارية أو الأمازيغية....

المناصبالمفتوحة:

- بالنسبةلمدرسيالتعليمالابتدائييمكنللمترشحأنيطلبعشرمؤسساتأوجماعاتتنتميإلىجهتهالأصليةأوإلىجهةأخرىأوإليهمامعامعالعلمأنإسنادالمناصبفيهذاالسلكسيتمبغضالنظرعنمادةالتخصص؛
- بالنسبةلمدرسيالتعليمالثانويالإعداديوالتعليمالثانويالتأهيلييمكنللمترشحأنيطلبعشرمؤسسات أوجماعات عوض جماعاتتنتميإلىجهتهالأصليةأوإلىجهةأخرىأوإليهمامعا و ذلك إسوة بزملاءهم في التعليم الابتدائي ( أنظر الفقرة أعلاه).
- ضرورة العودة إلى إشهار المناصب الشاغرة قصد التباري على المناصب الشاغرة الحقيقية و ليس على الافتراضية (تعتبر جميع المناصب شاغرة أو محتمل شغورها)

تسندالمناصبالشاغرةوالمحتملشغورهاوفقالمقاييسالتالية:
- الأولويةللأستاذةالراغبةفيالالتحاقبزوجها؛ شريطة ألا تكون قد استفادت أكثرمن مرة من الالتحاق خلال العشر سنوات الأخيرة
- ثمللأستاذالذيتعملزوجتهبوزارةالتربيةالوطنيةوالراغبفيالانتقالإلىالنيابةالتيتعملبهاالزوجةأوللأستاذالذييتعذرنقلزوجتهإلىالنيابةالتييعملبهابسببطبيعةالعملالذيتزاولهوالذييرغبفيالانتقالإلىمقرعملزوجته شريطة ألا يكون قد استفاد أكثرمن مرة من الالتحاق خلال العشر سنوات الأخيرة

- ثم للأستاذ المتزوج بربة بيت و الذي يعمل بإقليم غير الإقليم الذي تسكن فيه زوجته أو تعطاه ثماني نقاط إعتباريةوللأستاذاتوالأسا تذةالذينقضوا عشر سنوات بدل14 سنةأوأكثرفيمنصبهمالحالي.

حركةإسنادمناصبالحراسةالعامةورئاسةالأشغال:

يسمحبالمشاركةفيهذهالحركة بالنسبةلمهامالحراسةالعامةبالثانوياتالتأهيلية:
- .................................................. ........................
- للسيداتوالسادةأساتذةالتعليم الابتدائي و التعليمالثانويالإعدادي سابقا و المستفيدون من عملية تغيير الإطار إلى إطار أستاذ التعليم الثانويالتأهيلي وفق المادة 108 و بناءا على حصولهم على شواهد عليا.
كما تحتسب الأقدمية المكتسبة في الإطار الأصلي بالنسبة لأطر هيأة التدريس الذين قاموا بتغيير إطارهم طبقا لمقتضيات المادة 108من المرسوم رقم 2.02.854 الصادر8 ذي الحجة 1423 (10 فبراير 2003) وذلك إسوة بأطر هيأة التدريس الذين قاموا بتغيير إطارهم طبقا لمقتضيات المادة 109 و التي تسمح لأطر هيأة التدريس المكلفين بمهام إدارية بالنيابات و الأكاديميا ت بتغيير إطارهم إلى إطار المتصرفين أو الملحقين أو الممونين.

تجدون الملف بالمرفقات pdf