|
دفاتر النقاش والحوار الهادف هنا تنطلق نقاشات قهوة المساء، لمدارسة ومناقشة كل قضايا التربية والتكوين، وهموم رجال ونساء التعليم... |
البحث في المنتدى |
بحث بالكلمة الدلالية |
البحث المتقدم |
الذهاب إلى الصفحة... |
أدوات الموضوع |
|
||||||
موضوع ديداكطتيك الرياضيات ذ ريم / 27/07/2015
تبارك الله عليك ريم دائما حاضرة 26 juillet, 16:44 · J’aime · 1 Rim Serokh 26 juillet, 16:45 · J’aime · 1 Mohamed El-azzaouy bien traiter 26 juillet, 16:45 · J’aime · 1 Rim Serokh merci 26 juillet, 16:46 · J’aime Mohamed El-azzaouy من بين اصعب المواضيع في الرياضيات 26 juillet, 16:46 · J’aime · 1 Asmaa Seni شكرا جزيلا جزاك الله خيرا 26 juillet, 16:56 · J’aime · 1 Ahmed Mad Dahbani merci 26 juillet, 17:01 · J’aime · 1 Nabila Talouizte شكرا 26 juillet, 17:03 · J’aime · 1 Samiha Chouaikh Makaytqrach lia pdf,parce que je me connecte par téléphone,est-ce qu'il n'y a pas moyen de voir le sujet autrement ?et merci d'avance 26 juillet, 17:35 · J’aime · 1 Rim Serokh العفو اخوتي .معا نتحدى الصعاب ان شاء الله. 26 juillet, 17:52 · J’aime Rim Serokh Samiha Chouaikh Photo de Rim Serokh. 26 juillet, 17:52 · J’aime · 2 Karima Chati Allez allez Rim Serokh.la mathematicienne du groupe 26 juillet, 19:07 · J’aime · 1 Mohamed El-azzaouy Vraiment sujet efficace il faut le préparer bien av la discussion sur face 26 juillet, 19:10 · J’aime · 1 Anoual Almaghribya un bon sujet à débattre 26 juillet, 21:34 · J’aime · 1 Mohammed Mohammed معكم ان شاء الله 26 juillet, 22:03 · J’aime · 1 Jawad Benmohamed شكراً جزيلا 26 juillet, 23:15 · J’aime · 1 Wiam Ben شكرا جزيلا 26 juillet, 23:17 · J’aime · 1 Rim Serokh في انتظاركم غداً ان شاء الله على الساعةالتاسعة مساء Hier, à 00:07 · J’aime · 1 Jamal Cherfaoui rapi yhafdak okhti lkarima Hier, à 00:33 · J’aime · 1 Ghizlane Belfaqir Merci ma chère Rim Hier, à 08:19 · J’aime · 1 Rim Serokh Pas de quoi mon amie Ghizlane Belfaqir Hier, à 08:27 · J’aime Rachel Anzza merci bcp prof Rim . Hier, à 09:37 · J’aime · 1 Rim Serokh De rien Rachel Anzza Hier, à 13:38 · J’aime Rim Serokh السلام عليكم ورحمة الله وبركاته 20 h · J’aime · 1 Nadia Belbasri السلام عليكم ورحمة الله تعالى و بركاته 20 h · J’aime · 2 Tassnim Srre tabrkalh 3la ostadatona rim 20 h · J’aime · 1 Asmaa Seni السلام عليكم 20 h · J’aime · 2 Rim Serokh وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته لازلنا في انتظار التحاق الاخوة 19 h · Modifié · J’aime Asmaa Seni اخت ريم صلاة العشاء قريب اظن الاخوة ينتظرونها للالتحاق ان شاء الله 19 h · J’aime · 1 Samiha Chouaikh Chwia ybanou 19 h · J’aime · 1 Rim Serokh حسنا ننتظر اسماء 19 h · Modifié · J’aime · 1 Anoual Almaghribya السلام عليكم 19 h · J’aime · 2 Rim Serokh وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته Anoual 19 h · Modifié · J’aime · 1 أمينة تسنيم السلام عليكم 19 h · J’aime · 1 Rim Serokh اظن انه لاداعي لانتظار صلاة العشاء لازال الوقت مبكرا 19 h · J’aime · 2 Rim Serokh اظن ان الحضور كاف لبدء المناقشة 19 h · J’aime Rim Serokh Asmaa Seni Samiha Chouaikh Anoual Almaghribya امينة أمينة تسنيم Nadia Belbasri 19 h · Modifié · J’aime · 2 Rim Serokh هل انتم مستعدون على بركة الله 19 h · J’aime · 2 Rim Serokh السؤال الأول 19 h · J’aime · 2 Anoual Almaghribya السؤال الاول 19 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya المرجو كتابة سؤال بسؤال تفاديا للصعود والنزول ههه 19 h · J’aime · 1 Rim Serokh السؤال الاول:من بين المقادير القابلةللقياس في التعليم الابتدائي ندكر الطول والمساحة والحجم ادكر مقدارين اخرين قابلين للقياس في التعليم الابتدائي 19 h · Modifié · J’aime Anoual Almaghribya الكتلة والسعة 19 h · J’aime · 1 أمينة تسنيم مقدارين قابلين للقياس...الكتلة / السعة 19 h · J’aime · 2 Oum Yassamine alhajm ;annokoud 19 h · J’aime · 1 Asmaa Seni الزمان النقود السعة والحجم الكتلة 19 h · J’aime · 3 Rim Serokh مقادير اخرى قابلة للقياس :السعة,الزمن , النقود , الزوايا ... 19 h · J’aime · 3 Rim Serokh 2/ادكر هدفين تعليميين خاصين بدرس من دروس القياس في التعليم الابتدائي 19 h · Modifié · J’aime Anoual Almaghribya الزوايا انشطة الهندسة 19 h · J’aime · 2 Rim Serokh 2/ادكر هدفين تعليميين خاصين بدرس من دروس القياس في التعليم الابتدائي 19 h · J’aime Anoual Almaghribya ان يكون قادرا على حساب مساحات في أوضاع مختلفة 19 h · J’aime · 2 Asmaa Seni التعرف على الوحدات الاصطلاحية الخاصة بالمساحة.القيام بتحويلات عبر مضاعفات واجزاء المتر مربع 19 h · J’aime · 5 Rim Serokh تماما 19 h · J’aime وردة الخير ان يتعرف الوحدات الخاصة بالطول 19 h · J’aime · 2 Anoual Almaghribya ان يتمكن من اجراء مناولات وتحولات قياسية على احجام اعتباطية 19 h · J’aime · 2 Rim Serokh مرحبا وردة الخير 19 h · J’aime · 2 Oum Yassamine ان يتعرف مفهوم السعة ووحدة قياسها 19 h · J’aime · 3 أمينة تسنيم درس قياس الاطوال...1/تعرف وحدة قياس الطول 2/ اجراء حسابات على الاطوال والمسافات ومقارنتها 19 h · J’aime · 1 Naima Ohs السلام عليكم ورحمة الله وبركاته 19 h · J’aime · 2 Naima Ohs المقادير القابلة للقياس في التعليم الابتدائي هي : الطول المساحة الحجم بالاضافة الى السعة والنقود والكتل والزمن. 19 h · J’aime · 2 Rim Serokh وعليكم السلام ورحمة الله Naima Ohs 19 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya ان يتعرف وحدات قياس السعة 19 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya ان يتمكن من اجراء التحويلات اللازمة 19 h · J’aime · 2 Anoual Almaghribya ان يكون قادرا على قراءة الساعة 19 h · J’aime · 1 Rim Serokh تدريس القياس في التعليم الابتدائي:- التموقع في الزمن و المكان- التمكن من قدرات التحليل و تقنيات التقدير و المعايرة و القياس 19 h · J’aime · 2 Naima Ohs ● مقارنة و تصنيف أشياء تبعا لخاصية الطول ● تقدير وقياس اطوال بواسطة وحدات اعتباطية ( شريط -حبل -خطوة-.....) ● قياس الاطوال بواسطة الوحدة الاساسية "المتر" مضاعفات مضاعفاته واجزاؤه ...Voir plus 19 h · J’aime · 2 Rim Serokh أهداف تدريس القياس في التعليم الابتدائي:- التحسيس بمفهوم القياس من خلال مناولات متعددة- القيام ببعض المناولات الاولية حول القياس و العملة و الطول و الكتلة و الزمن - التمكن من قياس الطول و الكتلة و السعة و الحجوم - التمكن من مفهوم المساحة و استعمال وحدات قياسها- التمكن من استعمال قياس الزمن 19 h · J’aime · 3 Samiha Chouaikh Ta3arof wahadat qyass lmissaha,wa ijrae tahwilat 19 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya نمر 19 h · J’aime · 2 Anoual Almaghribya حان وقت صلاة العشاء 19 h · J’aime · 1 Asmaa Seni الان يرفع اذان العشاء 19 h · J’aime · 2 Rim Serokh في اطار التخطيط لانجاز هدا النشاط حدد مايلي:المستوى المستهدف/المحتوى الدراسي المستهدف/المراد الضرورية لانجاز هدا النشاط /الوسائل التعليمية 19 h · J’aime · 1 Rim Serokh نتابع بعد صلاة العشاء ان شاء الله 19 h · J’aime · 2 Rim Serokh قدم استاد لمتعلميه النشاط التالي :شبكة تربيعية وتلات مستطيلات طلب منهم قياس الطول والعرض وحساب مساحة المستطيلات في اطار التخطيط لانجاز هدا النشاط حدد مايلي:المستوى المستهدف/المحتوى الدراسي المستهدف/المراد الضرورية لانجاز هدا النشاط /الوسائل التعليمية 19 h · J’aime · 1 Karima Chati السلام عليكم ورحمة الله 18 h · J’aime · 4 أمينة تسنيم المستوى الرابع /المحتوى قياس المساحات / الموارد العمليات الاربع + مفهوم المساحة +الستعمال الادوات الهندسية / الوسائل السبورة + المسطرة + نسخ للشبكة التربيعية والمستطيلات معدة مسبقا 18 h · J’aime · 4 Naima Ohs المستوى 4 18 h · J’aime · 1 Samiha Chouaikh Lmostawa ymken 5eme,lmohtawa alqyass,almawarid darb,aljam3 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh تبارك الله عليك امينة اجابة وافية 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh لا سميحة المستوى الرابع اختي 18 h · J’aime · 1 Naima Ohs الموارد الضرورية: وحدات قياس الاطوال، العمليات الاربع خاصة الجمع والضرب، 18 h · J’aime · 1 Samiha Chouaikh Alwassaeil mistata,chabaka tarbi3at w lmostatilat 18 h · J’aime · 1 أمينة تسنيم الله يبارك فيك اختي 18 h · J’aime · 1 Naima Ohs التمكن من مفهوم المساحة 18 h · J’aime · 1 Asmaa Seni الموارد الضرورية استعمال الادوات الهندسية العمليات الاربع ومفهوم السطح والمساحة 18 h · J’aime · 4 Naima Ohs الوسائل: السبورة طبعا،الانسوخ ،مقص، مسطرة 18 h · J’aime · 1 Asmaa Seni الوسائل سبورة شبكات تربيعية مستطيلات انسوخ مسطرة 18 h · J’aime · 3 Karima Chati بركار ايضا 18 h · Modifié · J’aime · 1 Samiha Chouaikh Bi nisba lmawarid dakrat l okht amina les 4 opérations?w ana ban lia ano darb hya aham mawrid,hal min tawdih? 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh الرابع- الموارد الضرورية لانجاز هدا النشاط:جداء عددين صحيحين طبيعيين –تعرف المستطيل –قياس الاطوال –/المحتوى المستهدف:مفهوم السطح -....- حساب مساحة المستطيل /الوسائل التعليمية: مسطرة شبكات تربيعية اوراق... 18 h · J’aime · 4 Asmaa Seni بعض المتعلمين سيحسبون المساحة بجمع عدد التربيعات وليس ضرب الطول في العرض 18 h · J’aime · 4 Rim Serokh نعم سميحة انت محقة لكن ضمنيا لن يتمكن من الضرب ان لم يتمكن من الجمع وهكدا .. كما ان المتعلم مطالب بحساب الطول والعرض والمساحة باستعمال الشبكة التربيعية. 18 h · Modifié · J’aime · 1 Naima Ohs للتمكن من الضرب يجب التمكن من الجمع والطرح اظن لذلك ذكرت الاخت العمليات 4 18 h · J’aime · 3 أمينة تسنيم ياتي هذا في اطار تدبير النشاط......اسماء 18 h · J’aime · 3 Rim Serokh في ضوء ماسبق حدد الخطوات المنهجية لتدبير هدا النشاط 18 h · J’aime Anoual Almaghribya س ع ك 18 h · J’aime Rim Serokh نتابع من فضلكن في ضوء ماسبق حدد الخطوات المنهجية لتدبير هدا النشاط 18 h · J’aime · 2 Asmaa Seni فقط ذكرت ذلكلتوضيح ان العمليات من الموارد الضرورية للنشاط وليس الضرب فقط 18 h · J’aime · 4 Naima Ohs حساب مساحة المستطيل بالتربيعات يخذم التوصل الى قاعدة حساب مساحة المستطيل. و أظن ان هذا هو الهدف من النشاط 18 h · J’aime · 1 Samiha Chouaikh Je vous remercie beaucoup pour tout ce que vous faites,vraiment les choses d'éclaircissent devant moi jour après jour 18 h · J’aime Anoual Almaghribya تحديد وضعية الانطلاق 18 h · J’aime Rim Serokh تماما اسماء 18 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya على ضوئها نحدد الخطوات 18 h · J’aime · 1 وردة الخير تقديم النشاط فهم المطلوب, الانجاز,التصحيح, الماسسة 18 h · J’aime · 4 Anoual Almaghribya لكس نكن عمليين نختار مستوى ومحدد وضعية ومن بعد نحدد الخطوات لكي يستفيد الجميع 18 h · J’aime · 1 Naima Ohs تدبير النشاط :فهم النشاط ، وضع خطة للانجاز ، الانجاز،التحقق، التواصل، ما رأيكم؟ 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh Anoual Almaghribya الخطوات المنهجية للنشاط المقترح والدي حددنا مسبقا المحتوى والمستوى المستهدف 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh NaimaOhs جميل اختي فقط يجب تفصيلها قليلا 18 h · Modifié · J’aime Anoual Almaghribya بناءا على السؤالين الاخيرين المستوى هو خامس او السادس 18 h · J’aime أمينة تسنيم قراءة التعليمة والتاكد من فهم المطلوب + الاستثمار الجماعي ..عمل ثنائي +الاستنتاج 18 h · J’aime · 2 Naima Ohs لنتفق على الخطوات أولا 18 h · J’aime Anoual Almaghribya حسن جئت متاخرا هههه 18 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya استسمح 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe salam 18 h · J’aime · 4 Naima Ohs السلام عليكم 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh الخطوات المنهجية:شكل العمل في مجموعات غير متجانسةتقديم النشاط يتعرف المتعلم على المستطيلات يلاحظ الشبكة التربيعية/ 18 h · Modifié · J’aime · 3 Rim Serokh المناقشة:يقوم المتعلم في اطار مجموعته بحسااب الطول والعرض والمساحة باستغلال الشبكة التربيعية بحساب عدد التربيعات بعد دلك يقارن نتيجته بجداء الطول في العرض 18 h · Modifié · J’aime · 2 Anoual Almaghribya تعرض النتائج ثم المناقشة 18 h · J’aime Rim Serokh المصادقة يقوم مقررو المجموعات بتقديم الاجوبة على السبورة يتم تصحيح الاجوبة الخاطئة يتم تتمين الاجوبة الصائبة 18 h · J’aime · 2 Oum Yassamine fi majmo3at motajanissa aw ghayr motajanissa? 18 h · J’aime · 1 Naima Ohs فهم النشاط: قراءة النشاط جيدا وفهمه ثم استخراج المطلوب بعد ان يدونه الأستاذ على السبورة و يشرحه 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh الماسسة يستنتج المتعلم قاعدة حساب مساحة المستطيل =الطول×العرض يسجل القاعدة على السبورة 18 h · J’aime · 2 Anoual Almaghribya بعد الماسسة تتم عملية التقويم 18 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe تقديم الوضعية //القراءة النمودجية +لفردية+اسئلة توجيهية ------التعليمات //تقديم التعليمات )شرح +توجيهات.....)--------انجاز//المناقشة الجماعية//الماسسة 18 h · J’aime · 3 Rim Serokh تماما التقويم يقدم الاستاد للمتعلمين مستطيلات ويطلب منهم حساب مساحتها 18 h · J’aime · 3 Rim Serokh فقط للاشارة لا يجب التوسع لانهم قالو في خمسة اسطر على الاكتر لكن من باب التوضيح فقط نتوسع في الاجوبة 18 h · J’aime · 5 Anoual Almaghribya ههه أخت ريم نحن هنا للمناقشة من الأحسن ان تترك الحرية للتوسع حتى تعم الافادة 18 h · J’aime · 2 أمينة تسنيم 1/ الوضعية..على السبورة 2 / التعليمة...قرتءة وفهم المطلوب 3/تنظيم العمل مجموعات من تلميذين 4/ البحث ...توزع على التلاميذ نسخ الشبكة و المستطيلات . الاستاذ يتتبع 5 / الاستثمار...يقدم المتعلمون بحوثهم و تناقش. كل الحلول من بينها امكانية ان يحسب التلميذ المساحة بعدد البربيعات و آخي بضرب الطول *العرض 6/الاستنتاج نقارن النتيجتين و نتوصل ل المساحة هي طول*العرض 18 h · J’aime · 5 Mokhtar Soussi-afe الهدف من النساط //حساب مساحة المستطيلات----التميزبين المحيط ومساحة المسطيل(قد يكون اشكالا والغالب ما سيدهب اليه المتعلم ) 18 h · Modifié · J’aime · 1 Nadia Belbasri يقدم المدرس الوضعية وهي كالتالي :شبكة تربيعية وتلات مستطيلات المطلوب منكم قياس الطول والعرض وحساب مساحة المستطيلات 18 h · Modifié · J’aime · 1 Rim Serokh تماما Anoual Almaghribya 18 h · J’aime Asmaa Seni الهدف من النشاط تعرف قاعدة مساحة مستطيل والتمييز بينها وبين المحيط 18 h · J’aime · 2 أمينة تسنيم انا درت 5 اسطر صافي هههههههه 18 h · J’aime · 2 Anoual Almaghribya ادن كان من الضروري القيام بمراجعة في ٤دقائق لحساب المحيط او لا 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh أمينة تسنيم برافو خير الكلام ما قل ودل ههه 18 h · Modifié · J’aime Mokhtar Soussi-afe نعم اسماء //+التعرف على وحدات قياس المساحة+التعرف على العلاقة بين وحداتها (لاننا في الاخير سنستعمل الاعداد والوحدات 18 h · J’aime · 4 فاطمة الكراب slm 18 h · J’aime · 1 فاطمة الكراب عندي سؤال 18 h · J’aime · 2 Rim Serokh تاخر الوقت نمر لوسمحتم للسؤال الموالي 18 h · J’aime Rim Serokh وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته مرحبا فاطمة الكراب 18 h · J’aime · 1 فاطمة الكراب هل هذه الوضعية موجودة في كتاب المتعلم؟ 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe الصعوبات 18 h · J’aime · 1 Naima Ohs هل في هذه الحالة نذكر ادوار كل من الأستاذ و المتعلم؟ 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh لااعلم فاطمة هدا اختبار ديداكتيك الرياضيات الدرجة التانية دورة 2012 18 h · J’aime Anoual Almaghribya تفضلي فاطمة 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe الخلط بين قياس المساحة وقياس المحيط 18 h · J’aime · 3 Rim Serokh من المتحسن دكرها لكن باقتضاب Naima Ohs 18 h · Modifié · J’aime · 1 Rim Serokh نمر من فضلكم 18 h · J’aime أمينة تسنيم لا أظن فاطمة 18 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya هي من إنجاز فريق المناقشة فاطمة 18 h · J’aime Rim Serokh ندكر صعوبتين يمكن ان يعترضا المتعلم خلال انجاز هدا النشاط 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe النشاط متعلق بدرس المساحات 2الرابع فاطمة 18 h · J’aime · 2 فاطمة الكراب لان الوضعية غريبة شوية يعني ان تعطى شبكة التربيعلت فارغة والاشكال الهندسية بمعزل عنها شيء يصعب على متعلم القسم الرابع التعامل وخصوصا انه في هذه السنة يتعرف مفهوم المساحة بشكل مبسط جدا 18 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya عدم التحكم في وحدات القياس 18 h · J’aime Asmaa Seni عدم التحكم في الادوات الهندسية لنقل قياسات ابعاد المستطيلات الى الشبكة التربيعية 18 h · J’aime · 2 فاطمة الكراب يعني لكي نبني المهوم يجب ان نستنسخ الاشكال اولا على الشبكة 18 h · J’aime · 2 Rim Serokh لاAnoual Almaghribya هدا اختبار ديداكتيك الرياضيات دةرة 2012الدرجة2 18 h · Modifié · J’aime · 1 وردة الخير عدم استعمال الوحدة المناسبة لحساب المساحة 18 h · J’aime · 3 Rim Serokh نعم فاطمة 18 h · J’aime Anoual Almaghribya االخلط بين مفهومي المحيط والمستطيل 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe السبكة ادات ووسيلة مساعدة لتفريب المفهوم 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh الصعوبيتين :الخلط بين مفهومي المساحة والطول عدم ضبط وحدات قياس المساحة 18 h · Modifié · J’aime أمينة تسنيم الخلط بين حساب المساحة و حساب امحيط + الخطأ في وحدة قياس المساحة المعبر بها 18 h · J’aime · 3 Anoual Almaghribya صعوبة استخدام وتطبيق المناولات 18 h · J’aime · 1 Rim Serokh الان نمر الى كيفية معالجة الصعوبات المقترحة 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe عدم الفدرة على ربط بيين العدد والوحدة+++++نسيان الوحدة وكتابة العدد فقط 18 h · J’aime · 3 Anoual Almaghribya لم افهم القصد الأخت ريم 18 h · J’aime Rim Serokh الان نمر الى كيفية معالجة الصعوبات المقترحة 18 h · J’aime فاطمة الكراب اضن ان استعمال الورق الميليمتري يساعد عللا بناء المفهوم جيدا 18 h · J’aime · 2 Rim Serokh Anoual Almaghribya المطلوب دكر الصعوبتين وسبل معالجتها 18 h · J’aime Naima Ohs صعوبة التعبير عن المساحة المحصل عليها بالسنتمر بدل التربيعة كوحدة للقياس 18 h · J’aime · 1 فاطمة الكراب صعوبة تمثل وحدة من رقمين 18 h · J’aime · 1 فاطمة الكراب وهنا نلجا الى الورق الميليمتر لتمثل الوحدة الخاة بالمساحة 18 h · J’aime · 1 فاطمة الكراب العمل على ترسيخ والفهم الجيد للفرق بين اقياس الطول والمساحة والمربع خير الاشكال المعبرة عن ذلك 18 h · J’aime وردة الخير مزيد من التوضيح فضلا 18 h · J’aime · 1 Samiha Chouaikh Tanbih lmota3alim ila anna wahdat qyass lmissaha takoun b darb qyass tol fi qyass tol,w mn hona nahsol 3ala m moraba3 cm moraba3 ...... 18 h · J’aime Anoual Almaghribya كل واحد يحدد صعوبة من الافضل دحر سبل المعالجة لتتم الإفادة وشكرا 18 h · J’aime أمينة تسنيم للمعالجة...التذكير بمفهوم المساحة و مفهوم المحيط و اعطاء امثلة 18 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe استعمال التربيعات //الشكل ث المساحة هو عدد التربيعات ومطالبت المتعلم بحسابها +++++المحيط ت توضيح للمتعلم بان الشكل الدائرحول المساحة هو المحيط 18 h · Modifié · J’aime · 1 Naima Ohs إعادة بناء قاعدة حساب المساحة والمحيط من خلال نشاط يهدف الى حساب مساحة ومحيط نفس الشكل حتى يتجلى الفرق للمتعلم 18 h · J’aime · 3 Samiha Chouaikh Lqyam bi qyass tol qita3 monfassila,wa yolahid lmota3alim anna adla3 lmosatatil 3ibara 3n qita3 yajibo qyassoha b cm,m ...... 18 h · J’aime · 1 وردة الخير المختار مفهمت الجملة ديالك 18 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe الصعوبة متعلقة بدرس المساحة الاول القبلي ناخد السكل (ف) نضعه داخل التربيعة//لحساب المساحة يجب ان يقوم المتعلم بحساب عدد الربيعات وردة 17 h · Modifié · J’aime · 2 Rim Serokh لمعالجة صعوبة الخلط بين مفهوم محيط المستطيل ومساحته نعيد بناء المفهوم من جديد عبر وضعيات جديده وشبكة تربيعية بعد التدكير بمفهومي المساحة والمحيط يقوم المتعلم بعد دلك بملء جدول يسجل فيه الطول والعرض لمستطيلات تم بعد دلك يحسب جداء الطول في العرض/المساحة/ ومجموع الطول والعرض وضربه في 2 /المحيط/ 17 h · J’aime · 5 فاطمة الكراب الاخوة هذا التمرين يعطى في الحصة التالتة يعني نشاط تقويمي بعد ان ه من المفروض ان المتعلم فهم ما معنى المساحة والفرق بينها وبين الطول تم تعرف جدول القياس والتحويلات اذن الصعوبات تكون كالتالي صعوبة تمثل وحدة من رقمين عدم التمكن من التمييز بين المساحة وقياس الطول ...Voir plus 17 h · J’aime · 3 Mokhtar Soussi-afe حساب عدد التربيعات المحيطة للشكل هو المحيط ) في القسم يمكن نلون في السبورة الداخل الشكل حتي تغيب التربيعات واطلبهم بالحساب 17 h · J’aime · 4 Naima Ohs ما المقصود بتمثل وحدة من رقمين?وشكراً 17 h · J’aime · 1 فاطمة الكراب اما المعالجة فباجمال تعود الى التمييز الفرق بين مفهومي المساحة والمحيط اذا تمكن المتعلم من هذا لن يبقى امامه الا تطيبق القواعد على الاشكال المطروحة امامه وهذا ليس الا هدفا مهما في هذه المرحلة اما الهدف الاهم فهو بناء مفهوم المساحة وترسيخ الفرق بينه وبين المحيط 17 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe فاطمة // يمكن المتعلم مايعرف حتى يشد قلم الرصا ص ولالاوساخ وهده صعوبة ولا مايعرفش مساحة المستطيل 17 h · J’aime · 3 فاطمة الكراب لم افهم قصدك السي المختار 17 h · J’aime Rim Serokh رغم دلك فاطمة تبقى صعوبات لدى المتعلم رغم تعرفه على كل مادكرت المهم في هدا السؤال لدى المصحح ان يتم اقتراح الصعوبة وطريقة معالجتها 17 h · J’aime · 3 Asmaa Seni ضعف الموارد والمكتسبات السابقة يجعل بناء المفهوم الجديد اكثر صعوبة يجب الانتباه الى هذه النقطة 17 h · J’aime · 3 أمينة تسنيم مزيد من سبل المعالجة 17 h · J’aime Anoual Almaghribya يمكن استعمال شكل مستطيل وتتم عملية تقطيعه من محوره المائل تم تتم عملية التلصيق او عملية الطي وبالتالي سيفهم المتعلم ان مساحته هي الطول في العرض في ٢ 17 h · J’aime · 1 Rim Serokh جميل Anoual Almaghribya لكن المساحة الطول في العرض اما المحيط( الطول +العرض)×2 17 h · Modifié · J’aime Mokhtar Soussi-afe عدم ادراك مفهوم المساحة //اعادة بناى المفهوم)التعرف +المقارنة بين السطوح +استعمال وحدة اعتباطية+تاطير السطح) 17 h · J’aime · 1 فاطمة الكراب سبل المعالجة تعود الى محاولة انزال المفهوم لارض الواقع القريب من المتعلم يعني اللجوء الى لعبة puzzl متلا او تركيب اشكال هندسية مبعشرة او اعتبار الطاولة وحدة قياس ونحدد مساحة جزء من القسم 17 h · J’aime · 4 Naima Ohs لم أفهم جيدا طريقة المعالجة التي ذكرتها باستخدام التقطيع Anoual Almaghribya. 17 h · J’aime · 1 فاطمة الكراب يمكن ايضا استعمال مورد رقمي يبن لنا بقنية pptكيفية توزيع بعض السطوح الى وحدات جزئية تم حساب مساحتها بتلك الوحدات الجزئية 17 h · J’aime · 1 Rim Serokh نعم فاطمة الكراب التقطيع والتلصيق التركيب 17 h · J’aime · 2 Rim Serokh استعمال الموارد الرقمية فكرة جميلة 17 h · J’aime · 1 Oum Yassamine ana aydan lam afham tarikat tkti3 17 h · J’aime أمينة تسنيم كما قال سي المختار....استخدام الانسوخ من المكتسبات السابقة..ان لم يتمكن المتعلم من حسن استخدامه صعب عليه انجاز النشاط 17 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya المناوبات اليدوية في دروس الهندسة والقياس تعطي نتائج جيدة 17 h · J’aime · 2 Oum Yassamine walimada ttaol fi al3ard fi 2 17 h · J’aime · 2 Naima Ohs هل تقصد تقطيع المستطيل من أحد الاقطار؟ 17 h · J’aime · 1 Rim Serokh نعم داك قصده 17 h · J’aime فاطمة الكراب ممكن ايضا ان نطلب من المتعلم ان يحسب مساحة ورقة دفتره بحساب التربيعات او مساحة مساحة مدكرته يعني الرجوع الى محيطه القريب واشيائه الخاصة اولا عاد نمر الى التعميم 17 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya نعم 17 h · J’aime Naima Ohs سنحصل على مثلثين قائمين و متقايسان،!،، 17 h · J’aime · 1 Asmaa Seni يمكن اعداد لعبة تتكون من قضبان مكونة من عدد معين من التربيعات لكل قضيب لحساب مساحة المستطيل يجد المتعلم ان عليه ضرب عدد التربيعات المكونة للقضيب في عدد القضبان وبذلك يتوصل لقاعدة مساحة مستطيلpuzzle 17 h · J’aime · 2 Anoual Almaghribya أدا كانت المدرسة تتوفر على أحواض مستطيلة الشكل يمكن الاستعانة بها كمعين لتثبيت المساحة 17 h · J’aime فاطمة الكراب ثم كامتداد نقوم جماعة بحساب مساحة ساحة المؤسسة او بتوزيع التلاميد لمجموعات تتكلف كل واحدة في فتر ة الاستراحة بحساب مساحة فضاء من فضاءات المؤسسة الادارة الاقسام المكتبة المطعم الملعب وهكذا ثم مقارنة النتائج 17 h · J’aime · 1 Rim Serokh Oum Yassamine يقص المستطيل من احد اقطاره يمكن استعمال شكل مستطيل وتتم عملية تقطيعه من محوره المائل تم تتم عملية التلصيق او عملية الطي وبالتالي سيفهم المتعلم ان مساحته هي الطول في العرض ومحيطه هو( الطول +العرض) 2 17 h · J’aime · 4 Rim Serokh نمر لو سمحتم 17 h · J’aime · 1 Rim Serokh نلاحظ انجاز المتعلمين ونستخرج الاخطاء المرتكبة 17 h · J’aime Asmaa Seni الخطا الاول المتعلم قام بتطبيق قاعدة المحيط واحتفظ بوحدة المساحة. الخطا الثاني استعمل قاعدة المساحة لكن استعمل وحدة قياس الاطوال 17 h · Modifié · J’aime · 1 فاطمة الكراب الاول عدم ضبط القاعدة والثاني نسي الوحدة 17 h · J’aime · 1 Rim Serokh المطلوب 3اخطاء 17 h · J’aime Asmaa Seni الخطا الثالث المتعلم الاول اخطا في انجاز عملية الجمع 17 h · J’aime · 3 Naima Ohs الخطأ الأول هو حساب المساحة باستخدام عملية الجمع بدل الضرب،بالإضافة الى خطأ في عملية الجمع 17 h · J’aime · 2 فاطمة الكراب منشا الخطا ين متعدد بالنسبة للاول يمكن عدم ضبط القاعدة او السهوااستعمل الجمع بدل الضرب اما الثاني ربما سهوا او عدم التمكن من وحدات المساحة 17 h · J’aime · 1 أمينة تسنيم ماشي حساب المحيط...اسماء...بل اصاف له 2 ديال السنتمتر الربع واصبحت 14 17 h · J’aime · 1 Rim Serokh حدد مصادر الاخطاء المرتكبة 17 h · J’aime Naima Ohs تم خطأ في استخدام وحدة لقياس الاطوال بدل المساحة 17 h · J’aime فاطمة الكراب للاشارة اطلعت على الاجوبة المقترحة التي تعطى للمفتشين قصد التصحيح دائما اجد فيها من بين مصادر الاخطاء اعتبار السهو والنسيان 17 h · J’aime · 1 Asmaa Seni التلميذ ارتكب خطا مزدوجا فهو استعمل قاعدة المحيط بدل المساحة واخطا في انجاز عملية الجمع 17 h · J’aime · 2 Rim Serokh نعم Asmaa Seni 17 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya المصدر ديداكتيكي 17 h · J’aime Anoual Almaghribya عدم استيعاب التقنية 17 h · J’aime فاطمة الكراب اسماء هو لم يستعمل قاعدة المحيط 17 h · J’aime · 1 Naima Ohs 4+8 ليست قاعدة حساب المحيط اختي اسماء 17 h · J’aime · 2 Asmaa Seni عفوا هو استعمل نصف المحيط فقط شكرا للتنبيه 17 h · J’aime · 3 Naima Ohs الخطأ الأول، عدم تمكن المتعلم من قاعدة حساب مساحة المستطيل فهو خطأ ديداكتيكي 17 h · J’aime · 2 Asmaa Seni من مصادر الاخطاء المحتملة عدم التمكن من قاعدة حساب مساحة المستطيل عدم التمكن من وحدات المساحة السهو السرعة.... 17 h · J’aime · 4 Anoual Almaghribya ويمكن ان يكون عدم التركيز 17 h · J’aime · 1 Naima Ohs 4*8=32 cm قد يكون سهوا 17 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe 4+8عدم فهم تنية حساب المستطيل ///استعمال سبكة التربيعات والعد 17 h · J’aime · 2 Rim Serokh الخطأ الأول هو الخلط بين مفهوم المساحة والمحيط اد انه لحساب المساحة استخدام عملية الجمع بدل الضرب، الخطا التاني حساب المساحة دون دكر وحدة قياس المساحة الخطا الثالث المتعلم الاول اخطا في انجاز عملية الجمع مصادر الاخطاء :نشوئي سهو /ديداكتيكي لم يضبط القاعدة اد لم يستوعب مفهوم المساحة/اما خطا الجمع فراجع للسهو او عدم ضبط تقنية الجمع 17 h · J’aime · 4 Mokhtar Soussi-afe 4*8=32 cmعدم ربط العدد بالوحدة المناسبة ////استعمال جدول التحويلات لقياس المساحة والعودة الى شبكة التربيعات والعد والوحدة الاساسية )سنتمتر مربع 17 h · J’aime · 3 Naima Ohs لا أظن ان 4+8=14 مصدره السهو لو اجاب 4+8=32 يمكن اعتباره سهو. والله أعلم ههه 17 h · J’aime · 1 أمينة تسنيم المصدر....التلميذ مازال ما فطر ؤ وصلات 12هههههه 17 h · J’aime · 4 Rim Serokh فعلا نواجه حالات أفضع في اقسامنا 17 h · J’aime · 4 Salam Bouchan السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته 17 h · J’aime · 3 أمينة تسنيم وعليكم السلام 17 h · J’aime Rim Serokh المطلوب اقتراح نشاط لمعالجة الأخطاء المرتكبة 17 h · J’aime Rim Serokh Salam Bouchan فين ورقة الدخول الله ياخاي فين هاد الغبور؟ 17 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe يخطئ في التعبير عن قيس مساحة شكل بوحدة أخرى (التحويل)////////////////////////////////////////// يخلط بين جدول وحدات قيس الأطوال وجدول وحدات قيس المساحة. 17 h · J’aime Anoual Almaghribya عندما تطرقتم لمعالجة الصعوبات فقد ادرجتم الاجابة على هده الأخطاء 17 h · J’aime · 3 Naima Ohs للمعالجة إعادة بناء تقنية الجمع والتأكد من نجاحها على الالواح إقتراح أنشطة ترتكز على ترصيف السطوح لإعادة وتثبيت قاعدة حساب مساحة المستطيل 17 h · J’aime · 1 Rim Serokh نعم لكن المطلوب نشاط محدد 17 h · J’aime أمينة تسنيم ذ.مختار..لاحاجة هنا لجداول وحدات القياس 17 h · J’aime · 1 Rim Serokh السي مختار لم افهم اجابتك اعد قراءة السؤال من فضلك 17 h · Modifié · J’aime فاطمة الكراب فعلا الاجابة سبقت في معالجة الصعوبات 17 h · J’aime Asmaa Seni المطلوب نشاط محدد لمعالجة الاخطاء الثلاث معا 17 h · J’aime · 2 Rim Serokh يجب الانتباه للسؤال المطلوب نشاط محدد لمعالجة الاخطاء التلاتة 17 h · J’aime Mokhtar Soussi-afe دائما نعود الى السبكة والعد *** 17 h · J’aime · 2 فاطمة الكراب لا يمكن ان نعالج مجموعة من الاخطاء في نشاط واحد هو كل خطاء ينبغي له مجوعة من الانشطة 17 h · J’aime · 1 Naima Ohs نشاط يعني وضعية؟ 17 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya أخت اسماء ليس بالضرورة نشاط واحد 17 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe استعمال جدول التحويلات لقياس المساحة بدل الطول 17 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya اضن ان هناك تلميدين 17 h · J’aime · 1 Rim Serokh نعم فاطمة فعلا يجب ان نقترح 3انشطة 17 h · J’aime · 3 Mokhtar Soussi-afe امينة كيف سيميز بين السنتمتر و السنتمتر مربع 17 h · J’aime فاطمة الكراب على الاقل لان الاخطاء متباينة من حيث المنشاء والنوعية 17 h · J’aime · 2 Asmaa Seni المرجو الانتباه ان هذا امتحان المقصود به تقويم موارد الاستاذ وابداعيته فلا يتم احترام المنهجية المتبعة في القسم بل يجب التركيز على الاجابة على الاسئلة كماهي 17 h · Modifié · J’aime · 3 Anoual Almaghribya يمكن العمل في مجموعات حسب تصنيف الأخطاء الثلات 17 h · J’aime · 3 Asmaa Seni نعم انوال هذا احتمال للخروج من هذا المازق 17 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya عندي ملاحظة ممكن 17 h · J’aime فاطمة الكراب نعم لان الطريقة الانسب للتعامل مع مجموعة من الاخطاء في نفس الحصة هي العمل بالمجموعات وتفيئ التلاميد حسب الحاجة 17 h · J’aime · 2 Mokhtar Soussi-afe نشاط السهو التدكير+النساطا والتاني والثالث الشبكة والعد 17 h · Modifié · J’aime · 1 Anoual Almaghribya جميل ان يكون السند في النقاش امتحان لكن ان تكون المناقشة مفتوحة غير مرتبطة بالإجابة عن الاختبار وان تكون الأسئلة منطلق فقط 17 h · J’aime · 2 Salam Bouchan جم 4و8 ليس سهوا خطا مصح 17 h · J’aime فاطمة الكراب نعم اختى انوال لان الهدف هو تنمية الحس النقدي عند الاستاد لكي يفتح الطريق لطاقته الابداعية وليس ان يبقى مقيدا بسؤال يجيب عنه ولو عن غير قناعة 17 h · J’aime Asmaa Seni الهدف من المناقشة طبعا الاستفادة لاغناء الممارسة الصفية وايضا الاستعداد للامتحانات المهنية عبر الاستئناس بالامتحانات واكتساب منهجية الاجابة وعذرا على الاطالة 17 h · J’aime · 4 Rim Serokh االنشاط الموجه للخطأ في عملية الجمع تدريب على تقنية الجمع من خلال عمليات بسيطة على االالواح 22+12/34+55 17 h · J’aime · 1 Salam Bouchan مصدره ابستمولوجي يتعلق بالمعرفة 17 h · J’aime Anoual Almaghribya لنتفق الخطأ الاول ما مصدره 17 h · J’aime Salam Bouchan صعوبة ادراك المفهوم 17 h · J’aime Anoual Almaghribya عدم استيعاب مفهوم الساحة 16 h · J’aime Naima Ohs اعتذر منكم جميعا يجب على ان أغادر. وفقكم الله جميعاً والى فرصة أخرى. شكرا جزيلا لكل من ساهم في اغناء النقاش.ليلة سعيدة للجميع 16 h · J’aime · 3 Asmaa Seni السي سلام حددنا مصدر الخطا الاول في عدم تمكن المتعلم من مفهوم المساحة السهو يكمن ربما في الخطا في نتيجة الجمع 16 h · J’aime · 2 Oum Yassamine isti3mal l'alwah li injaz 3amaliat aljam3 wa ddarb 3ala al'atwal wa almissaha 16 h · J’aime Rim Serokh النشاط الموجه لمعالجة الخطأ الخلط بين مفهوم المساحة والمحيط ونسيان وحدة قياس المساحة: نقدم للمتعلم مستطيلا يقوم االمتعلم بترصيفه بمربعات صغيرة مساحتها 1cm2 يقوم بعد دلك بعد عدد تربيعات الطول وعدد تربيعات العرض تم مجموع التربيعات يقارن ماحصله بجد...Voir plus 16 h · Modifié · J’aime · 2 Anoual Almaghribya جيد اضن أنكم احطتم بالأسئلة من جميع جوانبها واثريتم النقاش وعمت الإفادة شكرًا 16 h · J’aime · 1 Asmaa Seni شكرا ريم نشاط يجمع الاخطاء الثلاثة 16 h · J’aime · 3 Salam Bouchan ولكن اخت اسماء السهو غير وارد لان هذا المتعلم ربما لم يعرف ماطلب فقط اخذ اعدادا واختار عملية الجمع وهذا هو الشائع ربما لارضاء الاستلذ انه يعمل 16 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya ارجوا ان تتم عملية تلخيص المناقشة. ورفعها في الصفحة ليستفيد الغائبون. 16 h · J’aime · 1 Anoual Almaghribya طابت ليلتكم. وشكرا 16 h · J’aime · 1 Asmaa Seni ربما معك حق سلام 16 h · J’aime · 1 Salam Bouchan للمعالجة يتعين اعادة المفهوم من جديد 16 h · J’aime · 2 Asmaa Seni شكرا لاثراء النقاش ليلة سعيدة للجميع 16 h · J’aime · 2 Rim Serokh شكرا لكل من شارك معنا واترى المناقشة طابت ليلتكم 16 h · J’aime · 3 Rim Serokh يبقى الموضوع مفتوحا لاي اضافات او ملاحظات 16 h · J’aime · 2 Salam Bouchan شكرا لكم واعتذر عن التاخر لظروف قاهرة 16 h · J’aime · 1 Mokhtar Soussi-afe الى لقاى اخر وشكرا لجميع 16 h · J’aime · 1 Rim Serokh ماشي مشكل السي سلام فقط عليك غرامة صغيرة لخص المناقشة للاخوة والاخوات الغير الحاضرين 16 h · Modifié · J’aime · 3 أمينة تسنيم الوضعية المقترحة , على السبورة , الاستاذ يرسم مستطيلا ABCD بحيث m تنتمي ل AB . يستعين بالللوان . طول Am / 6 cm و طول mB / 7cm. و BC / 4cm . 1/ احسب طول AB و مساحة ABCD 16 h · J’aime · 1 Salam Bouchan من فضلك اخت ريم اين هو الخطا الثالث لدي فقط 2 16 h · J’aime Rim Serokh احسنت أمينة تسنيم 16 h · J’aime · 1 Rim Serokh Salam Bouchan الخطأ الأول هو الخلط بين مفهوم المساحة والمحيط اد انه لحساب المساحة استخدام عملية الجمع بدل الضرب، الخطا التاني حساب المساحة دون دكر وحدة قياس المساحة الخطا الثالث المتعلم الاول اخطا في انجاز عملية الجمع مصادر الاخطاء :نشوئي سهو /ديداكتيكي لم يضبط القاعدة اد لم يستوعب مفهوم المساحة/اما خطا الجمع فراجع للسهو او عدم ضبط تقنية الجمع 16 h · J’aime أمينة تسنيم احسن اليك ذوالفضل والاحسان ....ريم 16 h · J’aime · 1 Rim Serokh دمتم في حفظ المولى ورعايته والى موضوع آخر بحول الله 16 h · J’aime · 2 Salam Bouchan شكرا 16 h · J’aime · 1 أمينة تسنيم الى ملتقى قريب ...كل الشكر لكم اساتذة 16 h · J’aime · 1 Rachel Anzza أرجو من الإ خوة تلخيص لهذه الحلقة و نشرها لتعم الفائدة و يستفيد الغائبون و فقكم الله و جزاكم خيرا 16 h · J’aime · 1 Rachid Madridista dommage je suis tres interesse par ce type de sujet mais j`ai pas fait attention.desole ostada Rim Serokh 16 h · J’aime · 2 Rim Serokh Rachid Madridista ce n'est pas grave la prochaine fois inchallah 15 h · J’aime · 1 Rachid Madridista merci .mais si vous permettez:j`aimerais bien que vous nous fassiez un petit resume.lah ijazik a ostada 15 h · J’aime · 1 Rim Serokh Demain inchallah je vais publier le résumé 15 h · Modifié · J’aime · 2 Rachid Madridista lah ijazik o ijazi tous ceux qui ont participe a ce travail. 15 h · J’aime · 1 Salam Bouchan هذه كفارتي استاذة ريم عن التأخر السؤال الاول *من بين المقادير القابلة للقياس في التعليم الابتدائي: ندكر الطول والمساحة والحجم. ادكر مقدارين اخرين قابلين للقياس في التعليم الابتدائي : الكتلة ،السعة مثلا وللفائدة يمكن ان نضيف مقادر اخرى : النقود ،الحجم ...Voir plus 15 h · J’aime · 6 Rim Serokh شكرا السي سلام بارك الله فيك 15 h · J’aime · 1 Salam Bouchan لم استطع ان اكمل لان النوم غلبني وشكرا مرة اخرى 15 h · J’aime · 2 Rim Serokh مشكور السي سلام على مجهودااتك 6 h · J’aime Rim Serokh نشرت Nadia Belbasri ملخصا للمناقشة بارك الله فيها 6 h · J’aime · 1 Ecole Publique Larache وفقكم الله 4 h · J’aime · 2 Rim Serokh اللهم امين أستاذتي القديرة شكراً لك مرورك أسعدني Ecole Publique Larache 2 h · Modifié · J’aime Mohamed El-azzaouy اعتدر عن عدم الحضور لارتباطات خارج محل الاقامة دمتم متالقين 3 h · J’aime Aboussama Khalid Écrire un commentaire...
|
مواقع النشر (المفضلة) |
|
|
المواضيع المتشابهه | ||||
الموضوع | كاتب الموضوع | المنتدى | مشاركات | آخر مشاركة |
مناقشة موضوع الرياضيات مباراة الدول لمركز تكوين المفتشين 2010 ليوم الاتنين 16.03.2015 | aboussama khalid | دفاتر النقاش والحوار الهادف | 0 | 16-03-2015 21:47 |
موضوع مناقشة منهجية الرياضيات ليوم 9/3/15 | aboussama khalid | دفاتر النقاش والحوار الهادف | 0 | 09-03-2015 21:54 |
مناقشة موضوع الرياضيات ليوم 2/03/2015 | aboussama khalid | دفاتر النقاش والحوار الهادف | 0 | 02-03-2015 22:34 |
موضوع الرياضيات | prof.5 | دفاتر أساتذة و تلاميذ التعليم الإبتدائي | 4 | 04-04-2009 08:50 |