موضوع يوم الخميس في علوم التربية للاستاذة وردة الخير - منتديات دفاتر التربوية التعليمية المغربية
تسجيل جديد
أبرز العناوين



دفاتر النقاش والحوار الهادف هنا تنطلق نقاشات قهوة المساء، لمدارسة ومناقشة كل قضايا التربية والتكوين، وهموم رجال ونساء التعليم...

أدوات الموضوع

الصورة الرمزية aboussama khalid
aboussama khalid
:: مراقب دفاتر التكوين والمباريات والامتحانات المهنية ::
تاريخ التسجيل: 17 - 2 - 2015
السكن: اكادير
المشاركات: 107
معدل تقييم المستوى: 58
aboussama khalid على طريق التميزaboussama khalid على طريق التميز
aboussama khalid غير متواجد حالياً
نشاط [ aboussama khalid ]
قوة السمعة:58
قديم 24-07-2015, 12:02 المشاركة 1   
افتراضي موضوع يوم الخميس في علوم التربية للاستاذة وردة الخير

ليوم الخميس 23/07/2015
ان شاء الله مع 21.00 بالتوقيت الرسمي
الموضوع :
يخسر الأستاذ الجهد والوقت حين يكتفي بتصحيح أعمال المتعلمين دون البحث في أسباب أخطائهم والتدخل لمعالجتها بناء على تحليل دقيق . ولهذا يحث المهتمون بالتقويم التربوي على بناء عدة التقويم بناء كاملا ، والنظر لعملية التقويم لا كهدف في حد ذاتها ، بل كمنطلق يشخص ما حقق المتعلم ، لينطلق العمل الأساسي المتمثل في تدقيق التشخيص و بناء خطة الدعم والمعالجة . فالتراكم الحاصل اليوم في مجال القياس والتقويم،بشكل خاص ، والمجال البيداغوجي بشكل عام جعلنا نتجاوز الكثير من صعوبات التقويم ، ولا نكتفي بالنظرة الجزائية والنظامية له ، بل ننظر إلى مآلاته ضمن مشروع متكامل للمدرس والمتعلم على السواء.
حلل وناقش من خلال الاسئلة الآتية :
- اشرح فكرة النص مبينا صعوبات التقويم ، ومقترحات تجاوزها .
- بين عناصر عدتي التقويم والدعم معززا بأمثلة.
- استعرض الجانب التشريعي في التقويم بالمستوى الإشهادي من سلك تخصصك ، مبينا العناصر التي تشكل المعدل النهائي للمتعلم . مبديا رأيك في الموضوع من خلال تجربتك الشخصية .
J’aime Commenter Partager
Rajae Benheddi, Rim Serokh, Abdellatif Zaidi et 19 autres personnes aiment ça.

Aboussama Khalid
ان شاء الله استاذة وردة موفقة باذن الله
21 juillet, 21:13 · J’aime · 1

Asmaa Seni
ان شاء الله شكرا وردة
21 juillet, 21:52 · J’aime

Hanane Alae chokran okhti..
22 juillet, 00:37 · J’aime

أم هبة
شكرا أختي وردة
22 juillet, 04:42 · J’aime

Nabila Talouizte
شكرا
22 juillet, 15:05 · J’aime

Salah Abou Youssef Inchaalah chokran
22 juillet, 17:13 · J’aime

Hassan Agh
ان شاء الله
22 juillet, 21:02 · J’aime

Bechar Hassan
نبارك الله عللى وردة الخير
22 juillet, 21:08 · J’aime

Samiha Chouaikh Inchaalah
Hier, à 09:42 · J’aime

Latifa Erraoui
موفقين ان شاء الله
Hier, à 10:02 · Modifié · J’aime

Karima Chati
متى
Hier, à 11:06 · J’aime

Anoual Almaghribya
استسمحكم اين ستتم المناقشة وشكرا
22 h · J’aime

Samiha Chouaikh Tatimo lmonaqacha hona f commentaires
21 h · J’aime

Saadi Abdelaziz
أن شااء الله
17 h · J’aime

Saadi Abdelaziz
السلام عليكم
15 h · J’aime

Samiha Chouaikh Wa 3alaykom salam wa rahmato allah wa barakatoh
15 h · J’aime

Saadi Abdelaziz
متى تبدأ المناقشة
15 h · J’aime

Abderrahim Errais salam tout le monde
15 h · J’aime · 1

Ghizlane Ghizlane
السلام عليكم
15 h · J’aime · 1

Samiha Chouaikh Normalement 21h,chwya yltahqo
15 h · J’aime · 1

وردة الخير
وعليكم السلام
15 h · J’aime · 1

عدنان بطاهر شهرزاد
السلام عليكم ورحمة الله
15 h · J’aime · 2

Hanane Alae
مساء الخير اخواني
15 h · J’aime · 2

وردة الخير
هل نبدا على بركة الله
15 h · J’aime

Nabila Talouizte
سلام
15 h · J’aime

Hanane Alae
على بركة الله
15 h · J’aime · 1

وردة الخير
اشرح فكرة النص مبينا صعوبات التقويم ، ومقترحات تجاوزها
15 h · J’aime · 1

عدنان بطاهر شهرزاد
واحدة واحدة émoticône grin
15 h · J’aime · 2

عدنان بطاهر شهرزاد
شرح فكرة النص
صعوبات التقويم
المقترحات...Voir plus
15 h · J’aime

Hanane Alae
في هذا النص تم حصر مفهوم التقويم في الجانب الكمي
15 h · J’aime · 1

Hanane Alae
انا متفقة مع عدنان
15 h · J’aime · 1

وردة الخير
حسنا مقترح جيد
15 h · J’aime

Samiha Chouaikh Charh lfikra,yajibo 3la l ostad an yantaliqa mn nataeij lmohassal 3alayha mn taraf lmota3alim li tahdid makamin do3f ladayh wa mn tamma wad3 khota li da3m wa lmo3alaja,wa ila fa inna tashih mantoujat lota3alimin tosbih douna faeda wa madya3a lilwaqt wa ljohd
15 h · J’aime · 2

Hanane Alae
ضرورة التخطيط الجيد لعملية التقويم لضمان تحقيق ماسبق تسطيره والاشتغال على بنائه
15 h · J’aime · 3

Samiha Chouaikh Charh lfikra,hal yajibo an yakouna ka fikra 3amma am mofassalan?
15 h · J’aime

وردة الخير
هل من اضافة؟
15 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
أرى أن الفكرة الأساس للنص هي الدعوة إلى جعل التقويم عملية متواصلة بشكل دائم، إذ لا يجب ان يتوقف بمجرد أن يعطي المتعلم الاجابة، بل ينبغي الانطلاق من إجابته تلك قصد تشخيص جديد، واقتراح وضعيات تعلمية أو داعمة جديدة
15 h · J’aime · 5

Hanane Alae
شرح يعني تفصيل وتحليل
15 h · J’aime · 1

وردة الخير
نعم حنان
15 h · J’aime

وردة الخير
التقويم لاينتهي عند عملية القياس ,فالقياس جزء من التقويم وبالتالي لايجب التوقف عند الحصول على النقطة الكمية بل يجب تجاوز هذه النظرة التقليدية للتقويم الى البحث عن مكامن الضعف والثغرات عند المتعلمين لبناء خطة محكمة للدعم والمعالجة
15 h · J’aime · 5

وردة الخير Asmaa Seni
15 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
بناء على ذلك أختي وردة، يصير التقويم عملية يقودها المدرس والمتعلم معا وباستمرار، طيلة الوقت المخصص للعملية التعلمية، بحيث يصير التقويم ملازما للتعلم، وشرطا اساسيا له
15 h · J’aime · 3

Asmaa Seni
السلام عليكم اختي وردة الخير عاد نزلت من الكار ساتابعكم من بعيد وفقكم الله
14 h · J’aime · 2

Hanane Alae
ويراد بالتقويم اصدار حكم كمي او كيفي او هما معاحول مردودية العماية التر بوية في ضوء الاهداف المحددة لما
14 h · J’aime

وردة الخير
على السلامة
14 h · J’aime · 1

Hanane Alae
غاتبان بلاستك اختي اسماء
14 h · J’aime · 1

Samiha Chouaikh Ndouzou l so3obat?
14 h · J’aime

وردة الخير
ما هي صعوبات التقويم؟
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
أختي وردة قبل التطرق للصعوبات، يجب حصر معنى التقويم أولا
14 h · J’aime

Hanane Alae
انا بان لي نزيدو نحللوا شوية عاد ندوزو اسؤال الاخر.مادا قلتم
14 h · J’aime · 1

Hanane Alae
للمرة 2 انا معك
14 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
ههه متخافيش لساني تياكلني مرة مرة هانا عندكم
14 h · J’aime · 1

عدنان بطاهر شهرزاد
ولهذا تجدر الاشارة إلى كون التقويم لا ينحصر في الوظيفة الاشهادية certificative أي اعطاء نقطة كمية، يل يتجاوز ذلك ليصبح وسيلة تشخيصية وتصحيحية وتكوينية
14 h · Modifié · J’aime · 3

وردة الخير
النص اعطى بعضا من ملمحه
14 h · J’aime

وردة الخير
نعم سي عدنان
14 h · J’aime · 1

عدنان بطاهر شهرزاد
ولا يصير لعملية التقويم معنى إلا بالنشاط الواعي للتلميذ والمتفاعل معه
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
فإذا أردنا الحديث عن الصعوبات وجب ربطها بنشاط المدرس ونشاط المتعلم معا
14 h · J’aime · 1

وردة الخير
انها دعوة الى تبني التقويم الذاتي الذي يصير فيه المتعلم مشاركا في العملية ايضا
14 h · Modifié · J’aime · 2

عدنان بطاهر شهرزاد
أحسنت
14 h · J’aime · 1

عدنان بطاهر شهرزاد
أقترح أن نأصل بإيجاز لموضوع التقويم أولا،أي أن نبين مكانه داخل البيداغوجيات الحديثة، حتى نضع الإطار العام، ومن ثم يصير سهلا الحديث عن أي تصور
14 h · J’aime · 2

Hanane Alae
في نظري هو يقوم على نقطتين للمقارنة:ما تتم ملاحظته بواسطة اداة كالاختبار او الرائز / ما يجب ان يكون .والمقارنة تفضي الى اصدار الحكم بالرضا او عدمه انطلاقامن ادراك وتاويل الفرق الموجود بين النقطتين المدكورتين وبدلك تتم ترجمة الفرق الى قيمة عددية ثم اتخاد القرار
14 h · J’aime · 4

وردة الخير
لنمر الى الصعوبات ان وجدت
14 h · J’aime

Hassan Agh
السلام عليكم
14 h · J’aime · 2

عدنان بطاهر شهرزاد
أختي حنان أنا ارى أن التقويم هو المقارنة بين ما ينبغي فعله و ما يقوم به التلميذ "وليس ما تتم ملاحظته" émoticône grin فقد تخطئ ملاحظاتنا وأدواتنا أحيانا
14 h · Modifié · J’aime · 3

Asmaa Seni
من المهم الحديث عن النظرة التقليدية للتقويم ضمن العملية التعليمية التعلمية والانتقال الى دورها الان حسب المقاربات الحديثة قبل الحديث عن الصعوبات التي يطرحها التقويم
14 h · J’aime · 3

Hanane Alae
اين عبد النور الذي اختار ان يغرد خارج السرب..السرب بحاجة الى تغريداتك...اقدر اقتراحاتك فتفضل واطربنا
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
كما ان الغرض من التقويم ليس دائما اسداء نقطة عددية، وإلا فإننا لا زلنا في النظرة التقليدية للتقويم
14 h · J’aime · 2

عدنان بطاهر شهرزاد
سؤال: أليست التغدية الراجعة تقويما أيضا؟
14 h · J’aime

Hassan Agh
اري ان الحديث عن خصائص التقويم وفق الكفايات سنقودنا الى تحديد هده الصعوبات
14 h · J’aime · 2

عدنان بطاهر شهرزاد
هذا ما دعوت له حين تحدثت عن التأصيل أخي حسن، أنا معك
14 h · J’aime · 1

Hanane Alae
وهذا هو المقصود ملاحظة ما يقوم به المتعلم وكيف يبني تعلماته..ان لم انسى ستسمى المقاربة التفاعلية
14 h · J’aime · 1

وردة الخير
حنان المطلوب الان هو تجاوز هذه النظرة التقليدية للتقويم الى اعتباره نقطة الانطلاق للتصحيح والدعم والمعالجة بالارتكاز على ادوات موضوعية
14 h · Modifié · J’aime · 3

Asmaa Seni
تقويم الاهداف كان بسيطا لانه كان ينبني على مساءلة تحقق سلوك معين ام لا اما تقويم الكفايات فيطرح مشكلا اخر باعتبارها كلا مندمجا ليس من السهل قياسه وضبط تحققه
14 h · J’aime · 3

Hassan Agh
من خصائص التقويم الصدق الثبات والقدرة التمييزية وانطلاقا من الاطار المرجعي للامتخانات الاشهادية نجد الخصائص التالية التغطية التمثيلية المطابقة الموضوعية
14 h · J’aime · 1

Hassan Agh
انطلاقا من هده الخصائص يمكن تحديد الصعوبات
14 h · J’aime

وردة الخير
استاذة Rajae Benheddi زارتنا البركة
14 h · Modifié · J’aime · 2

Asmaa Seni
لاحظوا ان المطلوب تحرير نص يتضمن عناصر الاسئلة يجب الانتباه الى سلاسة الانتقال من فكرة الى اخرى وترابطها
14 h · J’aime · 3

عدنان بطاهر شهرزاد
دعوني أطرح سؤالا قد يبدو خارج السياق، لكنه سيقودنا إلى توحيد رؤانا.
ما الفرق بين السلوكية والنظريات الحديثة "معرفية، بنائية وسوسيو بنائية" في مقاربتها لنشاط المتعلم؟ أرجو تفاعلكم
14 h · J’aime · 1

Hanane Alae
جيد..لكن وانا اقارن بين ماهو كائن وما يجب ان يكون اليس هدا تشخيص الغرض منه التصحيح وااتكوين يا عدنان
14 h · J’aime

Hanane Alae
وللتقويم مقاربتين التفاعلية والاداتية
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
نعم صحيح، لكن لا ينبغي ان يتوقف هذ التشخيص على إعطاء نقطة
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
أنا أقول إن أهم دور للتقويم هو معرفة نتيجة السلوك من طرف المتعلم، وانطلاقه منها كي يؤسس لتعلمات جديدة
14 h · J’aime

Hanane Alae
هدا ما دكرت ه سابقا قلت لايجب حصره في الجانب الكمي وساضيف ضرورة التركيز على الكيف
14 h · J’aime · 1

Hanane Alae
انا متفقة معاك اسماء
14 h · J’aime · 1

Hanane Alae
لكن قلنا نتوسعو شوية في النقاش الى سمحت وردة الخير
14 h · J’aime

وردة الخير
ادن لنجمع بعض هذه الصعوبات
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
نعم أختي لكن ما يجب أن ننتبه له حين نتحدث عن التقويم، هو من يجب أن نوليه الاهمية البالغة؟ هل هو نشاط المدرس أم نشاط المتعلم؟
14 h · J’aime

وردة الخير Bairi Larbi
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
أم التقويم ذلته
14 h · J’aime

Siham Hiba
الاثنان
14 h · J’aime

Hanane Alae
كلاهما
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
لكننا لا زلنا نولي في محادثتنا هته الاهمية البالغة للتقويم فقط كوسيلة بيداغوجية
14 h · J’aime

Hanane Alae
هي في نظري كلها مترابطة ومتداخلة لا يمكن الحديث عن مكون بمعزل عن الاخر
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
بنظري يجب تجاوز الحديث عن كونه يتنوع بين إسداء النقطة أو التكوين أو التشخيص
14 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
السي عدنان بطاهر شهرزاد ماطرحته اشكالية جدية لن تجد لها جوابا محددا بل عدة اجوبة حسب المقاربات العديدة التي تناولتها وليس مطلوبا منك القطع في ذلك وانما التعامل بحكمة مع السؤال بتبيين مزايا وسلبيات كل جواب
14 h · J’aime · 3

Siham Hiba
انطلاقا من تقويم عمل المتعلم نقوم عمل الاستاذ
14 h · J’aime · 1

عدنان بطاهر شهرزاد
ما يجب التركيز عليه هو دور التقويم في المساعدة على بناء التعلمات
14 h · J’aime · 1

عدنان بطاهر شهرزاد
وفكرتي هته قائمة بالاساس على مسلمة أن البيداغوجيات الحديثة تجعل المتعلم مركز اهتمامها، وتولي اهمية قصوى لفهم طريقة بناء المتعلم لتعلماته
14 h · J’aime · 2

Hanane Alae
بل هو كما اشرت حلقة مهمة.بدونه تعم الارتجالية والعبثية ومضيعة بل هدر للوقت والجهد والاخطر اجيال
14 h · J’aime · 2

Ghizlane Ghizlane
لا استطيع مسايرة الايقاع
14 h · J’aime · 1

وردة الخير
التقويم ليس غاية ولكنه وسيلة ترمي إلى تحسين العملية التعليمية ;.وفي المقاربات الحديثة تعددت وظائف التقويم مما يظهر الاهمية الكبرى التي يجب ان يحتلها وضرورة التعامل معه بالجدية اللازمة وبالادوات العلمية المناسبة
14 h · J’aime · 2

وردة الخير
اكيد عدنان
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
أختي حنان أرجو أن تفهمي قصدي، انا لم أنتقص من قدر التقويم شيئا كوسيلة بيداغوجية، لكن حين نثير موضوع التقويم لا يجب ان نتيه خلف تحديد أنواعه ووظائفه وأهميته ووسائله، بقدر ما ينبغي أن نكون وظيفيين أكثر في تحليلنا، ونربطه مباشرة بنشاط المتعلم أولا
14 h · J’aime · 2

Hassan Agh
من صعوبات التقويم صعوبة الاحاطة وتقويم كل جوانب شخصية المتعلم اد غالبا ما نكتفي بقويم الجانب المعرفي دون الجانب المهاري والوجداني
14 h · J’aime · 6

وردة الخير
راينا مطلوب في السؤال 3 اخي عدنان ,لنساير الان الموضوع حتى لانخسر الوقت والجهد émoticône smile
14 h · J’aime · 5

عدنان بطاهر شهرزاد
أظن أن الفكرة المفصلية في هذا الصدد، هي الاجابة عن السؤال: أيهما أحق بمعرفة نتيجة التقويم؟ هل المدرس أم المتعلم؟ بمعنى اخر: أيهما سيستفيد أكثر إن تمكن من معرفة نتيجة التقويم؟
13 h · Modifié · J’aime · 1

Bechar Hassan
صعوبة التقويم تتجلى في مدى الالتزام بالاطار المرجعي للكفايات . هل نقوم التعلمات الاساسية أم نقوم تعلمات جزئية . والتقويم أنواع : تقويم تشخيصي و تكويني واشهادي ولكل منه صعوباته .
14 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
من صعوبات التقويم ايضا بناء تقويمات تتصف بالموضوعية وتكافؤ الفرص وفق الفارقية فمازال هناك جدل كبير في هذا المجال
14 h · J’aime · 5

Hanane Alae
نتيجة التقويم ستفيد كل الاطراف
14 h · J’aime

Bechar Hassan
يتحدث النص على اقتصار المدرس على القياس يعني التقييم وهو اعطاء نقطة للمتعلم دون استغلال ذلك المجهود الكبيرفي تشخيص أخطاء المتعلمين وتحليلها وتحديد مصادرها لبناء خطة للمعالجة.
14 h · Modifié · J’aime · 4

Hassan Agh
يمكن كدلك ان نضيف صعوبة تحقيق مبدأ التغطية التي تتحقق عندما يغطي الاختبار كل المضامين والمهارات
14 h · J’aime · 1

Siham Hiba
اغلبية المد،رسين يربطون التقويم بالنقطة العددية
14 h · J’aime

Bechar Hassan
من صعوبات التقويم أيضا مدى صدقيته ومدى تعبيره عن مستوى التحصيل لدى المتعلم . فالمتعلم الذي حصل مثلا على معدل 5 من عشرة . لا يعني أنه اكتسب تعلمات أساسية للانتقال لتعلمات أو مستوى أعلى.
14 h · J’aime · 3

Hassan Agh
النقطة العددية استادة siham hiba مرتبط بتأويل النتائج إما نعتمد تأويل معياري مقارن او تأويل قياسي تحكمي او تمكني
14 h · J’aime · 2

وردة الخير
ماهي المقترحات لتجاوز هذه الصعوبات
14 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
التقويم في المدارس يتم دون اطار مرجعي واضح .يكتفي المدرس بصياغة أسئلة شاملة للمقرر .
14 h · J’aime · 2

Hanane Alae
المام المدرس الجيد لمفهوم ااتقويم..
14 h · J’aime

Asmaa Seni
اجراة المقاربة بالكفايات وتنزيلها على ارض الواقع بشكل سليم يضمن تغيير النظرة للتقويم
14 h · Modifié · J’aime · 3

Hanane Alae
والاعداد الجيد له
14 h · J’aime

Bechar Hassan
هناك أيضا اهمال للتقويم التكويني والذي يسمح للمدرس بمعالجة فورية لصعوبات والتعثرات ا
14 h · J’aime · 3

عدنان بطاهر شهرزاد
وهذا هو أهم دور للتقويم سواء اكان تشخيصيا او تكوينيا او نهائيا،
14 h · J’aime

عدنان بطاهر شهرزاد
وبالتالي وجب التساءل عن الصعوبات التي تعترض الوظيفة التكوينية
14 h · J’aime

Hassan Agh
استاد حسن هناك اطارمرجعي منظم للتقويم الاشكال في صعوبة الالتزام به لاكراهات عديدة
14 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
الامتلاك الجيد لادوات التقويم وتنويعها كذلك للتحقق من الكفايات وامتلاكها كتبني المشروع كوسيلة اساسية للتقويم
14 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
المقترحات في نظري : وضع اطار مرجعي واضح للكفايات والمهارات والقيم المستهدفة . الاهتمام بالتقويم التكويني وايلائه أهمية كبيرة والانتباه للتعثرات والصعوبات التي يواجهها المتعلمون ومعالجتها فورا قبل تراكمها ووضع خطة للمعالجة انطلاقا من الاخطاء التي يرتكبها المتعلمون.
14 h · J’aime · 3

Karima Chati
السلام عليكم
14 h · J’aime · 1

Karima Chati
فين وصلتوا
13 h · J’aime

Asmaa Seni
تغيير نظام المراقبة المستمرة والاشهادية بما يضمن تقويم الكفايات وليس الموارد
13 h · J’aime · 2

وردة الخير
ماهي المقترحات لتجاوز هذه الصعوبات؟ اختي كريمة
13 h · J’aime · 1

وردة الخير
هذه الصعوبات التي ذكرتم ستنقلنا الى السؤال 2
13 h · J’aime

Hassan Agh
عدم ربط الانتقال من مستوى الى مستوى اعلى منه بالنقطة العددية بل اعتماد التقويم كاداة لعلاج الثغرات قبل تراكمها
13 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
يجب اعادة النظر في نظام التقويم في المدرسة بصفة عامة خصوصا التقويم الاجمالي أو الاشهادي .
13 h · J’aime · 2

وردة الخير
بين عناصر عدتي التقويم والدعم
13 h · J’aime

Karima Chati
تقويم الكفايات انطلاقا من وضعيات مشكلة معقدة تمكن المتعلم من توظيف معارفه ومهاراته وقدراته
13 h · J’aime · 2

Karima Chati
ان تكون للمدرس دراية وخبرة ديداكتيكية محنكة وليس تتبع ما ينص عليه الكتاب المدرسي
13 h · J’aime

Hanane Alae
لكل تقويم سواء كان تشخيصيا او تكوينيا او ختاميا اهميته البالغة ان تم التقصير او اهمال احدهم سيتاثر الاخر
13 h · J’aime

Bechar Hassan
عدة التقويم المقصود بها أدوات التقويم : الروائز ، الملاحظة المباشرة، الانصات ، الاختبارات ، فروض المراقية المستمرة ،
13 h · J’aime · 2

Karima Chati
اضف الى دلك تحديد المعارف الضرورية لعلاج الوضعية.انتقاء وسيلة التقويم.انجاز المهمةالتي سيقوم بها المتعلم.اختيار سلم تقويمي.تحديد نوع التغدية الراجعة.تحدد مكانة ودور التقويم الداتي للمتعلم.استعمال وساءل تصديقية
13 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
عدة التقويم تتضمن الاطار المرجعي الذي يحدد الموارد والقدرات والكفايات المستهدفة بالتقويم . وسائل التقويم من روائز ووضعيات تقويمية واسئلة .... شبكات تفريغ النتائج وفق معايير ومؤشرات واضحة لا تقبل التاويل. تفييء المتعلمين وفق النتائج المحصلة.
13 h · J’aime · 7

Bechar Hassan
عدة شاملة Asmaa Seni
13 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
الاطار المرجعي والادوات وشبكات التفريغ وخطة المعالجة
13 h · J’aime

Asmaa Seni
يجب التفريق بين التقويم والدعم وعدة كل واحد منهما رغم ترابطهما البيداغوجي والمنهجي فالدعم يخطط له وفق نتائج التقويم وليس سلفا
13 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
التقويم لا ينتهي بمجرد قياس التعلمات .التقويم يشمل اتخاذ القرار.
13 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
صحيح السي حسن وهذا القرار هو اساس عملية الدعم لذلك قلت انهما مترابطان ومتلازمان
13 h · J’aime · 1

Hanane Alae
احترام الفوارق الفرديةواعدادجيد =تقويم فعال ودعم ناجح فتكافؤ الفرص
13 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
عناصر عدة التقويم أشارت اليها أسماء وليست المعايير . المعايير جزء من العدة
13 h · J’aime · 1

Hassan Agh
اعتقد ان المعايير نجدها في شبكة فياس التعلمات
13 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
المعايير جزء من عدة التقويم نجدها في شبكات قياس التعلمات وكل معيار يفسره مجموعة مؤشرات مضبوطة لا تقبل التاويل
13 h · J’aime · 3

Bechar Hassan
المعايير في شبكة التقويم والشبكة عنصر من عناصر العدة . Hassan Agh
13 h · J’aime · 1

Hanane Alae
ضرورة تفريغ اانتائج في شبكة لتسهيا عملية الدعم
13 h · J’aime

Karima Chati
المعايير نجدها في شبكة التقويم.و كل معيار يكون مصحوبا بسلم من 3 او 4 او 5 درجات
13 h · J’aime · 2

Karima Chati
يمكن اعتبار سلم التنفيط هو نفسه بالنسبة لكل معيار
13 h · J’aime

Hassan Agh
هل عدة الدعم موحدة ام يتم اعتمادها حسب طبيعة ونتائج التقويم
13 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
اعتقد عدة الدعم تتضمن خطة للمعالجة : الاهداف ، التعلمات ، الوسائل ، التقنيات ...
13 h · J’aime · 3

Asmaa Seni
نعم السي حسن عدة الدعم تتحكم فيها نتائج التقويم
13 h · J’aime · 3

Bechar Hassan
اين وصلنا وردة الخير؟
13 h · J’aime · 2

وردة الخير
هل نعطي امثلة عن كل عدة
13 h · J’aime · 3

Bechar Hassan
من يتوفر على امثلة فليتفضل
13 h · J’aime

Bechar Hassan
مثال لعدة التقويم : في اللغة العربية يرجع الاستاذ الى الاطار المرجعي للمادة ، وبناء عليه يضع أسئلة أو وضعيات مراعيا نسب كل عنصر من عناصر التقويم و شيكة للتصحيح تتضمن معايير ومؤشرات .حسب المكون المستهدف . يحلل النتائج ويفيء المتعلمين حسب الصعوبات التي يواجهونها.
13 h · J’aime · 4

وردة الخير
لنختر مادة ونصوغ العدة
13 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
مثلا مكون الانشاء او القراءة
13 h · Modifié · J’aime · 1

Bechar Hassan
القراءة مثلا
13 h · J’aime · 1

Hassan Agh
اعتقد ان الامر يستلزم صياغة المطلوب من المتعلم وعليه يمكننا الجديث عن التقويم
13 h · J’aime

Bechar Hassan
القراءة : تقويم القراءة الجهرية في السادس . في هذا المستوى يجب ان يكون المتعلم على قراءة النص قراءة معبرة مستوفية لكل شروط القراءة الجهرية من نبرة الصوت واحترام مخارج الحروف وعلامات الترقيم والوقف . توضع معايير في شبكة ومؤشرات : عدد الاخطاء المسموح بها
13 h · J’aime · 3

Asmaa Seni
السي حسن رايي الذي يمكن ان يكون خاطئا انه لا يكفي تقويم القراءة الجهرية في المستوى السادس بل يجب تقويم الفهم والتحليل واعادة الانتاج ايضا مارايك؟
13 h · J’aime · 5

Bechar Hassan
تقوم القراءة الجهرية منفصلة عن فهم المقروء . في النتيجة هناك مكونان . نقطة للقراءة الجهرية ونقطة لفهم المقرء.
13 h · J’aime · 2

Hassan Agh
استادة اسماء اري انه يمكن تحديد ما تفضلت به كمؤشرات اضافية في شبكة القياس
13 h · Modifié · J’aime

Abou Mohamed Joughou
السلام عليكم
13 h · J’aime · 3

Bechar Hassan
وغليكم السلام جوغو
13 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
معك حق السي حسن هما مكونان منفصلان وفق منظومة مسار
13 h · J’aime · 2

وردة الخير
مرحبا سي جوغو
13 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
شكرا لكم ..
13 h · J’aime · 2

وردة الخير
هل تمر
13 h · J’aime

Hanane Alae
بعد تفريغ اانتائج هل سنجر د الصعوبات والتعثرات ونفييئ المتعلمين ثم نقترح انشطة لكل فئة
13 h · J’aime · 2

Bechar Hassan
نمر وردة
12 h · J’aime

Hassan Agh
ادن انطلاقا مما سبق يمكن تفييئ المتعلمين لوضغ عدة المعالجة والدعم
12 h · J’aime · 3

وردة الخير
نعم حنان وفق عدة الدعم
12 h · J’aime

Hanane Alae
سؤال:هل يمكن اعتبار المشروع كخطة للدعم
12 h · J’aime · 1

وردة الخير
استعرض الجانب التشريعي في التقويم بالمستوى الإشهادي من سلك تخصصك ، مبينا العناصر التي تشكل المعدل النهائي للمتعلم
12 h · J’aime · 1

Hanane Alae
اولا لنحدد المستويات الاشهادية
12 h · J’aime

Asmaa Seni
المشروع وسيلة فعالة لبناء التعلمات وتقويمها ودعمها في وقت واحد
12 h · J’aime · 4

Hassan Agh
اعتقد ان المشروع يمكن ان يكون خطة لمعالجة بعض الثغرات خصوصا عاى المستوى المتوسط في اطار بيداغوجيا التعاقد
12 h · J’aime · 5

Hanane Alae
الله يحفظك اختي..افكارك رائعة.صدقا كنجي نكتب شي فكرة كنلقاك سبقتيني
12 h · J’aime · 1

Hanane Alae
انا ايضا اراه مناسب للدعم اكثر
12 h · J’aime

Bechar Hassan
المستوى السادس يعتبر ناجحا من حصل على معدل اكبراو يساوي 5 من عشرة كمعدل سنوي : يحسب المعدل السنوي كما يلي : الامتحان الموحد +الامتحان الاقليمي +المراقبة المستمرة د 1 + المراقبة المستمرة د2 ، الكل يقسم على 4. اما الامتحان الاقليمي فيحسب بجمع معدلات اللغة العربية : معامل 3 + معدل اللغة الفرنسية معامل 2+ معدل الرياضيات معامل 2 = المجموع مقسوم على 7
12 h · J’aime · 3

وردة الخير
اعتقد ان الجانب التشريعي يقصد به القوانين التي تؤطر تنظيم الامتحانات الاشهادية بدءا من المقرر الوزاري الذي يحدد التواريخ,,,مارايكم
12 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
تخدثت عن العناصر التي تشكل المعدل النهائي للمتعلم.
12 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
الجانب التشريعي تصدر السلطة المختصة (مركزيا او جهويا او إقليميا)المذكرة منظمة تحدد تاريخ الامتحان الاشهادي، على إثرها يتم دعوة الاساتذة و الموظفين للمشاركة في هذه الاستحقاقات ،بالتدبير الاداري و المراقبة و التصحيح و المداولة.
12 h · J’aime · 3

Hanane Alae
اظن ان 2و4 و6 كلها مستويات اشهادية اليس كدلك
12 h · J’aime

وردة الخير
نعم سي حسن, مطلوب مادكرت
12 h · J’aime

Hassan Agh
نمكن كدلك الاشارة الى المقرر الوزاري المنطم للسنة الدراسية
12 h · J’aime · 2

Hassan Agh
وخصوصا الفقرة المنظمة للتقويم والامتحانات الاشهادية
12 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
المستويات الاشهادية هي التي يحصل بعدها المتعلم على شهادة و هي السادس و الثالث إعدادي و الثانية باكالوريا
12 h · J’aime · 3

وردة الخير
سبق ان وضح هذه النقطة Aboussama Khalid
12 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
متى و كيف ؟؟
12 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
الجانب التشريعي سنتحدث عن كل المراحل ابتداء من صدور المقرر التنظيمي للسنة الدراسية والمذكرة الاقليمية لاعداد واقتراح الامتحانات والتي تسلم للنيابة عبر السلم الاداري ،هذه الاخيرتكون لجنة لاختيار امتحان اقليمي من الامتحانات المقترحة . تحدد الادارة الاجراءات العملية للامتحان من تنظيم وتوزيع الممتحنين و اختيار اساتذة للحراسة والتصحيح مع توحيد يوم التصحيح والذي يلي يوم الامتحان زتسلم النتائج للنيابة في انتظار هور النتائج
12 h · J’aime · 6

Hanane Alae
مشكور ابو محمد
12 h · J’aime

وردة الخير
راني دقيت عليه لياتي ويوضح لاني نسيت الموضوع سي جوغو
12 h · J’aime · 1

Hanane Alae
اختي وردة مزيد من ااتوضيح
12 h · J’aime · 1

Asmaa Seni
هل انهينا؟
12 h · J’aime · 1

وردة الخير
في انظار ذلك, نكمل ما رأيك في الموضوع من خلال تجربتك الشخصية؟
12 h · J’aime

وردة الخير
بقات نقطة ,يفيدنا من يدرس المستوى الاشهادي
12 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
في نظري : يجب اعادة النظر في نظام التقويم بصفة عامة . خصوصا المراقبة المستمرة . يجب اعطاء معامل مهم للمواد الاساسية كاللغات والرياضيات والنشاط العلمي . كي تعكس نتائج التقويم مستوى التحصيل لدى المتعلمين . واعتماد الوضعيات في التقويمات وتجنب الاسئلة المتعلقة بالحفظ والتخزين في الذاكرة .
12 h · J’aime · 3

Asmaa Seni
تصبحون على خير هذه المرة ساتابعكم فعلا من بعيد لاني فقدت القدرة على التفكير المنظم بالتوفيق للجميع
12 h · J’aime · 3

Hassan Agh
الراي الشخصي يمكن الاشارة الى بعض سلبيات هدا النوع من التقويم كعدم تكافؤ الفرص بين تلاميد نفس الاقليم لاختلاف محيطهم وووجود اقسام مشتركة في بعض المؤسسات .....
12 h · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou
التجربة الشخصية قد نتطرق فيها لمدى موضوعية الامتحانات الاشهادية للتعرف على الكفايات التيامتلكها المتعلم.خصوصا ان نسبة الامتحانات الاشهادية تحضى بنصيب الاسد في تحديد المعدل العام او معدل النجاح.
12 h · J’aime · 1

وردة الخير
سي حسن .قلت ’هل النتائج تحدد دائما ب5 على 10 اليست هناك العتبة التي تحددها النيابة,يمكن اعطاء الراي في هذه النقطة
12 h · J’aime

Bechar Hassan
في نيابة تارودانت العتبة هي 5 على 10 منذ 3 سنوات.
12 h · J’aime

وردة الخير
عندنا تتغير دائما هذه السنة 4,9
12 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
هذا يطرح مشكل عدم تكافؤ الفرص .
12 h · Modifié · J’aime · 2

Abou Mohamed Joughou
ستصبح لدى جميع النيابات 5/10 في افق 3 سنوات وفقا للتدابير ذات الاولوية
12 h · J’aime · 4

Bechar Hassan
المشكلة ان عددا كبيرا من التلاميذ معرضون للتكرار.
12 h · J’aime · 1

Bechar Hassan
نتائج الامتحان الاقليمي كارثية
12 h · J’aime · 1

Hanane Alae
شخصيا حبذاان نثمن المجهود(قسم مشترك- السياسة دبال دفع- الوسط....كلها ينبغي ان تؤخد بعين الاعتبار لتحقيق الانصاف
12 h · J’aime · 1

Hassan Agh
والاشكال الاخر هو طبيعة الامتحانات في جد داتها اخطاء بالجملة كما في بعض الاقاليم الاسئلة في واد وعناصر الاجابة في واد اخر
12 h · J’aime · 3

Abou Mohamed Joughou
يعتقدون ان الامور ستتحسن في إطار الاستراتيجية الوطنية لمشروع المؤسسة الذي تم تعميمه هذه السنة ؛ثانيا في إطار تحسين التعلمات الاساسية التدبير الاول .نرجو أن يكون الاعتقاد صحيحا و قابلا للتطبيق .
12 h · J’aime · 1

وردة الخير
نعم فوج بكامله ,لكن يجب النظر الى الامر من زاوية اخرى ,كان لا يمر من لايستطيع المسايرة الى السلك الموالي
12 h · Modifié · J’aime

Abou Mohamed Joughou
حسن هل تعمل في نبابة من كلميم السمارة؟؟؟؟
12 h · J’aime

Souad Rojhani
يجب التركيز هنا على استعراض الجانب التشريعي
12 h · J’aime

Bechar Hassan
يجب توحيد عتبة الانتقال منذ المستوى الاول . ففي المستوى السادس مثلا تجد متعلمين يجدون صعوبات في فك الرموز وفي العد والحساب ومطالب بامتحان موحد واقليمي
12 h · J’aime · 1

Abou Mohamed Joughou
طاطا جاركم في كل شيء حتى في كوارث الامتحانات.
12 h · J’aime · 2

Hassan Agh
الله احفظنا من كوارث المسؤولين
12 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
في نظري يجب ان تقرر نقاط الموجب لرسوب في التعلمات الاسايسة و ان تحدد في 5/10؛أما المواد الاخرى فيسمح فيها أن تكون أقل من ذلك، بحيث يحتسب المعدل بمعدل في جميع المواد الاساية الثلاثة، ينجح
12 h · Modifié · J’aime

Hassan Agh
توحيد العتبية ضرب لشعار تعميم التمدرس والزاميتة ..هدف المنطومة توربم الاحصاءات الرسمية على حساب الجودة
12 h · J’aime · 1

وردة الخير
سؤال ,اليست هناك نقط ايجابية لادراجها ك راي
12 h · Modifié · J’aime

Souad Rojhani
يجب ادخال مواد التفتح ضمن مواد الامتحان الموحد
12 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
نقطة إيجابية تنوع مداخيل حساب المعدل (مراقبة مستمرة+ امتحان محلي +إقليم)،ما يضمن تكافؤ الفرص و تعددها .
12 h · Modifié · J’aime · 2

Souad Rojhani
الامتحان الموحد الإقليمي أو الجهوي يضمن تكافؤ الفرص
12 h · J’aime · 2

Asmaa Seni
ماقدرتش نسكت واخا ضرني راسي ولكن يجب القطع مع تكميم النتائج عبر منح نقطة عددية بل يجب التركيز على اكتساب الكفايت المستهدفة من تحكم في الكفايات المقررة في مستوى معين يمر للمستوى الموالي وهكذا فالتنقيط يبقى نسبيا وتتحكم فيه ذاتية المصحح مهما تحرى الموضوعية خصوصا في الاسئلة المقالية
12 h · J’aime · 5

Hassan Agh
تعويد المتعلمين على الامتحانات الاشهادية مستقبلا
12 h · J’aime · 2

Hassan Agh
تصبحون على خير وشكرا للجميع
12 h · J’aime · 2

Bechar Hassan
تصبحون على خير. تحية تربوية للاستاذة وردة الخير .
12 h · Modifié · J’aime · 3

وردة الخير
تصبحون على خير ,كنتم رائعين بمشاركاتكم
12 h · J’aime · 2

Souad Rojhani
شكرا لكم جميعا...
12 h · J’aime

Abou Mohamed Joughou
شكرا لكم
12 h · J’aime · 1

Hanane Alae
وانت اروع..شكرا لجميع الاخوان.واختي اسماء الله يجيب الشفاء عير نعسي غاترتاحب.
11 h · J’aime · 1

Abdellatif Zaidi
بالنسبة للتقويم كالية لقياس الفرق بين الاهداف المسطرة و النتائج المحصل عليها ، فهو يبقى قاصرا عندما يكتفي فقط بالقياس و يجانب الضبط و الحكم . فالتقويم هدفه التربوي الاساسي هو كشف تعثرات المتعلمين و اتخاذ القرار الصائب ازاءها حتى يتمكنوا من مواصلة التعل...Voir plus
10 h · J’aime · 3

طارق ابو عمر اموس
فكرة النص: حصر التقويم في الوظيفة الجزائية و اعتباره كهدف في حد داته عبارة عن اهدار للجهد و الوقت اللدان يبدلهما المدرس في ت...Voir plus
58 min · J’aime · 3







آخر مواضيعي

0 etude de cas / latifa erraoui /
0 المشروع التربوي للاستاذ Fattah Azdi
0 ديداكتيك النشاط العلمي د 1/ دجنبر 2007 للاستاذ حسن اغا
0 موضوع ديداكطتيك الرياضيات ذ ريم / 27/07/2015
0 ديداكتيك اللغة الفرنسية د1 / 2009 / ذ رجاء بن حدي
0 المشروع التربوي للاستاذ كريمة شاتي
0 موضوع يوم الخميس في علوم التربية للاستاذة وردة الخير
0 موضوع ديداكتيك اللغة العربية للاستاذ بشار حسن / 22.07.2015
0 مناقشة موضوع في علوم التربية من اقتراح المؤطر التربوي محمد سعد
0 بحوث المفتشين.pdf

إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

أدوات الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
مناقشة موضوع في علوم التربية من اقتراح المؤطر التربوي محمد سعد aboussama khalid دفاتر النقاش والحوار الهادف 1 12-07-2015 05:28
مناقشة الامتحان المهني د2 لسنة 2004 علوم التربية/ موضوع الشغب المدرسي aboussama khalid دفاتر النقاش والحوار الهادف 0 15-05-2015 11:52
مناقشة موضوع القراءة بالفرنسية في الاقسام الدنيا 3/4 للاستاذة رجاء في الخميس 12.03.15 aboussama khalid دفاتر النقاش والحوار الهادف 0 13-03-2015 10:28
موضوع مهم للباحثين في علوم التربية: البحث التربوي العلمي وضرورة توحيد التصور المنهجي بصدده (أرضية للنقاش) ـ د. محمد الأزمي نورالدين شكردة دفتر مشاكل وقضايا إصلاح التعليم بالمغرب 0 03-12-2014 13:37
موضوع في علوم التربية للمجازين ahmed1207 دفاتر المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين 0 31-05-2014 09:55


الساعة الآن 20:54


Powered by vBulletin® Copyright ©2000 - 2018, Jelsoft Enterprises Ltd
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر © 1434- 2012 جميع المشاركات والمواضيع في منتدى دفاتر لا تعبر بالضرورة عن رأي إدارة المنتدى بل تمثل وجهة نظر كاتبها
جميع الحقوق محفوظة لمنتديات دفاتر تربوية © 2007 - 2015 تصميم النور اونلاين لخدمات الويب المتكاملة