مناقشة موضوع النشاط العلمي ليوم الثلاثاء 21.04.2015

[aboussama khalid]

السلام عليكم.. هل نبدأ؟؟
21 avril, 19:13 · J’aime

Asmaa Seni
السلام عليكم
21 avril, 19:25 · J’aime · 1

Rayan Afe salam
21 avril, 19:29 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
وعليكم السلام ورحمة الله
21 avril, 19:32 · J’aime

Abdenour Arraiss
السؤال 1: ابراز دور التجارب والمناولات في اكساب المعارف وتنمية المهارات لدى المتعلمين
21 avril, 19:33 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
تساعد التجارب والمناولات على تبسيط المفاهيم العلمية للمتعلمين مما يجعلها ترسخ بسهولة في أذهانهم ويجعلها اكثر فعالية..
21 avril, 19:37 · J’aime · 2

وردة تيزنيت
تطوير التفكير العلمي لدى المتعلم)الانتقال بالمتعلم من المجرد الى الملموس(التاكد من صحة الفرضيات
21 avril, 19:38 · J’aime · 2

Rayan Afe
المناولة دعامة مادية تسمح بفهم الطواهرالمدروسة واستعابها بشكل سريع وافضل
21 avril, 19:38 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
السلام
21 avril, 19:38 · J’aime · 1

Youness You
السلام عليكم
21 avril, 19:39 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
اغناء الرصيد المعرفي والعلمي للمنعلم
21 avril, 19:39 · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
تنمية دقة الملاحظة
21 avril, 19:39 · J’aime · 2

Asmaa Seni
كما ان التجارب والمناولات تعزز من مشاركة المتعلمين في بناء التعلمات وتجعلهم فاعلين نشيطين في العملية التعلمية
21 avril, 19:39 · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
القدرة على التصنيف والترتيب والفرز
21 avril, 19:39 · J’aime · 2

Youness You
تقريب المفهوم العلمي
21 avril, 19:40 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
تنمية الجانب الحس حركي عند المتعلم
21 avril, 19:40 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
لاحظوا ان السؤال له نصف نقطة فقط..
21 avril, 19:40 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
التحفيز واثارة الدافعية للتعلم
21 avril, 19:41 · J’aime · 4

Rayan Afe
تقريب المفاهيم وفهما والااستعاب
21 avril, 19:41 · J’aime · 1

Aba Zayd
دور التجارب يتجلى في تقريب الظواهر الطبيعية والفيزيائية .....من المتعلم
21 avril, 19:41 · J’aime · 5

ابو ادم اسلام
فقط نذكر 1 او 3 عناصر
21 avril, 19:42 · J’aime

Abdenour Arraiss
أظن أن السؤال واضح .. نمر اذن للسؤال الموالي ان سمحتم..
21 avril, 19:42 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
السؤال الوالي
21 avril, 19:42 · J’aime

Youness You
الانتفال من المفهوم العلمي المجرد الى المحسوس
21 avril, 19:43 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
موضوع الدرس هو التربة المقرر في المستوى السادس..السؤال 1: صغ هدفا تعلميا لكل تجربة.
21 avril, 19:43 · J’aime

Youness You
التجربة 1
21 avril, 19:43 · J’aime

ابو ادم اسلام
ت 1 : ان يتعرف المتعلم على وجود الهواء في التربة ت 2 ان يتعرف المتعلم بعض المكونات المعدنية ت 3 ان يتعرف المتعلم وجود الماء في التربة
21 avril, 19:44 · J’aime · 2

Aba Zayd
تساعد على ترسيخ المعارف لدى المتعلم مدة أطول ،وتنمية الجوانب المهارية والتقنية وخاصة مهارة التعامل مع الوسائل،نمودج المحرا ر ،وإعطاء معنى للتعلمات ،
21 avril, 19:45 · J’aime · 3

Abdenour Arraiss
التجربة 1: أن يكون المتعلم قادرا على اكتشاف ان الهواء من مكونات التربة عن طريق التجربة والملاحطة..
21 avril, 19:46 · J’aime · 3

Youness You
ان يكون المتعلم قادرا على : 1- أن التربة وسط حي 2- تحديد المكونات المعدنية 3 - وجود الماء
21 avril, 19:46 · Modifié · J’aime · 1

Rayan Afe
التجربة الاولى اكتشق عن تواجد الهواء في التربة التجربة2***وجود المواد المعدنية في التربة(طين رمل بقايا عضوية/////التجربة 3اكتشف عن وجود الماء في التربة
21 avril, 19:47 · J’aime · 2

وردة تيزنيت
ان يكتشف المتعلم وجود الهواء في التربة( ان يحدد المتعلم بعض المكونات المعدنية للتربة (ان بكتشف المتعلم وجود الماء في التربة
21 avril, 19:47 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
التجربة 2: ان يكون المتعلم قادرا على تعرف المكونات المعدنية للتربة عن طريق التجربة والمناولة..
21 avril, 19:47 · J’aime · 1

Asmaa Seni
هل هذه التجارب تفيد ان التربة وسط حي؟
21 avril, 19:47 · J’aime · 1

Rim Serokh
السلام عليكم.التجربة الأولى:ان يكون المتعلم قادرا على الكشف عن وجود الهواء في التربة/التجربة 2:ان يتعرف المتعلم على المواد المعدنية المكونة للتربة/التجربة 3:ان يكشف عن وجود الماء في التربة
21 avril, 19:54 · Modifié · J’aime · 6

Abdenour Arraiss
التجربة2: ان يكون المتعلم قادرا على اكتشاف ان الماء من مكونات التربة عن طريق التجربة والملاحظة.
21 avril, 19:48 · J’aime

Abdenour Arraiss
وعليكم السلام استاذة ريم .. مرحبا بكم..
21 avril, 19:48 · J’aime · 1

Rim Serokh
لا اعتقد السي عبد النور التجربة 2للكشف عن المكونات المعدنية بالتربة
21 avril, 19:49 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
ان يكتشف المتعلم وجود الهواء والماء والمواد العضوية في التربة من خلال الملاحظة والمناولة
21 avril, 19:49 · J’aime · 1

Aba Zayd
إتاحة الفرصة أمام المتعلم مشاهد ظواهر طبيعية وفيزيائية و......تحدث مرة في القرن أو بعد مدة طويلة أو لا تسمح الفرصة للمتعلم مشاهدتها ظواهر الفلك خاصة
21 avril, 19:50 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
صجيج اقصد التجربة 3.. زلة في لوحة المفاتيح هه
21 avril, 19:50 · J’aime · 1

ام اية وانس
السلام عليكم
21 avril, 19:50 · J’aime · 3

Asmaa Seni
لا اظن ان الهدف هو اثبات ان التربة وسط حي هذا له حصة خاصة بعد هذه على ما اظن
21 avril, 19:50 · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
الرايس فينا هو كسكروت ههههههه
21 avril, 19:50 · J’aime

Abdenour Arraiss
اضن انه تمت الاشارة سابقا الى ضرورة تضمين الاهداف الطريقة التي سيشتغل عليها المتعلم تجربة او ملاحظة.. اليس كذلك؟؟
21 avril, 19:51 · J’aime · 5

Rim Serokh
وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
21 avril, 19:51 · J’aime

ابو ادم اسلام
مهمة هذك ههههههههههههههههههه
21 avril, 19:51 · J’aime · 2

Rim Serokh
السي عبد النور تبارك الله عليك اخي موفق بادن الرحمان
21 avril, 19:51 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
ههه تتا لغدا سي ابو ادم ونعطيك شويا من الاطعام المدرسي ههه
21 avril, 19:51 · J’aime · 1

ام اية وانس
التجربة 1: ان يتعرف وجود الهواء بالتربة
التجربة2:ان يتعرف وجود مواد معدنية بالتربة
التجربة3:ان يتعرف وجود الماء بالتربة
21 avril, 19:52 · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
الاخوان واش الصواب ان يتعرف ولا ان يكتشف
21 avril, 19:52 · J’aime · 2

وردة تيزنيت
هههههه ابو ادم متديش علي راه يد هنا وهنا
21 avril, 19:53 · J’aime · 1

ام اية وانس
ام يكتشف من خلال التجربة والملاحظة هو الصواب استسمح
21 avril, 19:53 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
يلاه الرايس جاوب المجتهد هههههههههه
21 avril, 19:53 · J’aime · 1

Youness You
اكتشاف العناصر و تعرفها
21 avril, 19:54 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
ان يكتشف هدف اجرائي قابل للقياس
21 avril, 19:54 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
ان يتعرف شيوية فيه العموميات
21 avril, 19:55 · J’aime · 2

وردة تيزنيت
يكتشف مناسب لبعد التجارب والمناولة
21 avril, 19:55 · J’aime · 3

Abdenour Arraiss
أن يكتشف هو الاقرب والانسب حين نستعمل تجارب ومناولات.. صح؟؟
21 avril, 19:56 · J’aime · 1

Aba Zayd
الأهداف التجربة 1 أن يتوصل المتعلم إلى وجود الهواء في التربة التجربة 2 ان يتوصل المتعلم الى وجود المواد المعدنية التجربة 3 ان يتوصل المتعلم الى وجود الماع في التربة من خلال المناولة
21 avril, 19:56 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
ردو البال الاخوان راه الاهداف يجب ان تكون واضحة اجرائية وقابلة للقياس
21 avril, 19:56 · J’aime · 3

Abdenour Arraiss
لكن الا يجدر بالهدف ان يكون بالصيغة التالية: ان يكون المتعلم قادرا على اكنشاف......؟
21 avril, 19:57 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
سي rayan afe مالك مزروب؟؟ هه
21 avril, 19:57 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
ربما اخي عبد النور الافضل ذكر الفعل مباشرة بدون ذكر القدرة
21 avril, 19:58 · J’aime · 2

Rayan Afe
اعتدر كنحسب بوحدي
21 avril, 19:58 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
الاخوان سجلوا على ابو اسامة خالد عدم الحضور ديالو في حصص النشاط العلمي
21 avril, 19:58 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
واش متفقين معايا
21 avril, 19:58 · J’aime

Youness You
سيكتشف وجود نوعين من الرمل هل سيتعرف على كل نوع
21 avril, 19:59 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
سي ريان نقص السرعة هههههههههه
21 avril, 19:59 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
لأنه خلال التكوين في المركز، مما قيل لنا ان الهدف التعلمي صيغته في النفاربة بالكفايات هي : أن يكون المتعلم قادراعلى ......
21 avril, 19:59 · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
نعم سي الرايس هذا صحيح فالهدف تطبيق قدرة على محتوى
21 avril, 20:00 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
الاخوان نتبهوا لهذه الجزئيات راه كثيرا ما نخطئ فيها في المهني
21 avril, 20:01 · J’aime · 1

مريم الوادي
مساء الخير أخي عيبد النور حظا موفقا و مناقشة طيبة أرجوها لك و لفريقك
21 avril, 20:02 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
من يقدم لنا ضياغة جديدة للأداف في ضوء الجزئيات والتفاصيل التي تم طرحها؟؟
21 avril, 20:02 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
الاخت مريم بلغي سي خالد الاحتجاج ديلنا راه تيتغيب في النشاط العلمي
21 avril, 20:03 · J’aime · 1

Aba Zayd
يجب صياغة الهدف يراعي كل الجوانب المعرفية والمهارية والحس الحركية .........
21 avril, 20:03 · J’aime · 2

Youness You
ان يكون قادرا على تعرف ......
21 avril, 20:03 · J’aime · 2

Aba Zayd
ان يتعرف المتعلم اصبح متجاوز لكونه يركز على الجانب المعرفي فقط
21 avril, 20:04 · J’aime · 2

Siham Hiba
اذن كيف نصوغه
21 avril, 20:04 · J’aime

ابو ادم اسلام
ان يكون المتعلم قادرا على اكتشاف وجود الماء والهواء والمواد المعدنية في التربة من خلال الملاحظة والمناولة
21 avril, 20:04 · J’aime · 5

وردة تيزنيت
هدف لكل تجربة
21 avril, 20:04 · J’aime

Abdenour Arraiss
الى حدود الساعة تم طرح نقطتين مهمتين: الصياغة: أن يكون المتعلم قادرا على... ثم ذكر عن طريق التحربة والملاحظة كوسيلة لتحقيق الهدف..
21 avril, 20:05 · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
نعم الاخت وردة غير جمعتهم لضيق الوقت
21 avril, 20:05 · J’aime · 2

Aba Zayd
أن يتوصل تشير ان المتعلم توصل الى النتيجة بعد جهد واجراء المناولة والتجارب السؤال الأول لم يطرح اعتباطا
21 avril, 20:05 · J’aime · 2

مريم الوادي
سأشارك معكم الليلة مشاركة خفيفة قبلو علي قلت ليكم عندي حساسية من النشاط العلمي
21 avril, 20:06 · J’aime · 2

Mohamed Bouhsina
السلام عليكم يبدو أن الأهداف أصبحت واضحة لنمر إلى السؤال الموالي
21 avril, 20:06 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
نعم عبد النور ثم ذكر الفعل الاجرائي يكتشف
21 avril, 20:06 · J’aime · 1

وردة تيزنيت
مريم وداكشي هه
21 avril, 20:06 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
الاخت مريم كنحتجوا على سي خالد
21 avril, 20:06 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
حسنا السؤال الثاني يطالبنا بصياغة جذاذة للدرس مع ابراز مهام المتعلمين وانتجاتهم..
21 avril, 20:07 · J’aime · 1

وردة تيزنيت
هل وجدتم وضعية الانطلاق
21 avril, 20:08 · J’aime

Aba Zayd
ان يكتشف كدالك تشير الى البحث والتقصي
21 avril, 20:08 · J’aime · 1

مريم الوادي
شنو دار خالد العفريت يا ابو ادم
21 avril, 20:09 · J’aime

مريم الوادي
السؤال الأول: يقول جون بياجيه "الحقيقة التي نصل إليها عن طريق الحفظ لا تشكل إلا نصف الحقيقة، إن الحقيقة الكاملة هي تلك التي يصل إليها الطفل، أويعيد بناءها واكتشافها"
21 avril, 20:09 · J’aime · 6

Abdenour Arraiss
اظم ان اول مرحلة هي التقويم التشخيصي..
21 avril, 20:09 · J’aime

ابو ادم اسلام
الاخت مريم مكيحضر معانا حصص النشاط العلمي راه غنعطوه استفسار ههههههههه
21 avril, 20:10 · J’aime · 2

Mohamed Bouhsina
فيما يخص الخطوات : موقف الانطلاق ، عرض التجربة ، تكوين مجموعات، تسجيل اقتراحات كل مجموعة، مناقشة الاقتراحات ، الوصول الى الاستنتاج ، تسجيله على السبورة ، أسئلة للتقويم
21 avril, 20:11 · J’aime · 2

Youness You
وضعية الانطلاق كمرحلة أولى
21 avril, 20:11 · J’aime · 1

Rayan Afe
لخطوات1مرحلة الاكتشاف البناء(وضعية الانطلاق+التملك وصياغة الفرضيات+اقتراح فرضيات +التحقق+علرض النتائج+الاستنتاج والتعميم ) //المرحلة2 مرحلة التطبيق والاغناء ///مرحلة التقويم في الاخير
13 min · J’aime · 1
21 avril, 20:11 · J’aime · 1

مريم الوادي
ياك كتمشيو خطوة خطوة في أي سؤال أنتم
21 avril, 20:11 · J’aime

وردة تيزنيت
التخطيط
21 avril, 20:11 · J’aime

هبة هبة
السلام عليكم
21 avril, 20:11 · J’aime · 2

Youness You
اقتراح وضعية أولية مناسبة لطرح مشكل
21 avril, 20:12 · J’aime

Abdenour Arraiss
سي ابو ادم راه حاضر ولكن غي نيرقب من بعيـــــد هه
21 avril, 20:12 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
وعليكم السلام أستاذة هبة هبة مرحبا بكم..
21 avril, 20:12 · J’aime

ابو ادم اسلام
المراحل : وضعية الانطلاق 2 تملك وصياغة سؤال التقصي 3 الفرضيات 4 التحقق من الفرضيات 5 الاستنتاج والتعميم
21 avril, 20:13 · J’aime

مريم الوادي
بالنسبة لصياغة الاهداف: الهدف هو ممارسة قدرة على محتوى و بالتالي دائما ابدأوا صياغة هدفكم كالتالي ان يكون المتعلم قادرا على
21 avril, 20:13 · Modifié · J’aime · 5

ابو ادم اسلام
سي عبد النور بغينا المشاركة الفعلية ديالو
21 avril, 20:13 · J’aime · 1

هبة هبة
بارك الله فيك استاذد عبد النور
21 avril, 20:13 · J’aime · 2

هبة هبة
نوروني فين واصلين
21 avril, 20:14 · J’aime · 1

هبة هبة
انا راني كسووووووووووولة فالنشاط العلمي
21 avril, 20:14 · J’aime · 2

Aba Zayd
وضية الغنطلاق
21 avril, 20:14 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
المرحلة 1: تقويم تشخيصي: يطرح المدرس أسئلة تقويمية على المتعلمين من قبيل: ما هي التربة؟ يجيب المتعلمون عن أسئلة المدرس.
21 avril, 20:14 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
يلاه الاخوان ابدعوا لنا شي وضعية الانطلاق
21 avril, 20:15 · J’aime

Abdenour Arraiss
السءال 2 ب
21 avril, 20:15 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
اثناء مشاركتك في حيكم في عملية غرس شتائل الاشجار لاحظت بعض مكونات التربة فما هي هذه المكونات ؟
21 avril, 20:16 · J’aime · 1

Rayan Afe
الانطلاق مطالبة واشراك المتعلمين في احضار عينات من اتربة حديقة الموسسة بعد توزيع بععض الاواني والانابيب عليهم وملاحطتها وطرح اسئلة على المتعلمين//مادا تلاحطون 2ممادادا تتكون هدده الاتربة
21 avril, 20:18 · Modifié · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
وضعية الانطلاق: يقوم المدرس باصطحاب المتعلمين الى الحديقة المدرسية أو فضاء اخر مناسب في حالة عدم توفر الحديقة.. ثم يطالبهم بملاحظة التربة والتعبير عن مكوناتها.. يلاحظ المتعلمون النربة ثم يعبرون عن مكوناتها الملاحظة: تتكون من حصى واحجار صغيرة.. من اوراق ميتة...
21 avril, 20:17 · J’aime · 3

Siham Hiba
اقترح ان اوزع المتعلمين الى مجموعات واعطي لكل مجموعة عينة من التربة وادفعهم للتساؤل حول مكونات التربة
21 avril, 20:18 · J’aime · 1

Mohamed Bouhsina
وضعية الانطلاق عن طريق سؤال جواب : الى ماذا يحتاج الفلاح لزرع البذور
21 avril, 20:18 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
ما علاقة البدور بالدرس سي محمد بوحسينة؟؟
21 avril, 20:19 · J’aime

هبة هبة
أظن أن أحسن وضعية انطلاق هي التي سيكون فيها المتعلم في فضاء يتوفر على التربة
21 avril, 20:20 · Modifié · J’aime

Youness You
الهدف من وضعية الانطلاق هو طرح التساؤل
21 avril, 20:20 · J’aime · 1

مريم الوادي
باتباع الاجابة على الاسئلة في تسلسلها تحصلون على خطوات درس النشاط العلمي الأهداف الخطوات و الأنشطة و الممارسات صياغة الاستنتاجات استثمار النتائج و التأكد من تحقق الاهداف التقويم
21 avril, 20:20 · J’aime · 3

Mohamed Bouhsina
المهم أن يذكر المتعلم التربة سي عبد النور
21 avril, 20:20 · J’aime

Rayan Afe
ممادا تتكون التربة 2ماهي مكونات الاخرى للتربةمنغير مادكر المتعلمين
21 avril, 20:21 · J’aime

مريم الوادي
في مثل هاته التمارين يستحسن ان يجيب الممتحن و هو يسطر الجدادة تنظيما لعمله
21 avril, 20:21 · J’aime · 4

Abdenour Arraiss
ليس بالضرورة طرح التساؤل قد تكون الوضعية لابراز تمثلات المتعلمين.. اليس كذلك؟
21 avril, 20:22 · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
ولكن لابد ان تكون التعلمات ذات معنى بالنسبة للمتعلمين وربطها بمحيطهم
21 avril, 20:23 · J’aime · 2

Youness You
وضعية احضار اناء به تربة و ومطالبة التلاميذ بتحديد ما بالاناء ثم طرح التساؤل ماهي مكونات التربة
21 avril, 20:23 · J’aime

Siham Hiba
وضع عينات من التربة امام المتعلمين سيثير فضولهم لاكتشاف المكونات غير المرئية في التربة
21 avril, 20:24 · J’aime · 2

مريم الوادي
في رأس الجدادة تحدد المستوى المقترح من طرف التمرين السادس المكون النشاط العلمي ثم الاهداف بعدها تضع سطرا و تقسم الجدادة إلى خانات عموديا المراحل أنشطة الأستاذ انشطة المتعلمين الوسائل التقويم و خدم معا راسك كي جيتكم هههه
21 avril, 20:26 · Modifié · J’aime · 8

هبة هبة
سؤال مباشر
21 avril, 20:24 · J’aime · 1

Siham Hiba
انا لا اؤيد ان ننطلق من سؤال مباشر
21 avril, 20:25 · J’aime · 2

مريم الوادي
لا هبة السؤال المباشر يتعارض مع التجربة و المناولة التي هي منطلقات النشاط العلمي
21 avril, 20:26 · J’aime · 3

Aba Zayd
وضعية الإنطلاق :حل موسم الحرث ،وكثر الحديث عن التربة بين الفلاحين ،فسمع ذلك كريم وتساءل ماهي التربة ؟وواين تتواجد ؟وعلى ماذا تحتوي ؟وقال سأخد عينة للقسم ونجري عليها تجارب ،ساعد كريم في ايجاد اجابة لمشكلته ؟ الوضعية تحتوي على أسئلة التقويم بالإضافة الى المشكل مكونات التربة
21 avril, 20:26 · J’aime · 6

هبة هبة
مريم الخبار فراسك ههههه
21 avril, 20:26 · J’aime · 1

Mohamed Bouhsina
اخراج التلاميذ الى حديقة المدرسة و فتح نقاش معهم حول التربة
21 avril, 20:27 · J’aime · 1

عبد المالك المرابط
رافقت أباك إلى الغابة فلاحظت أن بعض أصناف النباتات تنمو في أماكن دون أماكن أخرى. فسألته لماذا؟
21 avril, 20:27 · J’aime · 3

وردة تيزنيت
اثناء تجولك ببستان المدرسة لاحظت نمو النباتات في تربة بعض الاحواض دون غيرها فما السبب في دلك
21 avril, 20:29 · Modifié · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
بعد وضعية الانطلاق وابراز تمثلات المتعلمين عبر تعبيرهم عن مكونات التربة الملاحظة في تربة حديقة المدرسة، يطرح المدرس السؤال: كيف نتأكد من أن الهواء من مكونات التربة؟ يقترح المتعلمون تجارب بالإضافة الى الاسئلة: كيف نتاكد من أن التربة تحتوي على الماء والمواد المعدنية؟ بعد أن يقترح المتعلمون انشطة تجريبية، يقترح عليهم المدرس التجارب في الوثيقة..
21 avril, 20:28 · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
بعض طرح سؤال التقصي من طرف المتعلمين : مما تتكون التربة ؟
21 avril, 20:29 · J’aime

Abdenour Arraiss
نقول اثناء تجولك فلاحظت أو اثناء ذهابك الى الغابة فلاحظت... لما لا نقوم بإخراج المتعلمين الى الساحة أو الى فضاء نباتي قريب من المدرسة...؟ ما رأيكم؟؟
21 avril, 20:30 · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
يسجل الاستاذ اقتراحات المتعلمين على السبورة دون نقد او تصحيح او تغيير
21 avril, 20:30 · J’aime · 2

مريم الوادي
قبل الدرس بيوم درسنا غدا هو التربة جميعكم تحضرون قليلا من التربة من حديقة او حقل مجاور احفروا ثم احملوا تربة عميقة احملوها بكل ما يعلق بها من حشرات و اوراق و نباتات نريدها كذلك لابد يا أساتذة من الاشارة الى التخطيط و اشراك المتعلمين في احضار الوسائل اعلام المتعلمين بدرس الغد هو تخطيط للدرس
21 avril, 20:30 · J’aime · 6

ابو ادم اسلام
انشطة الاعداد القبلي
21 avril, 20:31 · J’aime · 2

Rayan Afe
مرحلة التملك وصياغة سؤال التقصي *** الاستاد التحسيس بالمسكل (مكونات التربة)++دفع المتعلم الى اقتراح فرضيات ******مهام المتعلم يلاحط الاتربة +يصوغ اسئلة ممادا تتكون التربة ا
21 avril, 20:31 · J’aime · 2

مريم الوادي
درس اليوم بدأ البارحة هذا مبدأ لا تنسوه
21 avril, 20:32 · J’aime · 6

ابو ادم اسلام
فحص الفرضيات وتوثيق النتائج وذلك بانجاز التجارب في الوثيقة 1
21 avril, 20:32 · J’aime

Abdenour Arraiss
تحياتي أستاذة مريم..
21 avril, 20:33 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
الاخ عبد النور هذا جيد لكن استحض عامل الزمن 45 د قد يكون هذا نشاط منزلي افضل لربح الوقت
21 avril, 20:33 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
أستاذة مريم ما زلت أذكر ان معلمة طلب منا احضار بعض الحشرات كالفراشات.. قم باحضار افعى صغيرة في قنينة.. فلما رات المعلمة ذلك فامت تصرخ وتطلب مني ان ارميها فما كان مني الا ان أفرغت القنينة من محتواها في القسم ههههه بعدها اكلت الفلقة هههههه
21 avril, 20:35 · J’aime · 3

Rayan Afe
اقتراح فرضيات ***ربما التربة تحتوي على الماء ربما تحتوي على البخار +ربما تحتوي على المواد المعدينية+ربما تحتوي غلى الهواء
21 avril, 20:36 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
ها واحد الاعتراف وكنتيييييييييييييييييييييييييي مشاغب سي عبد النور
21 avril, 20:36 · J’aime · 3

Rayan Afe
التححقق من الفرصيات باجراء التجاريب الثلاث
21 avril, 20:37 · J’aime

ابو ادم اسلام
سي عبد النور خاصنا شي توقف للصلاة
21 avril, 20:37 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
واحد 20 د
21 avril, 20:38 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
واحد ربع ساعة استراحة للصلاة.. تقبل الله صلاة الجميع..
21 avril, 20:38 · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
تقبل الله منكم جميعا وشكرا
21 avril, 20:39 · J’aime · 3

ام اية وانس
هل نحدد لكل تجربة انشطتها ومهام كل من المدرس و الاستاذ
21 avril, 20:39 · J’aime · 1

وردة تيزنيت
سؤال اخر هل كل مجموعة ستنجز التجارب الثلاثة ام كل كل مجموعة تنجز تجربة واحدة
21 avril, 20:41 · J’aime · 2

مريم الوادي
هههه عبد النور المشاغب كل محبي النشاط العلمي و الحيوانات و دكشي مشاغبين يعشقون ارعاب المدرسات اللطيفات بالحشرات الضارة و التماسيح و الأفاعي كما فعلت يا شرير
21 avril, 20:44 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
يستحسن تحديد مهام المدرس والمتعلم لكل تجربة..
21 avril, 20:48 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
لكم حرية الاختيار أستاذة وردة تيزنيت..
21 avril, 20:48 · J’aime · 1

مريم الوادي
بالنسبة لمهام المدرس و المتعلم لا يجب التفصيل كثيرا كي لا نسقط في أخطاء بنظري نقول المدرس يراقب يوجه يساعد يوجه يلفت انتباه المتعلمين يشجع يقوم و المتعلم يجرب يستنتج يساهم يشارك يستثمر النتائج يعرض نتائج تجربته يقوم عمله و عمل زملائه
21 avril, 20:51 · Modifié · J’aime · 7

وردة تيزنيت
لكن ما الافضل بنظركم
21 avril, 20:52 · J’aime

مريم الوادي
هذه هي المهام وردة لا نخرج عن هذه المهام ما رأيك عبد النور؟
21 avril, 20:53 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
وهل لرأيي قيمة أمام أرائكم؟؟
21 avril, 20:54 · J’aime · 2

وردة تيزنيت
مريم سؤالي عن توزيع التجارب
21 avril, 20:55 · J’aime · 3

Abdenour Arraiss
في مرحلة البناء: يقوم المدرس بإنجاز التجارب رفقة المتعلمين.. يقوم المتعلمون بملء كأس شفافة بالماء، ينبههم المدرس الى ملاحظة ما سيحدث عند وضع التربة في الكأس المملوءة ماء.. يضع المتعلمون عينة التربة في الماء.. ثم يسجلون ملاحظاتهم: نلاحظ تكون فقاقيع هوائية. يطرح المدرس عليهم السؤال: ماذا يمكن استنتاجه اذن؟ يجيبون: نستنتج أن التربة تتكون من الهواء. ينتدب احد المتتعلمين لتسجيل الاستنتاج الأول على السبورة..
21 avril, 20:56 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
أضن أن تسطير مهام المدرس في الجذاذة هو ذكر كل ما يقوم به، من طرح الأسئلة مع ذكرها وذكر الأجابات المتوقعة من المتلعم ومن توجيه وتشجيع وغير ذلك..
21 avril, 20:58 · J’aime · 3

ام اية وانس
ممكن انشطة الاستاذ والمتعلم تكون في خانة واحدة الانشطة التعليمية التعلمية
21 avril, 20:59 · J’aime · 1

وردة تيزنيت
وكدلك انتاجاتهم اين سنضعها في الجدادة, كما جاء في السؤال
21 avril, 21:00 · J’aime · 3

Siham Hiba
من الافضل ان يكونا منفصلين
21 avril, 21:00 · J’aime

Abdenour Arraiss
يستحسم تقسيم الجذاذة الى 4 أعمدة: الأول للمراحل، والثاني للأنشطة الديداكتيكية وهذا بدوره يقسم الى الأنشطة التعليمية والى الانشطة التعلمية.. العمود الثالث للوسائل والرابع للتقويم..
21 avril, 21:01 · J’aime · 4

مريم الوادي
عبد النور نتا الرايس الكبير ديال الدوار الصغير و الله أخي انا راه مجرد عاشقة لعلوم التربية أحب لعبة الكلمات أنتم اهل الدار و أنا الضيفة تبارك الله عليكم هذه اول مرة في تاريخ المجموعة أشارك في مناقشة النشاط العلمي و الله العظيم لان اختياراتي كانت محددة بالنسبة للمواضيع التي فيها ساجتاز شكرا
21 avril, 21:02 · Modifié · J’aime · 5

Aba Zayd
دورالمدرس بالإضافة المساعدة والتوجيه والشرح......يجب ذكر اتخاد اجراءات السلامة وخاصة التجربة التانية او يقوم بها هو والمتعلمون يشاهدون ويسجلون
21 avril, 21:03 · J’aime · 3

Abdenour Arraiss
انتاجات المتعلم هي اجوبته وملاحظاته وصياغته للاستنتاج.. الانتاجات هي مهام المتعلم صح او لا؟؟
21 avril, 21:03 · J’aime · 3

Abdenour Arraiss
التدربة الثالثة سي أبا زيد..
21 avril, 21:03 · J’aime · 3

مريم الوادي
تماما عبد النور كلشي داخل مهام المتعلم وردة في خانة أنشطة المتعلم
21 avril, 21:04 · J’aime · 3

Abdenour Arraiss
اذن أستاذة مريم من الآن فصاعدا يلزمك الحضور معنا حنى تفيد الاخوة عبر اسقاط مبادئ علوم التربية على تدريس النشاط العلمي..
21 avril, 21:07 · J’aime · 3

Abdenour Arraiss
وفينكم اللي مشيتو تصلليو باقي ما رجعتوا؟؟
21 avril, 21:07 · J’aime · 1

وردة تيزنيت
مريم انت قيمة مضافة لنا حضورك دعم لنا
21 avril, 21:08 · J’aime · 3

مريم الوادي
بكل فرح خويا علاش لا
21 avril, 21:08 · J’aime · 1

Siham Hiba
صحيح
21 avril, 21:08 · J’aime · 1

هبة هبة
حاضرة ومن المتفرجين هههه
21 avril, 21:09 · J’aime · 2

مريم الوادي
انا للتو راجعت المشاركات لا أتفق معك عبد النور في نقطة مهمة نبسطها للجميع لنجمع الآراء حولها برأيي يستحسن عدم الدخول في التفاصيل سؤال المدرس و جواب المتعلم نأخذ الدرس كمحطات كبرى الدخول في التفاصيل يقلق المصحح و يؤثر على التصحيح هذا عن تجربة كونوا ديبلوماسيين اي حاجة فيها شك او قلق بعد منها ديمة كنخرج من الباب الواسع ما رأيكم هل ندقق في المراحل سؤال نكتبه و نكتب الجواب ما عدا الاستنتاج هذا ضروري هو الهدف اصلا
21 avril, 21:12 · Modifié · J’aime · 5

Aba Zayd
بعد اجراء التجارب مرحلة التحقق من الفرضيات تاتي مرحلة عرض الإستنتاجات ملخص رسومات ....وتقاسمها عن طريق تدوينها على السبورة
21 avril, 21:15 · J’aime · 2

مريم الوادي
مثلا في جمع الفرضيات هل نكتب الفرضيات في ورقة الامتحان للمصحح نشير الى ذلك فقط نقول يجمع المدرس الفرضيات و يدونها على السبورة بمعية متعلميه و سق على ذلك
21 avril, 21:15 · J’aime · 2

Abdenour Arraiss
وفي مهام المتعلم نكتب يطرح المتعلمون فرضياتهم بخصوص موضوع الدرس مثلا... دابا فهمت هه
21 avril, 21:17 · J’aime · 3

مريم الوادي
أحسنت عبد النور هكذا تكون اجابات الامتحانات و المباريات خطوط عريضة و محطات بارزة
21 avril, 21:18 · J’aime · 6

هبة هبة
ايوا قولولهم الخبار فراسكم وارتاحو احسن هههههههه
21 avril, 21:19 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
أثناء تسطير الجذاذة هل نذكر نشاطا تقويميا أم لا على أساس ان السؤال الموالي يتعلق بالتقويم؟؟
21 avril, 21:19 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
السلام عليكم
21 avril, 21:21 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
اتفق تماما مع الاخت مريم
21 avril, 21:23 · J’aime · 1

مريم الوادي
حدد الاهداف الممكن تقويمها من خلال توظيف هذه المعطيات هنا نحدد ثثلاثة أهداف تعلمية : ان يكون المتعلم قادرا على ... ثم بعدها نصوغ أسئلة للتأكد من تحقق هذه الاهداف و هذا يكون هو جواب السؤال الأخير في السؤال ا من الاحسن ان نحدد ثلاثة أهداف تسهيلا للمهمة في السؤال ب سؤال لكل هدف منطقي
21 avril, 21:24 · Modifié · J’aime · 2

Aba Zayd
قفزتم على مرحلة التطبيق الاخت مريم
21 avril, 21:25 · J’aime · 1

Aba Zayd
التطبيق ثم التقويم
21 avril, 21:25 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
إذن في مرحلة التقويم يمكن اقتراح تمرين كتابي حيث يميز المتعلم بين العبارات الصحيحة والخاطئة. دون أن اقترح تمرينا معينا بذكر العبارات او لا؟؟؟
21 avril, 21:25 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
مثلا في فحص الفرضيات 1 تقوم كل مجموعة باختبار صحة الفرضيات من خلال التجريب باستعمال العدة اللازمة 2 ينظم مسير كل مجموعة عمل مجموعته 3 يقوم المقرر بتدوين الخلاصات التي توصلت لها المجموعة دون التفصيل ووكتابة كل شئ في ورقة الامتحان
21 avril, 21:26 · J’aime · 1

Fouad Habti
السلام عليكم
21 avril, 21:27 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
لا اتفق معك لابد من ذكر وضعية التقويم
21 avril, 21:27 · J’aime · 2

مريم الوادي
بعد كل نشاط تقويم مرحلي نقول يتحقق المدرس من تحقق اهداف النشاط و ذلك من خلال نشاط بسيط مكافئ مثلا
21 avril, 21:34 · Modifié · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
عليكم السلام
21 avril, 21:28 · J’aime · 2

مريم الوادي
كاين سوء تفاهم فقط سي ابو ادم انا متفقة
21 avril, 21:28 · J’aime · 2

مريم الوادي
نعم سي ابا التطبيق هو الاستثمار صحيح
21 avril, 21:30 · J’aime

Zora Mido salam
21 avril, 21:32 · J’aime · 4

هبة هبة
وعليكم السلام
21 avril, 21:33 · J’aime · 1

وردة تيزنيت
انشطة التقويم لتثبيت المكتسبات وتجاوز التعثرات
21 avril, 21:33 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
تلفت.. أين نحن الآن؟؟ ههه
21 avril, 21:35 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
سي الرايس واش غندوزو للسؤال 3
21 avril, 21:35 · J’aime

وردة تيزنيت
مريم ربما هده المرحلة نتركها للاخير الى مرحلة التقويم والدعم
21 avril, 21:35 · Modifié · J’aime · 1

وردة تيزنيت
ما هي انشطة التقويم التي يمكن ان نقترحها
21 avril, 21:36 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
السؤال 3
21 avril, 21:36 · J’aime

مريم الوادي
لابد من التقويم المرحلي لكل نشاط وردة أما التقويم الاجمالي فقد جاء على شكل سؤالين في آخر التمرين تجاوبي عليهم تكوني درتي التقويم الاجمالي
21 avril, 21:38 · Modifié · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
إذن فليكن السؤال3 تحديد الاهداف الممكن تفويمها من خلال توظيف تلك المعطيات..
21 avril, 21:36 · J’aime · 1

Aba Zayd
لا بد من وضعية للتطبيق (تقويم تكويني) أقدم نموذجا :عاد كريم الى البيت وساله ابوه ماذا درستم اليوم اجابه مكونات التربة فقال أذكر هاته المكونات ؟ساعد كريم للإجابة عن السؤال أنا اوحاول الربط بين وضعية الأنطلاق ووضعية التطيبق ووضعية التقويم من حيث الاحتفاظ بالسياق الإجتماعي والأحداث والشخصيات
21 avril, 21:40 · Modifié · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
1 ان يكون المتعلم قادرا على اكتشاف مكونات التربة 2 ان يكون المتعلم قادرا على اكتشاف التربة الاجود للفلاحة من خلال المناولة والملاحظة
21 avril, 21:41 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
ربما التجربة لا تقوم الهدف الأول الذي ذكرت سي أبو دام..
21 avril, 21:42 · J’aime · 1

مريم الوادي
ان يكون المتعلم قادرا على تحديد مكونات التربة
21 avril, 21:42 · J’aime

وردة تيزنيت
ان يكون المتعلم قادرا على اكتشاف التربة الملائمة لنمو الباتات
21 avril, 21:43 · J’aime

مريم الوادي
و الأسئلة : كيف تعرفون بتشديد الراء من التعريف التربة؟؟ ما هي مكونات التربة و هكذا بسيط جدا
21 avril, 21:44 · Modifié · J’aime

Abdenour Arraiss
التجربة ليس فيها تقويم للهدف: تحديد مكونات التربة؟؟؟
21 avril, 21:43 · J’aime · 2

ام اية وانس
ان يتعرف التربة المناسبة لنمو النباتات
21 avril, 21:44 · J’aime · 1

وردة تيزنيت
ان يكون المتعلم قادرا على تعرف التربة التي تحتفظ بالماء
21 avril, 21:44 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
نعم عبى عبد النور هل نقتصر على التجربة 2 ام التجربتين
21 avril, 21:44 · J’aime

ام اية وانس
وعاودت نفس الخطا للاسف
ان يتمكن المتعلم من اكتشاف التربة المناسبة لنمو النباتات من خلال التجربة
21 avril, 21:45 · J’aime · 2

مريم الوادي
اه فعلا عبد النور أن يكون المتعلم قادرا على تمييز انواع من التربة انا أسوق الأمثلة لم أطلع على مضمون التجارب
21 avril, 21:46 · Modifié · J’aime · 2

وردة تيزنيت
ان يرتب المتعلم انواع التربة حسب درجة امتصاصها للماء
21 avril, 21:46 · J’aime

Abdenour Arraiss
لا اتفق معكم.. من خلال التجربة لا نقوم الهدف الذي مفاده تعرف انواع التربة
21 avril, 21:46 · J’aime

مريم الوادي
السؤالين الاخيرين يرتبطان بالتجربة جووووج
21 avril, 21:46 · J’aime

ابو ادم اسلام
ان يكون المتعلم قادرا على استعمال منهج التقصي العلمي من خلال الملاحظة وطرح الفرضيات والنتائج
21 avril, 21:46 · J’aime

Aba Zayd
الاهداف الممكن تقويهها :ان يتمكن المتعلم من تلمس مفهوم النفاذية .ان يتمكن المتعلم من التعرف على التربةا الصالحة للزراعة .
21 avril, 21:46 · J’aime · 4

Siham Hiba
ان يكون قادرا على تحديد انواع التربة
21 avril, 21:47 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
النشاط التقويمي لا علاقة له بانواع التربة بل بالتربة المناسبة لنمو النبات
21 avril, 21:47 · J’aime · 1

Siham Hiba
ان حدد التربة الصالحة للزراعة
21 avril, 21:47 · J’aime

ام اية وانس
لن يحدد انواع التربة بل التربة المناسبة لنمو النباتات
21 avril, 21:48 · J’aime

Abdenour Arraiss
احسنت سي أبا زيد هكذا الجواب والا فلا..
21 avril, 21:48 · J’aime · 2

ابو ادم اسلام
ان يكون المتعلم قادرا على اكتشاف اختلاف انواع التربة من خلال نفاديتها للماء من خلال المناولة والتجربة
21 avril, 21:48 · J’aime · 2

Aba Zayd
ان يتمكن المتعلم من تحديد درحة نفاذية انواع من الأتربة
21 avril, 21:49 · J’aime · 1

ام اية وانس
ان يتعرف درجة نفاذية كل نوع من انواع التربة
21 avril, 21:50 · J’aime · 1

ام اية وانس
ان يحدد اجود انواع التربة
21 avril, 21:50 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
3 اسئلة ما هي التربة الاقل نفادية للماء ما هي التربة الاكثر نفاذية ايهما الاصلح والاجود للزراعة
21 avril, 21:51 · Modifié · J’aime

مريم الوادي
ما تديوش علي راه ما قريتش التجارب غير كنقدم أمثلة لاهداف تعلمية
21 avril, 21:50 · J’aime · 1

Aba Zayd
ابو ادام اسلام لو استعملت درجة نفاذيتها للماء
21 avril, 21:51 · J’aime · 1

Abdenour Arraiss
السؤال الأخير : ذكر 3 أسئلة للتأكد من مدى تحقق الأهداف..
21 avril, 21:51 · J’aime · 1

مريم الوادي
أنا أستودعكم الله أصدقائي تبارك الله عليكم موفقين
21 avril, 21:51 · J’aime · 2

وردة تيزنيت
ما هي التربة الملائمة لنمو النباتات
21 avril, 21:52 · J’aime · 1

ام اية وانس
ماهي التربة الاكثر نفادية للماء
ماهي التربة الاقل نفاذية للماء
ماهي التربة المناسبة لنمو النباتات
21 avril, 21:53 · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
اسئلة ما هي التربة الاقل نفادية للماء ما هي التربة الاكثر نفاذية ايهما الاصلح والاجود للزراعة
21 avril, 21:53 · J’aime · 2

Siham Hiba
هل نطرح اسئلة مباشرة
21 avril, 21:53 · J’aime · 2

ام اية وانس
في امان الله مريم الوادي
21 avril, 21:53 · J’aime · 1

ابو ادم اسلام
نعم الاسئلة مباشرة وللمتعلم
21 avril, 21:54 · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
فقط للابد ان ننتبه لموافقة الاسئلة للاهداف
21 avril, 21:55 · J’aime · 1

Aba Zayd
الأسئلة يجب ان تكون مرتبطة الأهداف المصاغة يجب التدرج بالمتعلم من خلال اسئلة للوصول في اخر المطاف الى تحديد التربة المناسبة للزراعة ،وعليه السؤالين الاوليين يركزان على تحديد خاصية التربة النفاذية
21 avril, 21:56 · J’aime · 4

ابو ادم اسلام
اعتقد اننا احطنا بالموضوع من كل جوانبه راه ورقة الامتحان كتغوت وا طلقوا مني عصرتوني هههههههههههههه
21 avril, 21:57 · J’aime · 3

ابو ادم اسلام
شي كريم ولا شي زعيم ولا شي مرضي الوالدين اتكلف ويلخص لنا هذ العصارة الله اجازيه بخير
21 avril, 21:58 · J’aime · 3

Abdenour Arraiss
تحية للإخوة.. نترككم في امان الله ورعايته.. دعواتكم..
21 avril, 21:59 · J’aime · 4

وردة تيزنيت

https://www.facebook.com/photo.php?f...type=1&theater